巧拋磚，妙引玉——談初中英語課堂的導入方法

廣東省河源市紫金縣附城中學 廖小媚

如何在課堂教學之初，利用精彩的導入“先聲奪人”呢？筆者談談自己在初中英語（仁愛版）課堂教學中使用的幾種“導入”方法。

一、懸念導入法

利用學生的好奇心理，在課程導入時巧妙設問，“賣個關子”，激活學生的思維。例如在活動課上學習“The Tiger and the monkey”的故事時，我以“龜兔賽跑”的故事導入：

問：“Why the tortoise can win a rabbit?(為什么烏龜能戰(zhàn)勝兔子？)”

生：“Confidence and perseverance.(信心和恒心。)”

問：“Tiger and monkey， Who is more powerful?(老虎和猴子誰更厲害？)”

生：“Tiger.（老虎。）”

師：“下面要講的這個故事卻是機靈的猴子戰(zhàn)勝了兇猛的老虎，那么猴子靠什么取勝的呢，我們一起到故事“The tiger and the monkey”里尋找答案吧。”

學起于思，思源于疑。利用懸念在學生心里引起疑問，俗話說“吊著胃口”讓學生有一種迫不及待想要知道答案的心理，就會主動的，積極的參與到后面的學習中。

二、溫故知新法

溫故而知新，可以大大降低學習新知識的難度，幫助學生順利實現(xiàn)知識遷移。例如，初中語法教學常常讓學生感到乏味，但是教師若借助已學過的語法知識“鋪路”，引入新內(nèi)容，就會使學者易學、教者易教。

三、游戲?qū)敕?/h2>

游戲?qū)敕ㄊ侵附處熗ㄟ^組織學生參與一些與教學內(nèi)容相關的小游戲，從而引導學生進入教學情境的方法。游戲式的課堂導入使學生在學中玩、在玩中學，真正做到了寓教于樂。

例如在教學七年級（上）第四單元的“What can I do for you”一課時，我事先準備了一些不同顏色、款式、尺碼的襯衫和裙子等衣服，安排幾位同學分別扮演不同角色，進行如下對話：

Salesgirl：What can I do for you？ (有什么我可以幫你的？)

Young men：I want a dress.（我想買一條裙子。）

Salesgirl:What color do you like?（你喜歡哪個顏色）

Young men:I like the yellow dress.Can I try it on?（我喜歡那條黃色的裙子，我可以試穿么？）

Salesgirl:Of course.（當然。）

在這樣的游戲中，學生既鍛煉了口語，練習了重點語句，又活躍了課堂氣氛。游戲形式應當多種多樣，既可以三五個學生進行，也可以師生互動進行。

四、音樂導入法

音樂是一種微妙的語言，它能給人帶來豐富的情感體驗，更容易引起聯(lián)想和共鳴。借助英語歌曲導入英語教學，可以激發(fā)興趣、陶冶情操，全面提高學生素質(zhì)。例如八年級（上）中 “to be number one”，這首歌還曾經(jīng)是1990年意大利世界杯的主題曲，歌詞通俗易懂,容易跟唱，可以有效激發(fā)學生學習英語的興趣。

人生來就有著對音樂的親近感，通過音樂導入新課學習，可以改變以往傳統(tǒng)沉悶的英語課堂氣氛，使學生認識到，英語學習也是一種“享受”。

五、名言警句導入法

名言警句含義深刻，通常具有發(fā)人深省的作用。在新課導入時，選擇與教學內(nèi)容有關的名言警句呈現(xiàn)給學生，不僅能有效的抓住學生的注意力，有利于對將要學習的課文內(nèi)容的理解，還能夠增加學生對英語語言文化的了解，提高他們的語言文化素養(yǎng)。

例如八年級（上）教學“Keeping healthy”時，因為這節(jié)課是以健康為主題的，因此，我在課程導入的時候，在黑板上板書以下名言警句：

1.Happiness lies first of all in health.

2.An apple a day keeps the doctor away.

3.Health is not valued till sickness comes.

4.He who has good health is young，and he is rich who owes nothing.

然后提問學生：“你知道這些句子的意思么？我們都知道健康十分重要，都說‘好身體是革命的本錢’，沒有健康的身體我們什么事也做不了，那么下面，我們一起來學習黑板上這些句子的意思以及今天的課程吧。”

五、結束語：

總之，初中英語的課堂教學導入形式是多種多樣的，筆者這里所列舉的僅是“冰山一隅”。在日常的教學中，教師應當不拘一格的根據(jù)教學內(nèi)容，精心設計、選擇導入形式。“拋磚引玉”，需要教師精心的打磨，才好在“拋磚”的同時，引出“玉”來。

[1]李旸.初中英語課堂的導入環(huán)節(jié)研究[D].華東師范大學,2011.

[2]潘勝印.初中英語課堂導入淺談[J].學周刊,2011(1).