實用英語人才培養模式研究

王 穎

（唐山學院 河北 唐山 063000）

實用英語人才培養模式研究

王 穎

（唐山學院 河北 唐山 063000）

隨著全球經濟一體化的發展，知識結構單一的英語人才已無法滿足社會需求。社會急需大量有扎實英語語言基礎、合理專業知識和實踐能力的實用英語人才。本文根據實用英語人才的培養目標，提出通過模塊教學提高實用英語人才的綜合素質及專業素質，通過完善實踐基地建設提高實用英語人才的實踐能力，通過師資隊伍建設提高實用英語人才培養的教學效果。

實用英語人才；模塊教學；師資；實踐基地

隨著科學技術的飛速發展和改革開放的不斷深化，無論是城市還是企業，在發展壯大中需要不斷采用國內外先進技術、設備和管理方法，再加上中外合資項目日益增多，外事活動也在不斷增加。和過去相比，單一知識結構的英語人才已無法滿足工作需要。社會需要的是既懂英語知識又了解大量相關專業知識的實用英語人才。隨著社會需求的不斷增長，實用英語人才培養的觀念與模式發生著快速轉變,重建新課程體系、轉變教學思路及教學手段、創建新形勢下的人才培養模式已成為人才培養的發展趨勢。

1 實用英語人才的培養目標

英語只是一種語言工具，因此具有一般英語溝通能力的人才只能算是工具型人才。如果英語學習者的實際需要不明確，其英語能力可能只反映在理解和欣賞英語文學作品上。因此，按照這種模式培養出來的英語人才，在分工越來越細的現代社會，已不能滿足各行各業日益拓展和深化的交際活動。如果所涉及的工作專業性較強，具有一般英語溝通能力的人便難以勝任，需要既懂專業知識又有良好英語基礎的實用英語人才。因此實用英語人才需要掌握專門用途英語，能夠識別該領域獨特的詞匯、句法和結構模式，其語言技能訓練與專業知識相結合。為了學以至用，實用英語人才隨不同的專業學科方向而有不同的學習需求。培養實用英語人才旨在使其具有較扎實的英語語言基本功，寬廣的國際化視野，合理的專業知識，較強的實踐能力和跨文化溝通能力，能從事商務、經貿、外事、科技、文化、軍事等工作，能夠勝任行業的一線崗位。

2 通過模塊教學，提高實用英語人才的綜合素質及專業素質

從高等教育發展的潮流觀察，培養實用人才是各類以本科教育為主大學的發展趨勢和必然選擇，不同類型、不同層次的大學都更加重視學生英語應用能力的培養。我國職教界總結出了相對適合我國國情的“寬基礎、活模塊”教育模式。所謂“寬基礎、活模塊”教育模式，就是從以人為本、全面育人的教育理念出發，通過模塊課程間靈活合理的搭配，首先培養學生寬泛的基礎人文素質、基礎從業能力，進而培養其合格的專門職業能力。

模塊教學就是在不破壞學科知識體系的情況下，對專業課程、專業基礎課程和公共基礎課程推行模塊化教學改革，突出實踐技能訓練的教學模塊。為適應經濟社會發展的要求，學校應根據辦學定位和市場需求，制定相應的專業培養目標和基本要求，制定課程目標及要求，選定課程的教學內容范圍，厘定知識屬性，確定掌握水平。課程大綱或課程內容充分考慮適應學以致用的特點，提供面向職業生涯的、以應用為本的課程。

為了實現實用英語人才培養目標，英語課程的設置不僅要包括通用英語，還要包括特殊用途英語。其中的X為變量，要根據經濟社會發展需要和學生學習需求進行設置。以應用型大學為例，作為以服務地方經濟社會發展為主的地方高校，立足本地，面向區域，服務周邊地區，為生產、建設、管理、服務第一線培養綜合素質高、基礎扎實、知識面寬、實踐能力強、具有創新精神的應用型高級專門人才，應對基礎與應用、理論與實踐、選修與必修等課程進行一系列的科學優化組合,構建目標明確、體系合理、結構優化的課程體系和專業模塊,保證學生學習過程的系統性、連續性和知識結構的完整性、科學性以及學科間的橫向關聯性,培養真正實用的英語人才。

通用英語課程模塊：覆蓋一般的英語語言知識和技能，包括英語語音、英語語法、綜合英語、英語閱讀、英語寫作、基礎英語、高級英語、英語視聽說、漢英翻譯等，使學生對英語語言的應用有一個系統的認識。在此模塊中培養學生的英語語言基本功和綜合人文恩素質，使其掌握英語的聽、說、讀、寫、譯等基本的語言技能，為專門用途英語的學習打下堅實的基礎。

專門用途英語課程模塊：根據經濟社會發展需要和學生學習需求，開設不同方向的專門用途英語課程，包括專業課和選修課，涉及文學方向的英國文學史及選讀、英語小說選讀、美國文學史及選讀；語言學方向的語言學概論、高級英語；翻譯方向的翻譯理論與實踐、英漢漢英口譯；科技英語方向的科技翻譯、科技文摘選讀；商務英語方向的國際商務函電、商務英語寫作、商務英語閱讀、商務英語、商貿談判英語、商務翻譯；經貿英語的經貿英語口譯，國際貿易實務，物流專業英語；跨文化交際方向的英語報刊選讀、英美國家概況、跨文化交際等。專門用途英語課程的開設，使學生了解其專業詞匯、句法結構及修辭手段，通過講授數量有限的題材類別，有效地幫助學生熟悉本專業英語文獻的語言特點，從而提高專業交際水平和效率。

