淺談如何提高高職數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量

王桂云

(浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文學(xué)院 浙江 杭州 311112)

淺談如何提高高職數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量

王桂云

(浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文學(xué)院 浙江 杭州 311112)

從高等的職業(yè)教育對(duì)高等數(shù)學(xué)的要求來考慮，在日常的教學(xué)中應(yīng)該考慮如何提高教學(xué)的質(zhì)量，首先要加強(qiáng)數(shù)學(xué)專業(yè)的對(duì)應(yīng)性、提高聽課學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣以及要增加教學(xué)數(shù)學(xué)的建模思想這幾個(gè)方面出發(fā)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，并提升學(xué)生的聽課效率。

高職數(shù)學(xué)；興趣；數(shù)學(xué)建模

1 高職院校中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

高職所學(xué)的高等數(shù)學(xué)是目前高等的職業(yè)院校中必修課。我們知道，高等數(shù)學(xué)的產(chǎn)生以及發(fā)展，始終都是和社會(huì)中人類的日常生活、生產(chǎn)、研究有著十分緊密的關(guān)系，但是目前的高職中的高等數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量效果不是很好。

首先，當(dāng)前我國的高職的數(shù)學(xué)教學(xué)仍然是沿襲傳統(tǒng)普通的本科、專科那樣的教學(xué)模式，基本上都是通過講授和陳述性的理論知識(shí)為主要的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)的是數(shù)學(xué)自身的知識(shí)系統(tǒng)性以及完整性，并沒有把國家教育司對(duì)高職的基礎(chǔ)課中提出的“以應(yīng)用為主要的準(zhǔn)則，以必需的、夠用”為基本的準(zhǔn)繩，沒有具體做到以“講清概念、強(qiáng)化應(yīng)用”為教學(xué)重點(diǎn)。

其次，高等職業(yè)院校的生源的質(zhì)量和本科相比不是很高。現(xiàn)在的高等的職業(yè)院校的學(xué)生來源主要有兩類：一類就是參加普通的高考，正常考取的普通高中生，另一類就是參加了和專業(yè)對(duì)口的高職高中生、中專生。因?yàn)楝F(xiàn)在學(xué)生都把眼光放在普通的高等本科教育上，對(duì)高職的教育認(rèn)識(shí)存在一定的偏見，使高職教育不但沒能得到應(yīng)有的重視，反而還被打入到；二流的教育行列之中，因此這樣就直接影響到了學(xué)生對(duì)高職院校的報(bào)考率以及到校的報(bào)到率。并且報(bào)考這一類的的生源的質(zhì)量都不是很高，對(duì)于一些報(bào)考的普通的高中生來說，在高中的時(shí)候都是學(xué)習(xí)成績都是屬于中下游的學(xué)生，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)都比較的差。對(duì)于那些職高生、中專生來說，雖然他們的動(dòng)手能力很強(qiáng)，但是文化的基礎(chǔ)知識(shí)卻很薄弱。生源的低質(zhì)量讓學(xué)生對(duì)高職中高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)沒有很大的興趣。再次，大部分的學(xué)生都沒有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，因?yàn)楦叩葦?shù)學(xué)都是上課人數(shù)很多的公共課，并且能夠用的高等數(shù)學(xué)的課本與專業(yè)課有關(guān)的內(nèi)容又不多，使得他們都認(rèn)為高等數(shù)學(xué)是可學(xué)可不學(xué)的，沒有什么太實(shí)際的用處，從而就對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)沒有興趣。還有部分學(xué)生抱著去混文憑的初衷，什么都不學(xué)，更不要說學(xué)數(shù)學(xué)了。也有一部分學(xué)生只是喜歡學(xué)習(xí)自己的專業(yè)課，認(rèn)為學(xué)好自己的專業(yè)課是在為以后在社會(huì)中工作打基礎(chǔ)，而那些公共課對(duì)自己的幫助不大，可以不學(xué)的，對(duì)以后學(xué)習(xí)和工作沒有太多的實(shí)際性質(zhì)意義。

2 如何提高高職數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量

我們應(yīng)該緊緊的圍繞高等職業(yè)院校制定的培養(yǎng)目標(biāo)，改進(jìn)當(dāng)前高等數(shù)學(xué)的質(zhì)量。

首先，高職院校的高等數(shù)學(xué)要為后繼而上的那些專業(yè)課程奠定一定思維和理論基礎(chǔ)，并充當(dāng)日后專業(yè)課的學(xué)習(xí)工具。其次，要以培養(yǎng)思維能力為主要目的之一。一是要培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)思想、概念以及方法來吸收專業(yè)知識(shí)概念和原理的思維能力，提高個(gè)人思維邏輯能力；二就是把實(shí)際的問題能夠轉(zhuǎn)化成為典型的數(shù)學(xué)模型的能力，并且具有能夠解決所提出的數(shù)學(xué)模型的能力，這就是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用能力。數(shù)學(xué)應(yīng)用和數(shù)學(xué)的知識(shí)學(xué)習(xí)都是相互的促進(jìn)、相互推進(jìn)的，在高等數(shù)學(xué)的教學(xué)中首先應(yīng)該加強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用與實(shí)際生活中解決問題的能力，這樣不但能夠提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，還能夠加強(qiáng)學(xué)生在實(shí)際中的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，在很大程度上有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解，提高學(xué)生的思維創(chuàng)造力。

