基于素質(zhì)教育內(nèi)涵淺談高校圖書館平臺

趙萍

（南京信息工程大學(xué)圖書館 江蘇 南京 210044）

0 引言

素質(zhì)教育是培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)（包括思想道德、科學(xué)文化、身心健康、勞動技能等方面素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展）的教育。實施素質(zhì)教育是提高大學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)高素質(zhì)跨世紀人才的戰(zhàn)略舉措。青年大學(xué)生正處在成長的關(guān)鍵時期，他們思想活躍、求知欲強、興趣廣泛，但他們在人際關(guān)系、學(xué)習(xí)與就業(yè)壓力、個人情感、經(jīng)濟窘迫等諸多方面又會遇到這樣那樣的問題，他們需要得到精神的援助。而高校圖書館作為高校的第二課堂，擁有豐富的文獻資源，對大學(xué)生進行素質(zhì)教育有著得天獨厚的優(yōu)勢，充分利用這些優(yōu)勢，無疑會給他們帶來更多的啟迪和幫助。

1 高校圖書館進行素質(zhì)教育的優(yōu)勢

1.1 高校圖書館有著學(xué)科門類其全、內(nèi)容豐富、層次分明的文獻信息資源，不僅有圖書、期刊、報紙等紙質(zhì)文獻，而且還有光盤、磁帶等電子文獻，以及各種類型的數(shù)據(jù)庫。紙質(zhì)文獻和電子文獻，館藏實體資源和網(wǎng)絡(luò)虛擬資源互補，其豐富的館藏資源為大學(xué)生的素質(zhì)教育提供了必要的資源保障。

1.2 高校圖書館有寬敞明亮的館舍和電子閱覽室，環(huán)境優(yōu)雅，學(xué)習(xí)氣氛濃郁，為大學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)造了條件，能有效幫助學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率。良好的館風，安靜的環(huán)境，無形中對學(xué)生產(chǎn)生了較大的約束力，久而久之，能培養(yǎng)大學(xué)生勤奮好學(xué)、嚴謹求實的優(yōu)良學(xué)風。同時，現(xiàn)在高校圖書館實行開架服務(wù)，為學(xué)生提供自由和廣闊的天地，學(xué)生根據(jù)自己的興趣自主選擇書籍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，博覽群書，即補充相關(guān)專業(yè)知識，開闊眼界，又提高閱讀能力，增強創(chuàng)新能力。

1.3 高校圖書館有較高素質(zhì)的專業(yè)人員為大學(xué)生服務(wù)，特別是信息交互平臺的利用，為其提供多種多樣的、及時優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。一是在服務(wù)中主動了解學(xué)生的心理特點、思想行為、道德品質(zhì)、對使用的追求等，有針對性地加以引導(dǎo)和教育。二是通過優(yōu)質(zhì)服務(wù)，感化學(xué)生的心靈，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)及交流中的樂趣。同時館員的道德修養(yǎng)、知識結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度、工作能力以及工作效率等將對大學(xué)生的素質(zhì)教育產(chǎn)生潛移默化的深刻影響。

2 “以人為本”，拓展素質(zhì)教育

“以人為本”在我國其內(nèi)涵就是體現(xiàn)社會主義的人道主義和人文關(guān)懷，滿足人們的發(fā)展愿望和多樣性的需求，尊重和保障人權(quán)，關(guān)注人的價值、權(quán)益和自由，關(guān)注人的生活質(zhì)量、發(fā)展?jié)撃芎托腋Ｖ笖?shù)，最終實現(xiàn)人的全面發(fā)展。高校圖書館作為培養(yǎng)學(xué)生世界觀、人生觀的精神陣地，是學(xué)生自我修煉的第二課堂，是拓展素質(zhì)教育的資源平臺。因此，圖書館應(yīng)“以人為本”的思想內(nèi)涵，就是基于大學(xué)生的成長與發(fā)展，視學(xué)生的精神道德素質(zhì)的形成與發(fā)展作為落腳點和歸宿，并以素質(zhì)教育為中心，最大限度地滿足大學(xué)生服務(wù)，從而達到拓展和豐富素質(zhì)教育的精髓。

