淺析技師學(xué)院教師的角色定位

馬百霞

（大慶技師學(xué)院 黑龍江 大慶 163255）

社會(huì)在發(fā)展，人類在進(jìn)步,教育應(yīng)先行。作為一名技師學(xué)院的教師,其職業(yè)角色也變得多樣化。教師要確認(rèn)自己的使命和目標(biāo)、做學(xué)生的好榜樣、當(dāng)好學(xué)生的成長(zhǎng)顧問(wèn)、成為學(xué)生喜愛(ài)的老師、成就內(nèi)外兼修的自己。就要求技師學(xué)院的教師不斷提高自身素質(zhì)，提高課堂教學(xué)水平，既教書又育人，成為合格的教師。

我們要明確職業(yè)教育作為在國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)中肩負(fù)培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才的重要職責(zé)，也一并突出了作為職業(yè)院校的教師職責(zé)和使命的重要性。

1 技師學(xué)院的教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者

對(duì)技師學(xué)院的學(xué)生而言，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，厭學(xué)情緒比較嚴(yán)重，如何采取一些行之有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，使技師學(xué)院的學(xué)生在校期間能真正學(xué)到一些專業(yè)知識(shí)，掌握一門技術(shù)，成為社會(huì)有用的人才。這是教師的責(zé)任與義務(wù)，教師要放下身價(jià)，俯視學(xué)生，不能高高在上，讓學(xué)生感受到朋友式的師生關(guān)系。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，將來(lái)才能更好地就業(yè)，成為社會(huì)有用的人才。

多數(shù)技師學(xué)院的學(xué)生對(duì)專業(yè)的概念為零，他們不是因?yàn)橄矚g而選擇某個(gè)專業(yè)，只是出于盲目或無(wú)奈，而家長(zhǎng)在指導(dǎo)學(xué)生選擇專業(yè)時(shí)，也沒(méi)有更好的途徑和方法，由于認(rèn)識(shí)的偏頗，選擇了一個(gè)認(rèn)為孩子可以學(xué)好的專業(yè)，可是孩子自己不一定是非常喜歡的。作為教師及早進(jìn)行專業(yè)思想教育尤為重要，要不斷指導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)專業(yè)，適應(yīng)將來(lái)工作崗位的要求。

2 技師學(xué)院的教師要成為一體化教學(xué)的參與者

一體化教學(xué)方法是技師學(xué)院專業(yè)教學(xué)中探索創(chuàng)新的一種教學(xué)方法，將有關(guān)專業(yè)設(shè)備和教學(xué)設(shè)備同置一室，將專業(yè)理論課與技能訓(xùn)練，安排在專業(yè)教室中進(jìn)行。師生雙方共同在專業(yè)教室里完成教學(xué)任務(wù)。

要實(shí)施一體化教學(xué)，對(duì)教師的要求是比較高的，不僅要求教師具有扎實(shí)的專業(yè)理論功底，也要具有熟練的實(shí)踐技能，教師不要積極參與一體化教學(xué)，不斷適應(yīng)教學(xué)的需要。一體化教學(xué)加大和突出實(shí)際操作技能，一切教學(xué)均圍繞著實(shí)際操作，突出培養(yǎng)學(xué)生的技能水平，符合技師學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)。

3 技師學(xué)院的教師是現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用者

學(xué)者史密斯認(rèn)為，善于吸收最新教育成果，將其積極運(yùn)用于教學(xué)中，有獨(dú)到見(jiàn)解，能夠發(fā)現(xiàn)行之有效的教學(xué)方法的教師，才能成為具有創(chuàng)新能力的教師。技師學(xué)院的教師要充分利用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，充分利用實(shí)物、掛圖、模型等，增強(qiáng)學(xué)生的感觀認(rèn)識(shí)。通過(guò)多媒體CAI課件教學(xué)使學(xué)生對(duì)各種設(shè)備的結(jié)構(gòu)及工作原理有深入的了解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

通過(guò)各種現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，展示各個(gè)工藝流程的走向，設(shè)備的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及工作原理動(dòng)畫。使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，更好地掌握專業(yè)知識(shí)。技師學(xué)院培養(yǎng)的都是崗位的技能型人才，所以首先要學(xué)到專業(yè)知識(shí)，然后去進(jìn)行相應(yīng)的操作訓(xùn)練，將來(lái)就可以更好地適應(yīng)崗位工作的需要。通過(guò)多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，可以啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性思維，增強(qiáng)教學(xué)效果。

有部分教師，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，不管是什么課，也不考慮課程本身的特點(diǎn)，牽強(qiáng)附會(huì)的運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)這種教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，就是不恰當(dāng)?shù)摹８械恼n堂上，好像是學(xué)生在自學(xué)，教師在課堂上扮演著各種現(xiàn)代教育設(shè)備的操作者的角色。因?yàn)榻處煱堰@節(jié)課所有的教學(xué)內(nèi)容都做成了多媒體課件，整堂課中學(xué)生們只看到了教師操作那些教學(xué)設(shè)備，對(duì)教學(xué)內(nèi)容基本上沒(méi)有進(jìn)行什么講解。這樣的課根本不能起到運(yùn)用多媒體教學(xué)手段提升教學(xué)效果的目的。也有的教師把自己的教學(xué)課件做的過(guò)于富有藝術(shù)性和欣賞性了，課件很花哨，不適于教學(xué)，學(xué)生只是看熱鬧，沒(méi)有起到更好的作用。所以要求教學(xué)課件不能脫離科學(xué)知識(shí)本質(zhì)性。教學(xué)課件做的不能太華麗，避免分散學(xué)生的注意力。

4 注重自身培養(yǎng)，成為高超的教學(xué)技能的擁有者

新時(shí)代的技師學(xué)院的教師不僅要具備淵博的學(xué)識(shí)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且還有良好的與學(xué)生溝通的能力，選擇切合實(shí)際的教學(xué)方法，應(yīng)用于培養(yǎng)技能操作型人才的教學(xué)中。技師學(xué)院的教師要適應(yīng)教育教學(xué)改革的需要，不斷提高自身素質(zhì)，具有高超的教學(xué)技能，將教育教學(xué)理論及教學(xué)內(nèi)容賦予實(shí)踐的內(nèi)涵，提高教學(xué)水平。特別專業(yè)課的教師，即講授專業(yè)理論知識(shí)，同時(shí)也要進(jìn)行技能操作項(xiàng)目的訓(xùn)練指導(dǎo)。為技師學(xué)院的一體化教學(xué)做出貢獻(xiàn)。

通過(guò)課堂教學(xué)，使學(xué)生獲取知識(shí)和技能。一位擁有高超的教學(xué)技能的教師，才能在課堂教學(xué)中發(fā)揮作用。教師知識(shí)淵博又有教育教學(xué)技巧，教學(xué)質(zhì)量就會(huì)得以提高。通過(guò)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化，提高課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

技師學(xué)院的教師必須熱愛(ài)中職教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，并努力使自己的教學(xué)取得讓學(xué)生滿意的效果，做到教書育人。對(duì)技師學(xué)院的學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)教和學(xué)的雙邊活動(dòng)的過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官，讓學(xué)生在課堂上有學(xué)習(xí)的事做，就不會(huì)分散學(xué)習(xí)的注意力，課堂教學(xué)效果就能突出一些。教師要掌握技師學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，使用一切可行的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，克服學(xué)生們的厭學(xué)情緒，使學(xué)生們能真正學(xué)到一門專業(yè)知識(shí)，掌握一門專業(yè)技能，為社會(huì)培養(yǎng)出更多更好的技能操作型的人才。

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