理論力學(xué)教學(xué)方法的初步探討

薛成鳳

（西南科技大學(xué)土木工程與建筑學(xué)院 四川 綿陽 621010）

理論力學(xué)是工科類專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)主干課程之一，其任務(wù)不僅是為后續(xù)課程打下良好的基礎(chǔ)，更重要的在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和工程素質(zhì)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)為目的。為學(xué)生提供鍛煉創(chuàng)造力的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和科研能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在教學(xué)實(shí)踐中，我們對(duì)理論力學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容體系、教學(xué)方法、考試方法等方面進(jìn)行了改革與探索

1 肯定課堂教學(xué)的重要性

講課是基礎(chǔ)力學(xué)課程教學(xué)的主要形式，我們始終把課堂教學(xué)研究放在首要地位，堅(jiān)持進(jìn)行集體備課，組織觀摩教學(xué)，定期開展教學(xué)方法研究，及時(shí)找出教學(xué)中存在的問題，有的放矢地加以改進(jìn)，使每一堂課都上得有聲有色。我們堅(jiān)持實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，注重與工程實(shí)際緊密結(jié)合,開展“問題教學(xué)法”，啟發(fā)學(xué)生思維，提出問題，揭示矛盾，激發(fā)學(xué)生的求知欲，加強(qiáng)學(xué)生的聯(lián)想能力和發(fā)散思維的能力，提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。在教學(xué)過程中，精心設(shè)計(jì)問題，適時(shí)提出，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)中一些感興趣的小問題進(jìn)行研究。課上并不是教師一味地給學(xué)生每一個(gè)定理、定律、每道題的標(biāo)準(zhǔn)答案，而是讓學(xué)生在教師的指引下自己去思考。對(duì)于習(xí)題課上的每一道題，要給學(xué)生留出一定的思考時(shí)間，然后讓學(xué)生將自己的解題思路講給教師及其他學(xué)生，且變教師評(píng)價(jià)為學(xué)生評(píng)價(jià)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

2 改革教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過程中，真正體現(xiàn)以學(xué)生為中心，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。過去重理論講解、將例題講得過細(xì)。因此應(yīng)精講課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)化例題的解題思路，注重選題的實(shí)用性，使教學(xué)過程更富有形象性、趣味性。

在課堂教學(xué)中應(yīng)引入一些現(xiàn)代工程應(yīng)用的具體實(shí)例、科學(xué)研究中抽象出來的理想力學(xué)模型、重點(diǎn)院校的考研試題等信息，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另外，精心設(shè)計(jì)課堂提問、課堂討論、課外專題講座等環(huán)節(jié)，并利用課件動(dòng)畫效應(yīng)、錄像、模型等輔助教學(xué)手段，延伸、擴(kuò)展課堂內(nèi)容，開闊學(xué)生的視野。這樣避免學(xué)生用死記硬背的方式被動(dòng)接受知識(shí)，有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。如，在點(diǎn)的復(fù)合運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)中，部分學(xué)生對(duì)動(dòng)點(diǎn)及動(dòng)系的選取、相對(duì)軌跡和絕對(duì)軌跡牽連點(diǎn)的分析理解困難等。針對(duì)這些情況，我們采用計(jì)算機(jī)軟件，通過動(dòng)畫中機(jī)構(gòu)的真實(shí)運(yùn)動(dòng)，動(dòng)點(diǎn)相對(duì)軌跡、絕對(duì)軌跡清晰可見，結(jié)果學(xué)生對(duì)此很感興趣，增強(qiáng)了感性認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果。

采用結(jié)合工程實(shí)例啟發(fā)式教學(xué),可以給學(xué)生留下思考的空間。例如，在北半球上由南向北流動(dòng)的河水使右岸沖刷破壞嚴(yán)重的現(xiàn)象，是由于科氏慣性力的影響造成的；利用相對(duì)于質(zhì)心的動(dòng)量矩定理實(shí)施花樣滑冰的高速轉(zhuǎn)動(dòng)等。讓學(xué)生結(jié)合實(shí)例學(xué)習(xí)理解基本理論的應(yīng)用。