提升品質(zhì)服務(wù)，我們的做法是：

2.1 首先，要分析讀者，分次進行，由淺入深。對一年級新生，進行基礎(chǔ)服務(wù)，介紹圖書館的藏書布局，圖書分類和借閱手續(xù)，圖書館規(guī)章制度等基礎(chǔ)知識；對二、三年級學(xué)生開展文獻檢索與應(yīng)用課，使他們真正掌握信息檢索的技術(shù)、途徑和方法，能從繁雜的信息中搜索到所需要的信息。使他們了解圖書館，熟悉圖書館，利用圖書館，熱愛圖書館，使圖書館成為他們工作和學(xué)習(xí)的好幫手。我校在開學(xué)初進行檢索培訓(xùn)取得良好效果。

2.2 其次，教給大學(xué)生閱讀方法，1）先瀏覽，翻看文章的序和目錄，粗略了解一下文章的主要內(nèi)容。2）然后精讀，仔細閱讀，特別是重要章節(jié)做到眼到、口到、心到、手到、做讀書筆記。3）最后回憶和重復(fù)，對所看過的章節(jié)，合上書上回憶他講了些什么主要內(nèi)容，對重要的和必須要記住的內(nèi)容再重復(fù)閱讀，反復(fù)閱讀加強理解和認識。在教會大學(xué)生學(xué)習(xí)方法的同時，還要提高學(xué)生的自學(xué)能力和閱讀能力，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)典閱讀，提倡深入思考，提高素養(yǎng)的深閱讀。帶著問題讀，將閱讀和思考結(jié)合起來，邊學(xué)邊思考，讓他們敢于提問，勇于解決問題，成為創(chuàng)新人才。

2.3 然后深化服務(wù)，充分利用圖書館的人力資源，構(gòu)建圖書館信息網(wǎng)站，為讀者推薦重點網(wǎng)站、熱點網(wǎng)站和相關(guān)網(wǎng)站，整合網(wǎng)絡(luò)資源，建立學(xué)科資源導(dǎo)航，為讀者提供集成化、專業(yè)化的信息檢索界面。通過網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)他們論文的寫作方法，怎樣選題，怎樣取證，怎樣論證，做到觀點新穎，有思想深度和廣度。教會了他們利用圖書館和學(xué)習(xí)方法，為我們素質(zhì)教育打下堅實的基礎(chǔ)。在實施過程中，我們密切關(guān)注學(xué)生熱點問題（如思想、心理、就業(yè)等方面），并給他們提供及時的幫助。

2.4 思想引導(dǎo)：近幾年，由于強調(diào)應(yīng)試教育，學(xué)生的思想教育比較薄弱，就拿圖書館中現(xiàn)象來說，有學(xué)生偷書和撕書的現(xiàn)象，這無疑說明部分大學(xué)生思想意識淡漠和道德觀念的缺失。因此，幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀是我們圖書館義不容辭的責任。我們的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)象認識本質(zhì)，吸取精華，棄其糟粕，實行導(dǎo)讀的辦法，指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生，同時配合政治形勢教育，提供有價值的思想教育資料，開辟宣傳欄，邀請德才兼?zhèn)涞膶I(yè)專家、學(xué)者做輔導(dǎo)報告，舉辦形式各異的學(xué)生感興趣的報告會和研討會，讓學(xué)生認識人生的價值與真諦。還可以舉辦繪畫、音樂、舞蹈及文學(xué)作品欣賞等藝術(shù)活動,提高學(xué)生的審美能力,陶冶情操,激發(fā)生活熱情，豐富并調(diào)劑學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.5 心理輔導(dǎo)：近年來,在校大學(xué)生的自殺事件頻頻發(fā)生,已引起社會各界的廣泛關(guān)注。在校大學(xué)生自殺事件的背后,反映出我國在校大學(xué)生應(yīng)對壓力的脆弱的心理承受能力,同時也反映出我國在校大學(xué)生中存在著一些其自身難以承受或難以化解的心理壓力。切實做好的學(xué)生心理輔導(dǎo)工作絕不是簡單的說教所能解決的，對他們進行心理疏導(dǎo)，緩解他們的壓力。圖書館以人為本的思想，就是以“學(xué)生的需求”為取向，考慮學(xué)生心理健康知識的培養(yǎng)，注重學(xué)生個性的自由發(fā)揮，達到使其成為“完整的人”、“自我實現(xiàn)的人”。針對大學(xué)生學(xué)習(xí)及就業(yè)壓力、情感挫折、人際關(guān)系等方面原因，圖書館通過校園網(wǎng)絡(luò)及校園微博網(wǎng)站向?qū)W生推薦利智的心理書籍和刊物，用讀書來凈化心靈，豐富大學(xué)生的智慧，提高認知水平，利用書這無聲的老師開展心理咨詢活動。通過QQ、電子郵件等網(wǎng)絡(luò)這隱蔽性的優(yōu)勢，開展聊天來疏導(dǎo)和心理咨詢服務(wù)，使大學(xué)生在隱蔽的情況下，沒有后顧之憂的敞開心扉，自由交流，從而為大學(xué)生排憂解難。并輔以聲情并茂的視頻教育，組織大學(xué)生觀看有教育意義電影并進行討論，在討論中提高認識和加深理解，幫助大學(xué)生樹立正確的健康的心理心態(tài)，愉快的度過其迷茫期。