實踐技能訓練模塊：就實用英語人才培養模式而言，理論與實踐關系的實質就是要處理好學科體系與實際需要、就業市場的關系，而偏重學科體系或知識體系的經典或傳統理念與做法是不適合實用人才培養需要的。因此實踐技能訓練模塊是課程體系的重要組成部分。實踐技能訓練可包括專業見習和專業實習。專業見習是也是重要的實踐教學環節。內容包括聽取見習單位指導教師對單位情況介紹；觀看見習單位工作流程錄像片；聽取見習單位指導教師對專業工作的制度、國家標準、工作程序及技巧等的講解；參觀見習單位工作現場并觀摩工作流程；撰寫見習總結報告。通過見習使學生深入了解社會，接觸實際，鞏固專業知識和提高實際操作技能，達到教育與實踐相結合的目的；通過見習使學生樹立牢固的專業思想，進一步掌握專業知識和專業技能，提高運用所學專業知識觀察問題、分析問題和解決問題的能力；通過見習使學生進一步了解社會對對其專業的技能要求，為專業方向的選擇提供理性認識。專業實習是英語專業重要的實踐教學環節。以商務英語專業實習為例，通過了解對外貿易部門的運作情況和管理模式，學習國際商務的基本知識，掌握進出口交易磋商和合同履行過程中所使用的英文函電的草擬、發送等外貿業務的專業技能，進行中英文資料的互譯等。通過專業實習，培養學生運用英語專業知識分析、解決實際問題的能力，增強學生職業道德意識和社會責任感，鞏固和擴大其在專業學習中所學到的知識和技能，使其能更好地滿足社會發展的需要。

3 完善實踐基地建設，創造有利于實用英語人才培養的學習環境和實踐條件

由于學生校外實習或多或少會增加實習單位的管理負擔，實習基地一般比較難找。因此，根據實用英語人才培養模式以及改革試驗的需要，應盡可能有意識地改造現有的教室、實驗室、實踐場所等學習空間，以創造有利于主動性學習、經驗性學習、互動性學習得以實行與實現的學習環境和實踐條件。 這就需要我們加強校內實踐基地建設，搭建學生的英語實踐平臺，以滿足各項專業技能訓練的需要。通過搭建學生專業實踐平臺及構建新的實踐教學體系，改革實踐教學內容，為各實踐課程，課程設計及畢業設計服務，使學生得到系統、全面的實踐訓練，形成解決實際問題的能力，為學生今后的發展打下更加堅實的專業基礎。

走校企聯合的道路，充分利用和發展校外實踐基地。通過與企事業單位建立合作關系，在學生實踐過程中，以現場專業工作人員為主要指導教師，由學校與企事業單位共同提出對學生的實踐要求。使學生通過實踐，得到鍛煉。

4 加強師資隊伍建設

建設“懂教育、通實踐”的教師隊伍：

首先，為了切實將實用英語人才培養模式落實到課程和教學環節中去，克服運作脫節的現象，必須培養和造就一支適應實用英語人才培養需要的、“懂教育、通實踐”教師隊伍。所謂“懂教育、通實踐”，就是教師不僅要成為學術水平高的“學者”，而且要成為教育理論素養水平高的“教師”；不僅精通學科理論與專業知識，而且具有較強的工作實踐能力和豐富的實踐經驗；不僅要做好應用型人才培養的教育教學工作，而且要堅持科學研究和社會服務，努力形成三者的最佳平衡。這就要求學校既要重視人才引進和人才選拔，又要重視人才培訓；既要重視教師教育技能和實踐技能培訓，又要重視教育理論學習、教育理念更新和職業道德培訓。

同時，廣大教師一方面要結合教育教學的實踐，主動學習和研究教育基本理論，提高自己的理論意識和理論自覺；一方面要深入到企業和社會中去，深入到實驗室和實訓基地中去，要親自動手，要做到要求學生會做的自己必須首先會做，不僅愿意而且知道如何去培養實用人才、不僅有意識而且有能力去培養實用人才，真正做到既懂教育又通實踐。

最后，學校需進一步完善激勵教師的政策和資源支持。采取一系列的政策措施調動和保護廣大教師的積極性，調整教師的聘任、獎酬和考核等制度與辦法，鼓勵教師積極參與多種形式、各個層次的實用人才培養模式改革試驗，不斷提高人才培養質量。

［1］張占亮.從科技英語的教改實踐看復合型外語人才的培養[J].解放軍外國語學院學報，2000，9.

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［3］賀宇濤，靳惠玲.河北省高校商務英語人才培養與企業需求對接研究[J].河北師范大學學報：教育科學版，2011，7.

［4］莫莉莉.專門用途英語教學與研究[M].杭州：浙江大學出版社，2008.

本文為2012年河北省社會科學發展研究課題民生調研專項成果，課題為培養河北經濟發展需要的實用英語人才的對策研究（批準號 201201315）。

王穎（1980.4—），唐山學院外語系，講師，英語語言文學碩士。

周娜］