職高語文教學的探究

山西 李金梅

語文課程是中等職業學校各類專業學生必修的主要文化基礎課。語文教學對于提高學生思想道德素質和科學文化素質，對于學生學好各科知識，形成綜合職業能力、創業能力，以及繼續學習和發展具有重要作用。由此可見語文是工具，是基礎。教師在課堂教學過程中，必須要讓學生充分認識、體驗到學習語文的重要性。

一、調動學生學習興趣

唐代大詩人白居易說過：“感人心者莫先乎情。”教師千萬不要認為語文是一門理性思維較強的學科，就忽視對學生的情感引導。恰恰相反，學生學習語文等抽象思維較強的學科更需要情感的投入，讓學生產生熱愛之情，全身心投入到學習中去。《教育心理學》指出：“積極的情感是人的認識活動的內驅力。”因此，在語文教學中，教師要注重激發學生的學習情感，提高學生的學習內驅力。比如，在職高語文課堂教學中，應用文教學有著極其重要的地位，因為它有著極強的實用性和操作性，所以在教學過程中一定要讓學生認識到這種文體的重要性。為此教師可以通過精心的課堂教學設計,讓學生感到應用文與生活之間存在的緊密聯系，進而認識其重要性。在講應用文寫作的第一課時，學生們都感覺難度很大，不好著手。我就以最簡單的應用文——請假條為例，在教學時，先聯系生活實際讓學生了解請假條的作用，然后講解請假條的概念、格式內容要點，最后，進行課堂練習，學生們一下子就感覺簡單了。另外，求職信、應聘書、個人簡歷等這些對學生求職就業有直接影響的應用文，我都做重點講解，以便學生牢固掌握。

二、課內外有效結合

好動可以說是職高生的特點，因為他們沒有良好的學習習慣，也沒有很好的自我控制能力，所以上課時他們就喜歡做小動作、講話等。這樣，在上課過程中，教師就可以因勢利導，引導學生開展豐富多彩的興趣活動，讓學生感受到課堂的快樂，進而激發學生的學習興趣。例如，在教《竇娥冤》一文時，因為這篇課文是元代雜劇，不少學生看不懂課文內容。于是，我讓學生自愿分角色進行課本劇的表演，看完表演后，他們對課文內容有了大致的了解，教師引導學生理解人物形象，學生們特別對竇娥發下的三樁誓愿提出許多問題并展開討論，課堂氣氛非常活躍。

在語文學習過程中，教師可以把有些訓練設計成課內外一種娛樂活動、游戲活動，讓學生在沒有精神負擔的娛樂、游戲中完成訓練，達到學習目標。如成語接力、詞語頂真、中心詞綴句、邏輯故事、名篇名段等，使學生在娛樂中產生語文學習的興趣。教育的主要目的是培養出特定的人為特定的社會發展服務。教師要平等地看待每位學生，并給予合理的誘導與啟示。要尊重學生的個性差異，促使學生個性化發展，只有這樣才能激活每個學生參與到學習中來。

三、采用多媒體教學

運用多媒體教學是現代教學發展的一個主流方向，豐富、形象、便捷的多媒體教學越來越成為教師們的最愛。多媒體教育技術，能撥動學生的心弦，像磁石一樣緊緊吸引學生，并使其受到感染和教育，教師的講解和多媒體手段的有機結合，能突破時空界限，化靜為動，化虛為實，化抽象為具體，使教學形式多樣化，有效激發了學生的學習興趣。將多媒體技術運用到語文課堂中，更容易使學生進入特定的情境之中。例如：我在教《林黛玉進賈府》一文時，感觸就頗深。這篇課文選自我國古典名著《紅樓夢》第三回，文章篇幅較長，大多數學生不愿意閱讀課文，于是我精心設計課件，搜索了大量與課文有關的圖片及視頻。上課時，學生觀看了圖片和視頻后，自覺地進入了課文的品讀，積極參與討論，師生配合默契。

學生往往“胸中沒有生活，筆下沒有感情”，語文老師要善于帶領學生進入文學的世界，引導學生感悟豐富多彩的情感，通過藝術美、自然美、社會生活美，對學生進行審美教育，培養學生感受美、鑒賞美和體現美、創造美的能力，并在審美過程中不斷提高語文學習興趣，例如，教學《地壇》一文，我們看到了史鐵生從最初的軟弱，直至走上文學道路的艱難蛻變過程，因其難能，所以可貴。史鐵生在活到最狂妄的年齡時突然失去雙腿，他遭受的打擊可想而知。面對歷盡滄桑的地壇中生生不息的生命，還有母親給自己的理解和無私的愛，作者終于明白了生命的真諦，勇敢地重新面對生，于是他寫作了。教師若能發掘教材中的動情處，把學生引入情景，去體會情節，明白情理，開拓情懷，陶冶情操，那么學生自然會對語文產生深厚情趣，與語文結成情緣。

高中語文教師在創建情境時要注意抓住學生的視覺或聽覺，可以使用一些較為強烈的感官沖擊，一下把學生的好奇心抓住，激發學生探求新知識的欲望。如教授《我有一個夢想》時，可播放馬丁·路德·金在林肯紀念碑前25萬人的集會上演講的視頻。可使學生產生強烈的情感共鳴，從而更容易理解這篇課文的特點。

無論教學的形式如何，最基本的一點還是以讓學生學到知識為前提。如果學生沒有應有的知識基礎，那么學生對語文課再有興趣也是枉然。教學是一個不斷實踐、總結經驗的過程，需要我們不斷地探索、發展，從而真正實現有效的課堂教學，提高學生的綜合素養，促進教育上一個新臺階。