新疆教育信息化云空間研究與實踐

楊功元，羅曉東，周學偉

(新疆農業職業技術學院，新疆 昌吉831100)

一、引言

以互聯網為載體的信息化發展體現了三個重要特征：一是以用戶為中心；二是云計算技術在互聯網的服務運用；三是“自媒體”已經以博客、播客、拍客、微博、空間等形式迅速普及到廣大群眾中，成為當今互聯網信息生產和傳播的巨大源泉。教育工作主要就是知識（信息）的傳承、生產、傳播。在過去，很多優質的教育資源苦于載體和途徑煩瑣、笨重、高成本，無法讓更多的受教育者方便獲取。在互聯網快速發展的今天，這些難題正在被攻破，信息技術手段與服務越來越方便用戶，計算越來越快，存儲量越來越大，信息生產源越來越豐富。實踐證明，通過教育云空間建設和教學，可以極大推動教育觀念、教學方式變革，運用現代化教育理念全過程全方位培養創新型、有實踐經驗的人才。

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要 （2010-2020年）》（以下簡稱《教育規劃綱要》）明確提出：“信息技術對教育發展具有革命性影響，必須予以高度重視。”《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》中提出：“十二五”期間，職業教育的一個重點就是推進云平臺優質資源建設。因此必須加快教育云平臺建設步伐，大力開展教育云計算建設。十一五期間，自治區職業教育得到了較快的發展，但由于新疆地處祖國西北邊陲，與東部發達地區相比，還有較大差距，尤其是在職業教育信息化建設方面與內地差距更大。當前，自治區提出跨越式發展和長治久安兩大戰略目標，對職業教育提出了新的更高的要求，貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》和自治區第八次黨代會精神，加速職業人才培養和切實加快職業教育信息化建設與發展，研究、實踐教育云空間。

二、教育云空間建設的必要性

1.是自治區職業教育自身發展的需要

自治區經濟的大發展對職業教育提出了新的要求。職業院校如何快速培養自治區亟需的各類人才，是當務之急。但職業院校與內地相比，其規模小、地域分散、職業教育投入不足，尤其是缺乏過硬的職教師資。自2005年以來，自治區高度重視中小學遠程教育平臺和黨員遠程教育工程，利用遠程教育平臺為基層中小學教職工和農村黨員遠程培訓、學習發揮了巨大作用。但是在職業教育這方面，沒有一個統一的信息化平臺，大量的資源不能共享，無法開展遠程教學。

教育云空間是提高自治區職業教育信息化建設和解決上述諸多問題很好的一個平臺。運用云計算技術提高教學質量是職業教育教學改革的一條有效出路，有助于實現優質教學資源的共享和以學生能力培養為中心的職業教育發展的目標。

2.是職業教育提高服務社會能力的需要

隨著教育云空間平臺的不斷建設和資源的不斷充實，也可以將中、高職課程向全區開放，任何人只要實名注冊就可以學習課程，將為社會各階層、終生學習者提供寶貴的學習資源。同時，教育云空間也將為中高職院校銜接學習提供一個互動的學習平臺。

三、教育云空間建設的研究與實踐

1.建設基礎

這幾年，自治區加強了職業院校信息化的建設工作，其中有3所國家示范性高職院校、2所骨干校和17所自治區示范中職學校、自治區示范校進行了信息化建設，投入了大量資金，改善了信息化硬件條件，提升了信息化教學手段，建設了信息技術隊伍，信息化整體水平獲得了提升，并建設了大量優質資源。各院校對信息化建設都有了較大投入，學院領導高度重視信息化建設，成立了組織，組建隊伍，積極開展學院信息化的推動工作，尤其是利用信息化手段在學院管理、精品課程建設、資源庫建設等方面做了大量工作，取得了成效，為云平臺建設打下了一定的基礎。

