網絡資源：讓農村小學科學課更精彩

許志祥

（江蘇省揚州市江都區昭關小學，江蘇揚州225263）

網絡資源：讓農村小學科學課更精彩

許志祥

（江蘇省揚州市江都區昭關小學，江蘇揚州225263）

絕大多數農村家庭沒有電腦，導致學生很難自主獲取到一些網絡信息。為此，教師在課堂上借助網絡進行教學的作用凸顯。文章講述了作者在小學科學課中充分利用網絡資源拓展教學內容的幾點做法。

網絡資源；小學科學課

小學科學課內容非常廣泛，涉及生命、物質、地球和宇宙等方面，如果教學局限于課本，顯然對學生后繼的科學學習、終身學習和全面發展會產生制約。網絡上有很多信息與科學課教學息息相關，在教學中，科學教師可以利用這些信息拓展教學內容，能使學生從中增強社會責任感，并真實地感受和體驗科學的本質及科學和社會之間的關系，有利于培養學生的科學素養。而絕大多數農村家庭沒有電腦，因此，學生很難自主獲取到一些科學信息，這就更需要教師充分發揮網絡資源在農村小學科學課中的作用。

1.利用網絡視頻激發興趣

很多視頻網站上都提供在線的時事新聞、綜藝節目等，很多內容都與科學教學息息相關，內容格式有WMV、RM、RMVB、FLV以及MOV等，可以在線通過Realplayer、windowsMedia、Flash、QuiekTime及DIVX等播放器播放相關的文件內容，有很多可以下載后進行播放。科學教師可適時利用這些科學信息，提高學生對科學的學習興趣。

例如《火山和地震》一課導入時，先播放唐山地震、汶川地震、印尼海嘯等視頻，當學生看到遇難人員成千上萬，尸體遍地時，心情顯得特別沉重。在這樣的氛圍中展開相關問題，取得較好的效果。《探索宇宙》教學導入時，播放神州八號發射、天宮一號對接、航天飛機返回等視頻……

2.利用網絡課件突破難點

科學教學中，很多內容比較抽象，如人體知識、地球宇宙等，這容易使學生感到單調、枯燥，學生學習的興趣不大。因此，要使學生喜歡科學課，產生興趣，就要改變單一的以教師講授為主的傳統教學方式，充分利用課件調動學生的主動性。由于小學生思維以形象思維為主，課件大多圖文聲像并茂，將相關的教學內容融于圖、文、聲并茂的擬人動畫中，無疑會激發學生學習興趣，激活他們的大腦細胞，從而明顯提高教學效果。同時，一些教師注重運用導航條，有著較好的交互環境，使學生能夠積極參與。將課件引入科學教學，輔助學生認知的功能要勝過以往的任何技術手段。與課本和詞典不同，它不是簡單的表述知識，利用它可以揭示知識形成的來龍去脈，而且表述的方式很靈活，可以以文字、圖形、動畫、圖表等多種方式多窗口呈現，如果說使用印刷技術呈現的信息是線性的，那么利用課件制作技術就能夠以網狀數形結構的方式一步一步地呈現信息。

如《食物的消化》教學，學生對食物在消化器官中的路線很難理解，而借助網絡上的消化過程的模擬動畫既使學生學得生動有趣，又加深對消化的理解。《呼吸和血液循環》增加網絡上人工呼吸、心臟病的急救等課件模擬動畫，既豐富學生感知，又使學生終年難忘，終生受益。

3.利用網絡信息開闊視野

網絡中的一些信息常涉及科學內容，將這些作為科學課堂的補充材料，往往會帶來意想不到的教學效果，結合教材來學習，效果很好。

如《有利于生存的本領》教學中，我在網上找了大量“動物的捕食本領”，“保護自己”等相關圖片，打通了學生的書本世界與生活世界的界限，學生們對此興趣較濃，使學生更好地認識動植物的生存本領是與其生存的環境密切聯系的，體驗動植物生存本領的神奇與偉大，意識到保護環境的重要性。又如《生態平衡》教學時查找了一些全國各地發生的一些破壞生態平衡的事件；《電磁鐵》教學時查找了人類對電、對電磁研究的有關歷史資料，然后將這些資料編輯整理后一人一份提供給學生閱讀……

4.利用網絡資源豐富活動

在科學課程學習過程中，小學生面對紛繁復雜的科學世界，教師要以開放的觀念和心態，為他們營造一個寬松、和諧、民主、融洽的學習環境。不把學生僅僅束縛在教室里，不把上下課鈴聲當做教學的起點和終點，不拘泥于教科書上規定的教學內容，通過拓展學生的信息渠道，廣泛利用網絡中的各種資源，并加以梳理、整理，豐富教學內容，并通過開展各種活動全面提高科學教學質量。

如舉辦科學家的故事會，我在網上查閱了很多古今中外科學家的事跡，編輯后打印下來，人手一份，每人各不相同，閱后進行互閱，再讓學生相互簡要敘述，最后推薦學生在全班演講，既培養了學生的閱讀、表達能力，也有利于學生形成科學的認知方式，了解科學、技術與社會的關系。

為了避免教學內容的隨意性，提高教學效果，筆者將從網絡上收集的各種資料按單元進行整理、裝訂、并做好同軌班級資源共享、傳閱、回收等相關管理工作，從而不斷提高網絡資源在農村小學科學課中的作用。

（編輯：郭桂真）

G250.73

A

1673-8454（2012）10-0058-02