3 積極開展多媒體教學(xué)，同時(shí)重視傳統(tǒng)教學(xué)方式

在課堂教學(xué)中，我們注重采用現(xiàn)代教學(xué)手段，在基礎(chǔ)力學(xué)課堂教學(xué)中采用計(jì)算機(jī)多媒體手段，可以使教學(xué)過程更加生動(dòng)，利用圖形和動(dòng)態(tài)圖像技術(shù)可以形象地演示與力學(xué)有關(guān)的工程背景知識(shí)及相關(guān)的力學(xué)模型，有利于缺乏工程實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解力學(xué)概念和基本理論，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，可以提高教學(xué)效率，增大課堂教學(xué)的信息量，起到優(yōu)化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量的作用。傳統(tǒng)的板書使得公式推導(dǎo)清晰，思路明確。因此使用多媒體教學(xué)的同時(shí)應(yīng)與傳統(tǒng)的板書結(jié)合使用。

4 改革考試方法，綜合評(píng)定學(xué)生成績(jī)

在理論力學(xué)教學(xué)中，我們實(shí)施了考試改革，采用多種方式綜合評(píng)定學(xué)生成績(jī)：期末考試占70%，平時(shí)課堂提問、課堂練習(xí)、平時(shí)作業(yè)占10%，課程實(shí)踐占20%。對(duì)于期末考試，我們統(tǒng)一命題，試卷要求既有適當(dāng)?shù)碾y度和區(qū)分度，又要有較寬的覆蓋面。為了保證準(zhǔn)確、公正、公平地評(píng)閱試卷，我們都有統(tǒng)一的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一流水作業(yè)閱卷，統(tǒng)一登分。每次考試后，都要進(jìn)行試卷分析，找出存在的問題，歸納出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤，以便在今后的教學(xué)中，有針對(duì)性地改進(jìn)、提高。課程實(shí)踐是讓學(xué)生用課程所學(xué)理論解決實(shí)踐中的問題或解釋平時(shí)生活中的力學(xué)現(xiàn)象。通過課程實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高了，善于發(fā)現(xiàn)問題并善于解決問題，鍛煉他們的創(chuàng)新精神。考試方法的改革可以促進(jìn)理論知識(shí)教學(xué)及基本能力培養(yǎng)方面效果的提高，有可使學(xué)生有綜合分析、解決實(shí)際問題的親身體會(huì)?？荚嚪椒ǖ母母镎{(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、解決問題的綜合能力，強(qiáng)化了學(xué)生的綜合素質(zhì)。讓學(xué)生得到了超越課程本身學(xué)習(xí)和鍛煉。

5 利用網(wǎng)絡(luò)資源，補(bǔ)充課堂教學(xué)

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，學(xué)生普遍對(duì)利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)有極大的興趣。通過網(wǎng)站將教學(xué)大綱、課件；老師給出學(xué)習(xí)指導(dǎo)、思考題、難題詳解、課外討論題等；并將課堂教學(xué)制作成錄像放在網(wǎng)上，學(xué)生可以隨時(shí)觀看。理論力學(xué)課程理論性強(qiáng)，難點(diǎn)多，是一門比較難學(xué)的課程。如果能有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充，能讓學(xué)生不受時(shí)間地點(diǎn)的限制，根據(jù)他們自己的需要進(jìn)行課外學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，將對(duì)學(xué)生學(xué)好理論力學(xué)這門課有很大幫助。

6 結(jié)論

新時(shí)期理論力學(xué)的教學(xué)面臨不少挑戰(zhàn)，我們積極應(yīng)對(duì)。不斷改進(jìn)教學(xué)方法和考試方法。充分利用迅速發(fā)展的多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將傳統(tǒng)學(xué)科的教學(xué)方法不斷完善和補(bǔ)充。改革考核方法，有利用提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

［1］王瑾.理論力學(xué)課程教學(xué)改革與實(shí)踐［J］.安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版,2006,23(4):117-118.

［2］潘逸興,蔣學(xué)東.理論力學(xué)課程考核方法改革的實(shí)踐與思考［J］.江蘇工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2003,4(1):57-58.