機械工程研究生國際化培養課程設置探討

◆趙 弘 張仕民 曾 鳴

(中國石油大學＜北京＞機械與儲運工程學院)

機械工程研究生國際化培養課程設置探討

◆趙 弘 張仕民 曾 鳴

(中國石油大學＜北京＞機械與儲運工程學院)

本文探討了機械工程專業碩士研究生國際化培養課程體系設置的科學銜接，研究了科學合理的培養模式，提出了與培養目標相適應的研究生培養國際化課程的組成，從而為我國機械學科碩士研究生國際化培養方法做出有效規劃。

機械工程專業 研究生國際化 課程設置

一、研究生國際化培養的背景

本世紀是知識經濟時代，在面臨能源緊缺及信息化發展的同時，也將面臨人才的國際化競爭，國家的發展需要人才并依靠人才，而研究生教育是高端人才培養的行業基礎和保證。以往我國研究生教育的國際化發展是將國內優秀的研究生送往國外接受先進教育培養，當前國家綜合國力的競爭實際上是經濟、科技實力的競爭，而這些競爭最終又回歸到人才的競爭方面，我國在近些年開始接受國外的留學生，并在世界范圍內傳播中國的理念和文化。國內研究生國際化教育能縮短高端人才培養的時間周期，通過引進國際知名教授進行短期講學，可以在較短時間內培養出一大批具有世界先進知識的研究生學位獲得者，這些高端人才將為我國的創新型大學及國家建設提供豐富的人才儲備。現今，我校開展機械工程專業研究生國際化教育實踐可以為研究生教育搭建具有實踐性的國際平臺，將我校機械專業學科研究生為石油石化行業國際化人才，為研究生教育國際化發展提供了很好的借鑒。

國際上研究生教育最發達的國家在美國，其研究生教育規模與質量居世界前列，2005年共有4.4萬人被授予博士學位，1901～1999年，美國研究型大學畢業的研究生學位授予者共獲得164個諾貝爾獎(約占同期諾貝爾獎獲得者總數的1/4)。因此，世界各地的優秀生源紛紛前往美國攻讀學位，2005年，在美留學研究生規模達26.4萬人，約占全美在校研究生的17%，在工程和自然科學領域攻讀研究生學位的留學生規模占4%以上，這為美國提供了大量的核心科技人力資源儲備，成為美國在世界范圍內保持其競爭力優勢的重要原因。2007年，在加拿大班芙，第一次召開了研究生教育相關的國際會議，來自美國、加拿大、歐洲、澳大利亞和中國的高等教育領導達成一項班芙共識，班芙共識認為研究生教育是創造知識型經濟的關鍵。研究生教育正在向國際化轉型，班芙峰會是各國建立包容、開展國際合作分享研究生教育中最佳實踐的重要一步。

就我校機械學科而言，機械專業學位研究生國際化培養教育剛剛開始，針對機械專業研究生教育的特點，相關機械學科的課程國際化課程體系建設，國際化培養模式研究將成為成功培養出具備實踐背景的工程技術人才關鍵。

二、學校的師資條件和學生條件情況分析

機械工程是為國民經濟建設和社會發展提供各類機械裝備和生產制造技術以創造物質財富和提高社會文明水準的重要工程領域。隨著電子技術、自動化技術、計算機及軟件技術、材料科學的發展與滲透，充實并豐富了本領域的基礎，拓寬和發展了本領域的研究范疇，同時促進機械產品和生產過程向自動化、智能化、信息化方向發展。我校機械工程涉及工程力學、流體力學、機械設計及理論、安全技術及工程、供熱供燃氣暖通及空調等基礎和應用學科，需要解決的工程問題有石油機械工程、石油安全技術、供熱供燃氣等工程問題。針對石油、石化行業培養機械工程領域應用型、復合型高層次工程技術和工程管理人才。本學科師資力量雄厚，完成了數百項科研項目，其中多項獲國家、省部級科技進步獎。先后出版了多部專著、譯著和研究生教材。本學科建有相應的校級重點開放實驗室，裝備有激光測速系統、粒子成像系統、多功能摩擦磨損試驗機、振動信號測試和分析系統等多臺百萬元級重大設備，為研究生的教學和科研提供了有利的條件。

此外，機械工程專業本科教學中一些專業基礎課已經采用英文教材，雙語授課。對于研究生國際化培養、學生是通過選拔而參加這項國際化培養項目中。在選拔中英文的聽說讀寫作為重要的一環來考核研究生，所以錄取上來的學生都英文基礎較好。