2.6 就業(yè)指導(dǎo)：高校擴招，就業(yè)競爭日趨激烈，大學(xué)生就業(yè)上升為社會問題，也成為高校的重點工作，圖書館如何更多地為學(xué)校排憂解難，就更彰顯其功能。圖書館的館藏優(yōu)勢，可為大學(xué)生提供就業(yè)形勢及就業(yè)政策的信息平臺，開辟從屬就業(yè)指導(dǎo)性質(zhì)的有關(guān)圖書、報刊、雜志類的文獻信息閱覽室，開展有職業(yè)規(guī)劃意識的各類引導(dǎo)講座，有求職應(yīng)聘、應(yīng)試面試、簡歷寫作等方面內(nèi)容的輔導(dǎo)。實踐證明，高校圖書館參與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是可行的。隨著科技的發(fā)展，知識的更新越來越快，每個人都要不斷學(xué)習(xí)，不斷充電，才能跟上時代的步伐，要培養(yǎng)大學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力、溝通能力、適應(yīng)能力及各種職業(yè)技能。大學(xué)生獲取知識的途徑有兩條，一從課堂上老師傳授，二是圖書館，通過圖書館這一平臺培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。以適應(yīng)21世紀的競爭要求，培養(yǎng)跨學(xué)科、跨專業(yè)、多元化的人才，在指導(dǎo)的學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的時候注意培養(yǎng)他們動手能力，鍛煉他們的創(chuàng)新能力和團隊合作精神，為他們就業(yè)和創(chuàng)業(yè)鋪設(shè)堅定的基石。

3 結(jié)束語

3.1 高校圖書館以教書育人、服務(wù)育人的理念，為廣大學(xué)生提供多元化、全方位的各種服務(wù)，以文獻信息、網(wǎng)絡(luò)、人才資源等途徑，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的復(fù)合型人才。

3.2 教育必須面向現(xiàn)代、面向國際、面向未來，充分利用高校圖書館的服務(wù)平臺，完善大學(xué)生素質(zhì)教育系統(tǒng)，使學(xué)生真正樹立自尊、自立、自強、自信的人生態(tài)度，服務(wù)社會，又促進社會發(fā)展，提高全社會人文素質(zhì)。同時，教育又是系統(tǒng)工程，必須借助全社會的功能，才能實現(xiàn)其應(yīng)有的價值。

3.3 另一方面，圖書館員的素質(zhì)培養(yǎng)，也是高校圖書館素質(zhì)教育平臺的構(gòu)成要素，只有通過雙方的功能互動，才能實現(xiàn)各自價值取向。我校圖書館的一點實踐，可見一斑。

3.4 素質(zhì)教育既是系統(tǒng)工程，又是社會工程，更是面向未來的工程，只有全社會關(guān)注與投入，才能詮釋其內(nèi)涵，大學(xué)圖書館僅僅只是完成其為社會該承擔的義務(wù)而已。最大限度的挖掘圖書館平臺功能，拓展平臺功能，才能把大學(xué)生素質(zhì)教育落實到實處。

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