新課程理念下初中英語課堂有效性教學策略分析

江蘇省如皋市港城實驗學校 陸新云

初中階段，是英語教學的一個重要起點。經過了小學階段的啟蒙學習，初中階段對學生今后英語的學習與發展有著至關重要的作用。在有限的課堂時間內，如何提高課堂教學的有效性成為初中教師關注的重點。另一方面，為了滿足新課程理念提出的要求推出了現行的牛津版教材。在這種情況下，如何用新教材培養學生的應用能力、應對中考的升學壓力也是一個重點問題。面對來自于諸多方面的要求，應從課堂導入、把握課堂支撐點及調控課堂氣氛三個方面入手，全面提高課堂教學的有效性。

一、重視課堂導入，成功引導學生進入學習狀態

在英語課堂教學中，要成功點燃學生的求知欲望與學習興趣，必須抓好新課導入這一重要環節。新課改理念下的英語課堂教學，強調課程導入的趣味性與探索性。尤其，初中牛津版教材設置了大量較為真實的教學情境，教師更應當有效利用教材內容為學生創設良好的教學情境。但是，教師在創設教學情境過程中，并不能只考慮導入的趣味性更要重視科學性。否則，容易占用課堂大量時間卻沒有為學生提供有價值的思考，沒有起到培養與激發學生興趣的目的。這樣一來，反因只重視創設趣味性教學情境而影響到課堂教學的有效性。因此，在導入階段創設教學情境不僅需要注意它的趣味性，更要注重它的科學性，避免設置形式化、沒有實質內容的教學情境。

教師創設教學情境，應立足于學生知識水平和學習基礎，逐漸發掘他們的最近發展區，并根據教學內容的不同有針對性、有目的性的創設新課導入的教學情境。比如，教師教授八年級上冊“Unit1 Friends”內容時，就可以利用多媒體課件讓學生觀看各種各樣朋友在一起的圖片，并用“angry”、“friendly”、“play”等詞匯標注圖片，引導學生進入本節課時的內容。

二、把握課堂支撐點，著重提高課堂教學有效性

著名的物理學家阿基米德曾經說過“給我一個支點、我能撬動整個地球。”從這里我們不難看出，支撐點的重要性，課堂教學中同樣需要把握住支撐點。如果能夠選擇一個牽一發而動全身的支撐點，將會大大提高課堂的教學效果。在課堂教學中，支撐點一般是指教學目標、教學方式等，其中重點、難點是比較關鍵的地方。但是，其并不是統一固定的，因教學內容和教學板塊不同，支撐點、側重點也會有所不同。

在教學過程中，教師必須明確教學目標的重要性。然而，許多教師在制定教學目標過程中往往忽視教學目標的具體性與明確性，導致教學目標相對模糊與隨意。通常情況下，每個單元、每個課時都需要明確教學目標、教學重點與難點。除此之外，還需要建立適當能力目標、情感目標等。當教學目標確定后，教師才能隨時查看學生的學習程度，并進行適當調整。

比如，初中英語牛津版教材由于特別重視語言的實際應用性，教材編排上特別注重體現這一點。每個單元、每個課時都有中心（中心語句、中心句子、中心句型等）作為課堂教學的支撐點，教師應當善于利用這些內容，并在課堂教學中將其重點體現出來，這就需要教師圍繞這個中心設置課堂教學環節，開展教學活動。

三、調控好課堂氛圍，打造一個成功的課堂

成功的課堂必定有良好的課堂氛圍，但需要將其控制好，避免出現教學失控現象。要想有效控制課堂氛圍，應當采取以下措施。第一，教學程序要動靜結合、變化有致。比如，教師在課堂上可以適當地引導學生進行小組合作與討論，或進行大聲朗讀等，使學生在動靜交替過程中始終保持持續的、高漲的學習情緒。第二，教學內容要疏密相間。課堂教學過程中應當把教學內容與學生的最近發展區緊密結合在一起，教學重點反復強調，非重點內容點到即可。第三，合理利用課堂時間，把握好課堂教學節奏。課堂時間是有效的，教師應當根據時間安排課堂內容，使學生得到的最大的信息量，有助于增強課堂教學的有效性。

四、結束語

初中階段作為英語教學的一個重要起點，要想在此階段培養與發展學生的英語應用能力，需要采取高效的教學策略提高課堂教學的有效性。注重新課導入、把握住課堂支撐點、調控好課堂教學氛圍，才能在有限的課堂時間內提高教學有效性，提高學生對英語的實際應用能力。

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[2]紀艷艷.對提高初中英語課堂有效性的策略探討[J].新課程(教育學術),2011(02).

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