為了能夠達(dá)到這個(gè)要求，在日常的教學(xué)中要提出一下幾點(diǎn)要求：

2.1 加強(qiáng)數(shù)學(xué)中專業(yè)的針對(duì)性

授課的內(nèi)容要盡量的增強(qiáng)其對(duì)所學(xué)專業(yè)的針對(duì)性，把數(shù)學(xué)和具體的專業(yè)需要切實(shí)的聯(lián)系起來，體現(xiàn)高職數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理中的“夠用為度”原則。這就取決于：①通過對(duì)高職院校的自身特點(diǎn)來決定，高職院校需要求培養(yǎng)一線的應(yīng)用型、專業(yè)性人才，高等數(shù)學(xué)作為專業(yè)的理論基礎(chǔ)課，要服務(wù)于專業(yè)基礎(chǔ)課，成為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課中的工具；②各個(gè)專業(yè)對(duì)高等數(shù)學(xué)的應(yīng)用需求程度有高有低，只需要系統(tǒng)地講解出數(shù)學(xué)理論知識(shí)，能夠讓學(xué)生在思維上產(chǎn)生出數(shù)學(xué)邏輯性的思想。

2.2 提高學(xué)生對(duì)高等數(shù)學(xué)的興趣

興趣是所有力量的源泉，對(duì)知識(shí)的興趣，是學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力。學(xué)習(xí)就是需要有興趣，而學(xué)類似于數(shù)學(xué)這樣被大多數(shù)的學(xué)生所懼怕的課程時(shí)，就更需要興趣的支持。在春秋時(shí)代的孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這句話就是要告訴人們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中興趣是最很重要的，只要對(duì)數(shù)學(xué)有興趣，就一定愿意去專研，愿意去堅(jiān)持。愛因斯坦也說：“興趣就是每個(gè)人最好的老師。”只要對(duì)事物感興趣，就會(huì)全心的投入，積極的進(jìn)行探索。為了能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者建議從一下幾個(gè)方面入手。為了吸引學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，可以在教學(xué)中適當(dāng)?shù)奶砑雨P(guān)于數(shù)學(xué)歷史的知識(shí)。數(shù)學(xué)史就是研究數(shù)學(xué)規(guī)律發(fā)展的過程，里面的數(shù)學(xué)名人都有很多很勵(lì)志的小故事。它不僅能夠追溯數(shù)學(xué)上的內(nèi)容、邏輯思維和方法定律的發(fā)展過程，而且還能夠探索到影響這個(gè)過程中各種小的因素，以及在歷史上數(shù)學(xué)這一學(xué)科的發(fā)展對(duì)人類生活的影響。數(shù)學(xué)史就是歷代的數(shù)學(xué)家為這門學(xué)科奮斗并付出的歷史，數(shù)學(xué)科學(xué)的發(fā)展當(dāng)然是離不開數(shù)學(xué)的發(fā)展史的，高等數(shù)學(xué)的教育傳授也一定不能少了數(shù)學(xué)史。在日常的教學(xué)中可以經(jīng)常穿插一些數(shù)學(xué)史的小故事內(nèi)容，不僅能夠使得學(xué)生了解這一段數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史，以及得出這個(gè)數(shù)學(xué)思想方法的過程，更可以激發(fā)廣大學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。例如，在數(shù)學(xué)極限這個(gè)部分的講授中，定義之前，就可以把“極限”這一詞的來源給學(xué)生們普及一下，既能夠長知識(shí)，更能激發(fā)大家對(duì)極限學(xué)習(xí)的興趣。古希臘偉大的數(shù)學(xué)家阿基米德就是用了“窮竭法”這種計(jì)算圓的周長和面積的方法，我國魏晉時(shí)期的數(shù)學(xué)家劉徽通過自己創(chuàng)造的“割圓術(shù)”求出了π的近似值，祖沖之與兒子祖暅之通過不可分量這種計(jì)算方法計(jì)算出了球的體積，并使球體積計(jì)算這一問題得以解決。這種數(shù)學(xué)歷史知識(shí)地傳授，讓學(xué)生能夠感受到現(xiàn)在所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)是前人付出了很大的汗水才換來的，激發(fā)出學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，這些內(nèi)容既可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，還能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)后面數(shù)學(xué)知識(shí)定義的理解。

2.3 利用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)

運(yùn)用多媒體的技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授,一方面能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)這門課的學(xué)習(xí)興趣,充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性;另一方面就是,能夠幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中內(nèi)容的理解,突破教學(xué)過程中的一些難點(diǎn),彌補(bǔ)傳統(tǒng)的教學(xué)方式在形象性、直觀性上的不足，通過高科技的多媒體能夠讓一些立體性的知識(shí)更加的形象，從而讓學(xué)生更容易地掌握一些數(shù)學(xué)知識(shí)難點(diǎn)。

3 結(jié)論

總而言之，當(dāng)前高職院校數(shù)學(xué)的教學(xué)形勢不是很樂觀，越來越多的高職院校的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣正在逐漸的減少，甚至產(chǎn)生了一種厭倦的情緒，通過對(duì)當(dāng)前形勢的分析，我總結(jié)出了以上幾條對(duì)提升高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方法，希望能夠幫助以后高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)工作有所進(jìn)步，為當(dāng)前我國的高職數(shù)學(xué)教育事業(yè)做出自己的一份貢獻(xiàn)。

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湯靜］