淺談在新課改下如何進行高中英語語法教學

河北省張家口市第一中學 郝慶華

在語法教學過程中，除了突破思維定勢之外，我們英語教師一定要讓學生明白語法學習的重要性：英語語法是英語這門語言的規則，是英語各項技能的基礎。我們要讓他們知道英語學習如果脫離了語法，他們要想在英語成績上有所提高將會很難。只有當學生知道了語法學習的重要性，他們才會主動的去學習語法。既然語法學習如此重要，那么在我們英語教師平時的教學實踐中，我們該如何進行語法教學呢？結合我多年的教學實踐，我覺得要有效地進行語法教學，我們必須注意下面幾個方面的內容：

一、在語境中進行語法的講解

我們都知道語法學習對于學生來說是一件枯燥無味的事情，如果我們脫離了具體的語言環境進行語法教學會使學生的語法學習變得更加晦澀難懂。但事實上我們脫離具體的語言環境進行語法教學的情況也的確是存在的。老師只是一味的講解語法規則，然后讓學生進行大量的語法習題的訓練。我們不否認這種語法教學有一定的效果，但是這種語法教學效果很不理想。學生不僅語法學習效果差，更為嚴重的是學生慢慢就會對語法學習失去了興趣。因此，我們在實際的語法教學過程中一定要結合具體的語言環境進行語法教學。在講解課文時，我們可以結合語法的講解進行課文重難點的突破，這不僅有利于學生對課文的學習，而且有助于學生掌握所學的語法知識，這樣的語法教學效果肯定比單純的語法規則講解效果要好。當然除了課堂上語法學習之外，在課外輔以必要的語法練習也是必須的，它對于鞏固學生的語法知識內容會大有裨益。

二、加強學生語法學習的策略指導

英語語法種類繁多，學生在學習語法時如果僅僅靠死記硬背是很難取得好的學習效果的。在語法教學過程中，我們要對學生進行必要的語法學習的策略指導，要讓他們找到語法學習的樂趣。

2.1 語法的學習，理解是前提

任何學科，任何知識點的學習其實都需要在理解的基礎上進行記憶和學習的，單純的死記硬背記得快，忘的也快，語法學習更是如此。我們一定要在學生理解的前提下進行語法的講解，要讓他們了解句法功能，弄清各種語法規則。

2.2 主動歸納語法規則

正因為語法種類繁多，我們在語法教學過程中一定要讓學生養成主動學習，主動歸納語法規則的習慣。我們教師不能一切都包辦，我們要放手讓學生主動學會學習，要讓他們在平時的語法學習過程中自己去發現問題，然后去解決問題。

2.3 在錯誤中汲取經驗

任何知識的學習錯誤都是在所難免的，我們要讓學生不要懼怕犯語法錯誤，關鍵是在于我們犯錯之后要從中汲取經驗，以后盡量不要再犯類似的錯誤。比如在交際當中，我們不能怕犯語法錯誤而不敢開口說英語。當然，我們在開口說英語的過程中也要適當的注意自己語法的正確與否，這樣有利于口語水平的提高。

2.4 不能被語法術語所束縛

我們都知道語法有很多規則，在不同的語法書中對這些語法規則的講解也不盡相同。因此，我們在學習語法時千萬不能受這些語法術語的限制和束縛。比如，在有的語法書里它會把定語從句稱為形容詞性從句，學生往往對此就不太理解。其實只要學生理解了定語從句就不必為此語法術語所煩惱。

2.5 語法學習是手段,不是最終目的

我們學習語法是為了幫助我們更好的使用英語。比如說我們如果只知道記那些條條杠杠的語法規則而不會用英語和別人交流，那我們學習語法又有何用？因此，我們學習語法的目的是在于我們要更好的學會使用英語，比如進行閱讀、與別人交流等等。我們切不可忘了這才是我們學習語法的最終目標。

三、結束語

總之，語法教學是一項長期而又艱巨的任務，我們英語教師一定要任重而道遠，我們要盡可能的采用先進的教學方式與方法來優化我們的英語語法教學。作為英語教師，在自己的教學實踐中，我們要結合自己的教學不斷地教會學生正確的學習語法的方法與策略，啟發學生的創新思維。我想只要我們老師與學生共同堅持與努力，學生的語法學習一定能夠上一個很高的臺階。

[1]張先亮.試論教學語法的定位[J].語言文字應用,2010(3).

[2]程書秋.關于理論語法與教學語法科學銜接的構想[J].黑龍江高教研究,2011(2).