在師資的培訓和選拔方面，我院專業外語教學師資總體上基礎比較好，有一批老教授和能力較強的中年教師，完全具有承擔全英語教學的能力，但師資分布不均衡，少數課程的師資力量較薄弱。為了加大對中青年教師外語教學能力的培訓，我校師資辦舉辦了多期英語培訓班，使一批中青年骨干教師外語水平明顯提高，同時我院還選拔了多名青年教師到國外進修教學。現在，研究生基礎各門課程的師資基本能滿足全英語教學試點班的教學需要。

三、機械工程專業課程設置目標

我校機械工程專業培養從事機械工程、安全技術及工程、供熱、供燃氣、通風及空調工程研究方向中科技攻關、技術開發、工程設計與施工、工程規劃與管理的復合型碩士高層次工程技術和工程管理人才。

鑒于機械學科碩士研究生國際化培養還未展開，采取對國內外高校進行廣泛的資料調研，然后綜合分析，再結合機械學科專業的實際情況進行分析論證的方法進行研究。另外，對部分國內高校及我校其他專業國際化研究生培養進行現場調研，獲取第一手資料。我校自上個世紀50年代開始一直進行具有石油特色的機械工程研究生課程，在多年的教學積累和探索的，人才培養質量達到了國內高校同類專業的先進水平。本專業形成了“堅持機電結合，突出石油特色”的鮮明專業特色，使培養的學生具有機械工程、電子工程和控制工程三個學科領域的寬廣扎實的基礎知識、很強的適應性和綜合素質，具有廣闊的發展空間和良好的就業前景。本專業還結合機電領域專業人才的特點，在加強實踐教學，培養具有創新精神、實踐能力的高素質人才等方面進行深入的探索和實踐，通過實踐教學體系建立和實施、大學生創新能力培養實踐等促進學生創新精神和實踐能力的培養，推動專業辦學條件和水平的提高，取得了顯著效果。

現今，我校提出研究生教育國際化的探索項目，國際化全英文研究生教學中機械工程專業課程設置的要求也隨之而來。在國際上具有石油特色的機械工程專業的學校并不是很多，美國德克薩斯州立大學、加拿大阿爾伯塔大學、澳大利亞西澳大學等高校都開設了具有石油特色的機械工程研究生課程。他們的課程設置和我校的研究生課程有一些區別。例如澳大利亞西澳大學機械工程專業主課設置為:控制及機電系統、結構整體性、可持續發展工程、有限元方法、計算和實驗流體動力學、高等控制工程等課程，與我校專業基礎課相差較大。我校公共必修課包括自然辯證法、科學社會主義理論與實踐、英語，數值分析、數學物理方法等課程;專業必修課包括:彈塑性力學、高等流體力學、機械工程控制理論等課程。如何順應國際研究生教育并保持我國及我校的特色是研究生國際化課程設置的首要問題。從國際教育背景來看，推行國際化勢在必行。所以必須樹立正確的國際化教育理解觀念，既要堅持民族優秀教育傳統及本專業特色，又要研究教育國際化發展的趨勢和新動態，積極融入世界教育系統，把本專業教育國際化課程設置好，加強與世界其它國家在教育制度、標準等方面的溝通和協調，并從中獲取我校研究生教育發展需要的利益。

四、機械工程專業課程完善基本要求

按照教育國際化要求的課程設置在機械專業教學中實施的難度要求是相當高的，尤其在中國這樣一個缺乏英語語言環境的國家。教育國際化是一個科學概念，它的具體實施還需要在相當師資力量，生源條件及辦學能力的情況下才有可能實行。目前我校已經在有條件的院系進行試點，并已經完成兩個年級的研究生國際化的培養，機械專業需要積極創造條件，借鑒經驗，逐步論證實施。教師使用英語授課的能力和學生的英語素質是開展教育國際化教學的先決條件。教師是關鍵，教育國際化教學對師資的要求相當高，進行全英語教學的教師除應具備本學科的知識、技能外，還要能夠將英語靈活自如、恰當準確地運用于教學活動之中。因此，我校進行教育國際化教學實踐中，采用前幾年聘請外籍教師的參與和輔導，按照要求制定教學方案，能較好地吸收國外先進知識又掌握國內情況，確保研究生教育國際化的學術水平和英語能力及教學效果。學生的英語基礎能力是影響教育國際化教學效果的重要因素，我校規定進入教育國際化教學班學習的學生，必須經過學校統一組織的遴選考核，以確保學生的基本素質。

總之，全球經濟一體化背景下的研究生教育國際化是一個發展過程，機械專業在推進過程中不斷有新的問題及趨勢出現，按照每個學校自身的特點和教育國際化進程發展趨勢的不斷探究和更新，采取慎重的態度，制定合適的課程方案設置體系及培養方法，促進我校機械專業研究生國際化教育的健康、快速發展。

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