2.存在的問題

（1）缺少共享共通平臺。各職業院校信息化建設水平參差不齊，共享、共通困難，沒有統一的資源共享平臺。

（2）優質資源開發、整合率低。現有的教學資源沒有進行整合，優質資源開發效率低，需要統一的平臺進行開發、整合。

（3）優質資源利用率低。現有的資源庫共享學習的平臺功能不完善，不能實現互動學習，造成資源極大浪費，利用率低下，中高職資源無法銜接和互通。校企、校校之間未實現實時互動真實課堂，利用現代技術手段進行遠程教學和培訓的途徑還未形成。

3.建設內容

（1）改善職業院校網絡及終端條件，滿足教育云空間硬件要求

利用與公司合作的商業運行模式，租用公司運營的服務空間，每個院校按照用戶數在教育云空間上開通相應的個人空間，在費用方面，一次性接入費為單位空間100元，單位空間年租用費為16元。不需要學校投入大量的硬件設備，但基礎的網絡教學設施還是必需的，主要是網絡帶寬及終端建設。各實施院校要根據要求提升網絡基礎設施，建設教師和學生使用的終端設備。終端建設的資金以學院自籌為主，教育廳撥付適當的引導資金。開通教學空間的費用由教育廳給予支持，承擔一部分，網絡帶寬和運營商統一協商，由教育廳給予補助。

按照教學空間使用要求，參與建設院校為每個高職學生和教師配備計算機終端，至少要建20個以上開放式管理的計算機房，提升網絡帶寬到300M以上。

（2）建設教育云空間，開發整合優質教學資源

建立教師、學生的教育云空間。云空間聚合了視頻分享、視頻直播、社區交友、電子教室、網絡學習、在線考試、即時通訊、博客、播客、微博等強大的功能模塊。它的構架和功能可以方便用戶共同參與平臺內容與功能的建設與拓展，利用集體的智慧，充實平臺的資源內容，豐富平臺的各種創新型功能的運用，教育資源得到充分的聚合與分享。

利用教育云空間實現視頻教學、遠程學習、在線工作、即時通訊、視頻文章圖片發布、咨詢研討、社區交友、電子教務等強大功能，將真實社會中師生和院校的所有行為在網絡社會中得到具體體現和記錄，真實社會與網絡社會有機地融為一體。可實現專家、教授的現場實時視頻直播。還可為專家、教授提供點對點、點對多點、多點對多點等網絡遠程交互式視頻電子教室，專家可在任何時間、任何地點面向全球學生開辦視頻教學并可與學員在線視頻交互，實現優質教學資源的開發與整合，實現網上授課、頂崗實習網上管理、網上開展社團活動等。

作為一個資源共享的平臺，教師在世界大學城的空間中進行課程建設，把教案、課件等教學資源都放在空間里。相同專業的教師可以相互借鑒，提高教學質量。學生在空間中完成作業、論文、實習報告，整個學習過程都記錄在空間里。學生還可以搜集課程相關的學習資源，并保存在空間中，拓寬了知識的獲取途徑。

（3）管理體制、運行機制建設

教育廳成立新疆職業教育網絡學習平臺建設領導小組，負責統籌管理全疆職業教育網絡學習平臺建設，研究制定總體規劃和管理制度。領導小組由教育廳分管職業教育與成人教育工作的副廳長擔任組長，以教育廳辦公室、職業教育與成人教育處、財務建設處和省教育科學研究院、教育管理信息中心等相關部門負責人為成員。領導小組下設辦公室，掛靠新疆教育科學研究院職業教育與成人教育研究所，負責“職教新干線”網站建設的日常工作，以及全省職業院校網絡學習平臺建設的指導、組織、協調工作。各市州、縣市區教育局要建立相應機構，切實加強平臺建設的統籌、協調、指導和監管。各職業院校要成立本單位網絡學習平臺建設領導小組，由院（校）長擔任組長、分管副院（校）長擔任副組長，以有關部門主要負責人為成員，負責組織協調網絡學習平臺建設、制定網絡學習平臺管理規章制度；組建學校網絡學習平臺建設項目工作組，明確專人負責。各職業院校要按照有關規定設立信息化建設專項經費，主要用于教育教學資源建設和優化網絡運行環境。

