師愛——德育的靈魂

王恩朋 王 慧

（牛欄山一中實驗學校 中國 北京 101300）

剛剛走出大學門口參加工作的筆者，十分年輕，毫無經驗可談，對于班主任工作更是一頭霧水，摸不著頭腦。但是，在筆者看來年輕就是資本，也是最大的優勢。年齡差距之小，使筆者更容易和學生勾通。回想這一年的班主任工作，真是酸、甜、苦、辣、咸，五味俱全，但是也有非常成功的經歷。

張鑫（化名）是筆者班一名來自農村的學生，從開學的軍訓開始他就表現出了他的與眾不同，他十分的內向、孤僻。經過側面了解得知，這個孩子自小父母離異，他一直跟著爺爺、奶奶生活，爸爸在外地打工，一年回不了一次家，家里的經濟條件也非常的差。這種特殊的生活環境造就了他內向、孤僻的性格。筆者得知這些情況后便對張鑫同學十分的關注。

一天中午，筆者到男生宿舍查寢，當筆者來到張鑫的宿舍時，筆者看到和他同寢的學生都在吃零食，香腸、漢堡、巧克力派等等應有盡有。而張鑫卻躺在床上半瞇著眼，好像睡著了似的，但是，眼睛還時不時的向其他學生那偷看一眼。

第二天中午，筆者又去查寢，剛到張鑫的寢室門口，和前一天同樣的情景就映入筆者的眼簾。就在這時，張鑫下床的孩子拿了一個巧克力派給他，要與他分享，他卻把臉轉了過去，不搭理人家。這時，一切筆者都明白了，筆者走了進來，笑呵呵的說“哎呦！瞧瞧咱班的這些大男子漢們，還這么愛吃零食呀？看來張鑫才更像是一個男子漢。”聽到筆者的話其他的孩子忙把零食往身后藏。

第三天中午，筆者再次去查寢，當筆者又來到張鑫的寢室，看到沒有一個人在吃零食，孩子們正在和張鑫說笑呢。

張鑫除了孤僻、內向之外，自悲、極度缺乏自信是他最大的缺點，這也是他的學習成績不理想的根本原因。每次在課堂上筆者特意給他機會回答問題時，他總是低著頭、不出聲。

后來筆者發現張鑫的個人內務做的非常好，于是筆者便在班級對張鑫大肆表揚了一番，并且，號召全班同學向他學習如何整理內務，還專門組織班級的男生到張鑫的寢室參觀，還鼓勵他向同學們介紹自己的經驗。在接下來的日子里班級的哪個男生的內務差，筆者就會讓他去找張鑫取經。剛開始有人去向張鑫請教時他還扭扭捏捏的，過了一段時間，不管班級里的哪個內務差的男生去向他請教，張鑫都會非常積極的幫助他們。

又過了一段時間，筆者又發現張鑫的作業書寫的非常工整、規范，于是，筆者又一次在班級里對張鑫大肆表揚了一番，還要求幾個作業書寫的差的學生拜張鑫為師傅，專門向他學習如何工整、規范的書寫作業，而且在一次班會上，筆者專門留出時間讓張鑫向全班同學介紹如何工整、規范的書寫作業。

就這樣，張鑫慢慢的開朗了、活潑了、自信了，學習成績也進步了很多。在一次聯歡會的主持人競選中，他以絕對的優勢競選成功，那次的聯歡會他主持的非常精彩。

通過對張鑫同學的教育，筆者意識到：教育的藝術首先是愛的藝術。

而師愛則是師德的靈魂。教師對學生的愛，是師德的核心，即“師魂”。在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業。熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛就更困難了。教師對學生的愛在性質上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。因此，師愛就是對學生進行德育的最有效手段，是德育的靈魂。