淺析提高高職院校學生英語閱讀能力方法

◆蘇進

(煙臺工程職業技術學院)

淺析提高高職院校學生英語閱讀能力方法

◆蘇進

(煙臺工程職業技術學院)

英語閱讀理解能力是指通過閱讀、吸收和獲取英語書面信息的能力。通常包括:具體事實和細節、文章層次和邏輯關系、文章主旨和大意、作者的態度觀點等。《中學英語教學大綱》明確規定:要“側重培養學生的閱讀能力，為進一步學習和運用英語切實打好基礎”。由此可見，培養學生的英語閱讀能力有著深遠意義和重要性。這就要求英語教師在教學中，有計劃、有針對性地讓學生掌握閱讀技巧，系統地進行閱讀訓練，有效地提高他們的閱讀理解能力。那么，怎樣提高學生英語閱讀理解能力呢?筆者認為應做好以下幾點。

一、激發學生英語閱讀興趣

“興趣是最好的老師”。激發學生的英語閱讀興趣，誘發學生的英語閱讀內在動力，使學生積極主動地閱讀，是培養學生英語閱讀理解能力的一個重要方面。學生對英語越有興趣，學習積極性就越高，自覺性就越強。教師應采用各種生動、有趣的教學方式激發學生學習英語的興趣，如充分利用直觀教具和電教手段為學生創設英語學習環境，增加氣氛，激發學生的學習興趣;堅持用英語組織課堂教學，用優美的語音、語調去感染學生，用風趣、幽默的語言去啟發學生，選用實用、生動、有趣的例句，使學生在輕松愉快中獲得知識。讓學生用學過的詞語或句型表情達意，充分滿足他們的表現及創造的欲望，使他們享受到英語學習的樂趣。

二、培養學生良好的英語閱讀習慣

閱讀能力的培養和提高是一個長期的循序漸進的過程。教師應多多指導學生如何閱讀，使他們形成良好的閱讀習慣，掌握適合自己的閱讀方法，使學生會讀，這樣可以提高閱讀效率和閱讀能力。

(1)掌握閱讀理解正確的基本步驟

第一，快速瀏覽全文，初步了解文章大意或抓住主要內容。第二，帶著問題閱讀。閱讀文后題目，先不作答，帶著疑問仔細閱讀文章，快速地尋找與題目有關的詞句，找到有關范圍后再完成那些較簡單的題目。第三，分析全文，進行推理、比較和歸納，解決難度較大的題目。第四，答完全部題目后，再次快速通讀全文，檢查所答題目是否正確。

(2)略讀和精讀相結合

略讀是一種比較實用和省時的快速閱讀技巧。具體步驟為:先瀏覽標題;接著通讀第一段;再跳讀下面各段的首句;最后通讀最后一段。略讀的關鍵是要抓住文章的開頭和結尾及各段的關鍵詞和主題句。大多數閱讀材料均有主題句，用它來說明文章的主旨，其他文字一般是圍繞主題句展開說明的。主題句大部分在文章的開頭或結尾，當然還有的主題句在文章的中間。閱讀時若能把握住這些句子，無疑會大大提高閱讀速度和理解效果。

三、不斷擴展詞匯及詞匯搭配，進行系統的語法訓練

閱讀是掌握一定量的了解詞匯的基礎上還必須具備一定的語法。高職學生掌握的語法并不全面，因此有必要對他們進行系統的語法訓練，特別是加強疑難句的分析與理解。而理解疑難句的關鍵在于把握句子的主干，掌握各句子成分之間的結構和邏輯關系，最終抓住句子的核心意思。閱讀的基礎是詞匯，詞匯量掌握越多，閱讀的障礙越小，教師可通過構詞法如:詞素的曲折和派生變化復合詞逆構詞緊縮法等詞匯變化學幫助學生記憶單詞此外，教師還可引導學生通過聯系生詞的搭配組合來記生詞這些固定搭配不僅有助于對詞匯的記憶，而且便于在言語中表達使用.因此，要提高學生的英語閱讀理解能力，教師應本著促進學生詞匯學習由自發向自覺轉化的原則，從構詞法，一詞多義，一詞多譯等方面來擴大學生英語詞匯量，教會學生根據上下文和詞根、詞綴等猜測詞義，為閱讀理解掃除障礙。

四、提高學生的語篇分析能力

詞匯、語法知識的掌握是英語閱讀理解的先決條件，詞句理解則是閱讀理解的基礎。學生的閱讀理解的基礎提高與否，關鍵要讓學生學會對語篇的分析技巧。在英語閱讀教學中，教師所選用的閱讀材料在題材上盡可能的涉及日常生活，傳說、人物、社會、文化、史地、一般科技、政治和經濟等;在文章的體裁上，應避免單一化，選用敘述文、描寫文、說明文、議論文和應用文等。與此同時，教師必須對學生進行文章體裁特點的詳細分析，先結合文章標題和相關背景知識預測文體和主題，接著略讀課文，驗證預測情況，并通過問答、簡述、繪圖、列表等方法概括文章主要內容，掌握文章的中心思想。然后分段閱讀，找出各段主題句和各段大意之后，再查讀課文，指出文章的轉折詞或過渡語，分析其邏輯順序和作者的行文思路，同時把語言知識的學習滲入篇章之中。最后讓學生細讀課文，體會字里行間的深層含義，進入更高層次的理解。使學生熟練地把整體閱讀的方法運用到他們英語閱讀中，提高他們的理解能力。

五、強化學生的閱讀速度訓練

閱讀理解和閱讀速度是閱讀效率的兩大因素。要提高學生的閱讀效率，一方面，必須加強對學生的快速閱讀訓練。快速閱讀是一種行之有效的閱讀方法，對培養學生提高閱讀速度和理解能力具有建設性作用。另一方面，教師在教學中還應全面地培養和訓練學生的閱讀技能和技巧，教會學生在閱讀時如何運用略讀跳讀兩種快速閱讀方法獲取信息的能力，鼓勵學生利用預測、聯想、類推和運用語言規則猜出文章的意思，使學生運用所學知識分析問題、解決問題的能力得到鍛煉。閱讀時要求學生集中精力，全神貫注，不能查字典和其他工具書，以提高閱讀速度。一旦發現問題就及時加以解決，然后，教師對文章中的一些語言難點，語法結構和文化背景知識加以點撥和啟發，拓寬學生的知識面。

除此之外，通過課外閱讀，擴大視野，培養學生的閱讀能力。廣泛地涉獵難度適中的英語閱讀材料，不但能拓寬知識面，而且能提高閱讀速度、訓練閱讀技巧，從而提高閱讀能力。教師只有引導在教學中，教師只有充分調動學生學習的積極性，不斷克服閱讀過程中的不良習慣，鼓勵學生正確運用閱讀方法和技巧，不斷加大閱讀量和英詞匯量，才能真正提高閱讀水平。

［1］彭志賢，王慧.提高高職學生英語閱讀能力的有效方法［J］.考試周刊，2011，(15).

［2］賀莉芳.英語閱讀理解能力的培養［J］.長治學院學報，2010，(06).

［3］董瑋瑋.淺談如何提高高職學生英語閱讀能力［J］.陜西教育(高教版)，2009，(07).