初中數學課堂教學小議

◆李紅梅

(河北省青龍縣滿族中學)

初中數學課堂教學小議

◆李紅梅

(河北省青龍縣滿族中學)

新課標中明確指出，此次課改是以推進實施素質教育，培養學生的創新精神和實踐能力，促進學生全面發展為宗旨。在實施過程中，應當遵照《標準》的要求，充分考慮學生的發展和在學習過程中表現出的個性差異，因材施教。事實上，數學新課程改革的核心問題就是使學生的學習習慣、意志品質和創造力以及學習心智等素質與能力得以改變和提高。

課堂上，教師能自由駕馭課堂，收放自如;要動能動，要靜能靜，要思能思，要看能看，要停能停，學生沒有一個睡覺、開小差等游離于課堂之外的現象。課后，每個學生都有學習的收獲，都有學習的快樂。

新課改強調了要求數學教育應面向全體學生，從而在培養對象上從面向少數學生轉變為面向全體學生。要求“人人學有價值的數學”“不同的人在數學上得到不同的發展”，這是對數學教育基礎性與發展性的強調。由此，在目標上，初中數學應從強調以獲取知識和技能為首要目標轉變為首先要關注人的情感、態度、價值觀以及一般能力的培養，注重數學價值的挖掘。在過程上，應從追求特定時限來實現學習目標，轉變為著眼于學生終身學習以及可持續發展基礎的養成。新課標下，初中數學教師應該改變哪些觀念呢?如何充分考慮初中學生的年齡發展特點和在學習過程中表現出的個性差異，讓他們在學習中找到快樂，在快樂中主動積極地學習呢?

首先，我覺得應改變傳統教學中教師滿堂灌、一言堂的習慣，提高課堂效率，把學習的時間還給學生，讓學生從繁冗的、甚至是重復的作業中解放出來。讓學生感覺到做學習的主人的快樂。我覺得，上課要像“考試”一樣緊張，所謂“上課要像考試一樣緊張”，就是要提高課堂教學的效率和節奏。考試的特點是在規定的時間內要完成規定的任務，所以學生的注意力高度集中，思維、寫字的速度比平時都要快，人的潛能也得到最大限度地發揮。課堂教學都是40分鐘或45分鐘，為什么有的教師不留課后作業或作業很少而學生學習成績很好?而有的老師每天都布置大量課后作業而學生成績還不好?根本的區別就在于課堂教學效率是否高。課堂教學的辯證法就是如此，課上老師講得多了，學生自學和練習的時間就少;課上學生輕松了，課后作業就多，負擔就重。因為時間是個常數，學生要掌握的基本知識也是一個常數。

所以，數學課上我們同樣可以激情飛揚，同時突出重點，突破難點，排除障礙點，我通常以典型例題為出發點，對學生進行一題多解的點撥，又及時向學生推出變式題型，這對學生突破難點大有幫助。

其次，追求高效課堂要了解學生，做到因人而教。教育家蘇霍姆林斯基說:“教育工作的實踐使我們深信，每個學生的個性都是不同的，而要培養一代新人的任務，首先要了解每個學生的這種差異性。”

(1)了解學生個性。大多學生喜歡在學習中得到老師的夸獎，因此，經常開展一些小型競賽活動，可激發其學習興趣，增強其競爭意識。

(2)了解學生原有認知基礎。任何人在學習新知識時，舊知識總是要參與其中的，用已有的知識學習新知，既提高了課堂教學的科技含量，也消除了課堂上的無效空間，減少了學生的學習障礙。比如，在講解新的數學概念時，教師應盡可能地從實際中引出問題，使學生了解這些數學知識來源于生活，同時又應用于生活實際，從而認識到數學知識在現實生活中的作用;同時，教師也應給學生提供更多的機會，讓他們自己從日常生活中的具體事例中提煉出數學問題，用所學的數學知識去解決現實生活中的許多實際問題。

(3)了解學生已學知識的掌握情況，及時調整自己的教學方案和有針對性的進行團體學習輔導和個別學習輔導，搞好提優補差工作。

再次，形成良好的習慣，為高效課堂保駕護航。

俗話說:“習慣成自然”。中學生正處于培養習慣的關鍵時期，應在結合上進心培養的同時，讓學生形成良好的學習、生活習慣。好習慣一旦形成，學生的上進心也就“定向”了。學生的上進心是教師組織教學能否成功的重要條件之一，所以要致力培養，在培養過程中難免會有反復，但我們要善于抓反復，反復抓。如此，學生怎能不上進?同時還要培養學生的責任心。責任心的培養必須從培養良好的學習習慣入手。在教學中，教師應引導學生以積極認真的態度全身心的投入，如認真聽講，積極思考，踴躍回答問題，認真審題，按時完成作業，計算后，要認真檢查“一步一回頭”，認真書寫等，逐漸學生養成了自覺、主動、認真的學習習慣。這些都是高效課堂的基礎保障。讓學生有挫折體驗，培養學生頑強的毅力，讓他們感到即使在學習中遇到了困難，也能解決困難，把遇到困難的不快轉化為克服困難的快樂。

法國著名的科家巴斯德在講到自己成功的奧秘時說:“我唯一的力量就是我的堅持靜神。”這幾年我發現，獨生子女雖然智力不錯，但學習成績與其智能發展水平并非一致，其中一個主要原因就是獨生子女缺乏意志，特別是缺乏自制性和堅持性，由此導致他們容易在具體事情處理上表現為決心很大，常常信誓旦旦，行動上卻又遲疑不決，虎頭蛇尾。同時，一遇到失敗總是找其他原因，很少反思自身的問題。因此，在數學教學中，要設置一些障礙，這些障礙從小至大，讓學生感受到挫折，使學生嘗到越過障礙獲得成功的體驗，獲得一種克服困難后的快樂，最終使學生能在數學學習中產生不畏困難、遇難而上、不退反進的精神，從而培養學生頑強的毅力。同時又要讓其明白，自己不能順利地解出此題，是由于哪方面知識的不足造成的，經過這樣的訓練，學生的解題能力自然會提高，對自己學習的信心也會增強，對他們獲取成功的意志品質也會起到潛移默化的作用。

總之，數學是一門科學，數學也是一種語言，不僅是科學語言，而且也將是市場經濟中商業、貿易的合適語言，因此，學習數學不僅僅是計算、證明，還要會用之去理解，去交流和創新。信息時代各種統計圖表、數學符號向大眾傳遞著大量信息，數學與我們的日常生活聯系得更加緊密。讓學生在快樂的學習中養成良好的習慣，才會在學習中不拘一格地發揮出創造力以及在問題的探索中表現出頑強的意志品質，這是他們在今后的人生道路上獲取成功的終身受用的法寶。