政府推動評價激勵機制建設，創新運用云平臺開展空間教育教學革命，推進教育信息化規范有序發展，召開職業教育信息化平臺建設研討會、全疆職業教育網絡平臺建設會、職業教育網絡學習平臺建設推進會、職業學院教育網絡學習平臺建設培訓會等。教育廳將在2012年對實施云計算技術的高職院校領導的教學和管理空間建設進行評選和獎懲，從學校的決策層推動此項工作。實名管理，確保院校平臺、師生空間干干凈凈，有效應對垃圾信息泛濫、網絡輿情詭異、社會化網絡管理難的問題。

2012年4月28日，自治區教育廳召開了職業教育云空間建設工作會議。自治區教育廳副廳長毛力提·滿蘇爾同志出席會議并作重要講話，成立了“自治區教育廳關于成立自治區職業教育信息化云空間建設工作領導小組”；新疆農業職業技術學院、烏魯木齊職業大學、克拉瑪依職業技術學院、新疆輕工職業技術學院、新疆化工學校、烏魯木齊鐵路運輸學校、新疆鋼鐵學校、新疆水利水電學校、昌吉衛生學校等九所中高職院校2012年啟動了教育云空間建設試點工作。

利用世界大學城教育云空間平臺，借鑒國內職業教育云平臺建設經驗，采用商業運行模式，發揮自治區職業教育優勢，按照“企業投資搭建平臺、院校按需購買服務、資源建設人人參與、政府推動評價激勵、共建共享實名管理、空間教學推陳出新”的創新型建設機制，建設新疆職業教育云空間。

到2015年，初步建成面向職業院校的學校管理云服務平臺、面向各級教育行政部門的教育電子政務云服務平臺、面向師生和社會的基于云計算以用戶空間為基礎的資源共建共享型網絡服務平臺，實現教育信息化建設的“多、快、好、省”，即“參與共建人數多”、“資源建設見效快”、“體制創新效果好”、“政府院校投入省”，為新疆的職業教育提供更高層次的服務。用3年時間，實現新疆示范性高職和中職示范校全部云空間上網，建設1000門網絡課程和10套虛擬仿真實驗實踐系統；通過教育云平臺建設和空中3G網絡課堂等信息技術手段解決職業教育師資培訓問題，每年開展近1000人的師資培訓。充分發揮四個職教園區的優勢，推動建立“政府引導、多方參與”的教育信息化工作機制，重點在企業參與、資源評價、校際合作、教師培訓等方面進行探索，每年在線培養2萬人次，為相關人員提供繼續教育信息化服務。

4.建設保障

一是各學校領導要高度重視。為做好此項工作，專門成立自治區職業教育信息化云空間建設工作領導小組，教育廳副廳長毛力提·滿蘇爾擔任組長，各試點學校的主要領導當副組長，主管教學的副院長作為成員，下設辦公室掛靠在職教學會，負責各項具體工作。各試點學校也要高度重視，成立相應的機構，統一領導，安排部署好各自學校的信息化云空間建設工作。

二是試點學校要爭取早出成果，推廣經驗。在試點取得初步成果的基礎上，在全區職業學校推行。通過精心組織實施，積極探索，爭取在半年時間內，實現“校校有平臺，人人有空間”，并實現所有平臺空間的“互聯互通、共建共享”，在各試點學校間率先搭建職業教育資源的信息互通平臺。

三是要加強政策和經費保障。自治區職業教育信息化云空間建設工作領導小組辦公室組織專家研究制定加快推進職業教育信息化云空間建設的政策措施和評比獎勵辦法，并及時向教育廳職成處報告工作進展情況。各試點院校要加大經費投入，保證各項工作的開展和運行。年底，組織對各試點學校的建設成果進行評審，對成果突出的學校，給予一定的經費獎勵和支持。

四、結論

通過相關資料調研，分析國內外研究的不足，針對新疆目前教育信息化進程中遇到的問題，我們提出了新疆教育信息化云空間建設方案。經論證，認為該方案是科學合理的，為后續研究奠定了基礎，具有一定的理論意義和現實意義。

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