信息技術(shù)手段對(duì)小學(xué)語文新課改的促進(jìn)作用

◆王愛萍 褚素萌

(山東省昌邑市奎聚街辦十字路小學(xué))

隨著我國科技的高速發(fā)展，以計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為核心的信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中得到了廣泛的運(yùn)用，并培養(yǎng)了學(xué)生信息搜集能力以及采集和處理信息的能力。信息技術(shù)手段已經(jīng)成為素質(zhì)教育的重要工作之一，尤其是小學(xué)語文教師在現(xiàn)代信息化的大背景中，要進(jìn)行教學(xué)效率的提高，語文學(xué)科的改革發(fā)展變革，學(xué)生的整體素質(zhì)全面發(fā)展。那么，就必須要將信息技術(shù)和小學(xué)語文新課程改革進(jìn)行整合，也只有這樣，小學(xué)語文新課程改革才能真正利用和提高信息技術(shù)促進(jìn)語文教學(xué)的能力。

一、信息技術(shù)和小學(xué)語文新課程改革

將信息技術(shù)的課程同小學(xué)語文的課程進(jìn)行整合，即以小學(xué)語文學(xué)科的知識(shí)學(xué)習(xí)作為基石，將信息技術(shù)的課程作為工具及手段滲透到小學(xué)語文學(xué)科知識(shí)的教學(xué)當(dāng)中去，進(jìn)而將學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程發(fā)展到培養(yǎng)學(xué)自主解決小學(xué)語文學(xué)科問題方法的綜合能力。所以，教師在具體的教學(xué)過程之中，一要注意從語文學(xué)科或現(xiàn)實(shí)的問題入手，借助實(shí)際背景的問題，并能夠激發(fā)出學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，最終加深學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)和理解;二要安排實(shí)踐性的語文教學(xué)活動(dòng)，讓小學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)或其他的信息手段來獲取信息，并學(xué)會(huì)使用信息工具以及信息的手段來進(jìn)行分析和處理有效信息，并在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)同人進(jìn)行交流、合作并完成組織任務(wù)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。語文是學(xué)生在今后的發(fā)展過程中最重要的交際交流工具之一，其重要作用不言而喻。而語文學(xué)科又是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，其教學(xué)的主要內(nèi)容為:閱讀、寫作和口語交際。在信息技術(shù)時(shí)代，語文教學(xué)必然有其新特點(diǎn)供教師進(jìn)行選擇。在閱讀方面，中國閱讀學(xué)會(huì)會(huì)長曾祥芹教授曾表達(dá)這樣一個(gè)觀點(diǎn)，在未來教育的角度上分別在閱讀的廣度、深度以及速度這幾個(gè)方面上提出閱讀的三個(gè)方法:精讀、略讀、快讀，而在當(dāng)今的信息時(shí)代，語文閱讀應(yīng)當(dāng)高度重視在略讀以及快讀的培養(yǎng)。在寫作方面，隨著我國電子系統(tǒng)的交換信息方式逐漸成為人與人之間主要的交流方式之一，寫作方面的教學(xué)將面臨重大變革，改編和整合信息將成為非常重要的寫作能力。在口語交際方面，口語交際的技能將被視為學(xué)生在今后的人生中獲得職業(yè)和事業(yè)的重要技能，若欲獲得更高的職位，那么學(xué)生就應(yīng)當(dāng)首先學(xué)會(huì)如何在不同語言、不同地域和不同種族的人群進(jìn)行溝通。

二、將信息技術(shù)和語文新課程改革進(jìn)行整合的方法

傳統(tǒng)的語文教學(xué)是偏重于系統(tǒng)訓(xùn)練體系的，它非常注重傳授語法和詞匯的相關(guān)知識(shí)，在語言教材之中收錄的文字也僅僅作為傳授語言知識(shí)的范文。而在現(xiàn)代的小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，更加重視對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)，并重視積累和感悟，重視語文的運(yùn)用能力以及語感方面的培養(yǎng)，重視學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，令學(xué)生在小學(xué)語文教學(xué)的過程中能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究。

1.課文的精讀

在傳統(tǒng)教學(xué)中高度重視對(duì)教材課文的精讀，在當(dāng)前信息網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下這一點(diǎn)同樣不可忽視，精讀作為強(qiáng)化學(xué)生基本閱讀能力的不可替代作用的學(xué)習(xí)方式，仍然不可掉以輕心。這種閱讀方式中非常強(qiáng)調(diào)對(duì)課文的整體性感知以及深入性思考，語文教師可以提供有效資源以供學(xué)生進(jìn)行參考，并進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)。

2.主題性研讀

主題式研讀是指學(xué)生圍繞一定的主題，按照點(diǎn)圓式信息傳輸路徑閱讀大量有關(guān)文本。閱讀的主題十分豐富且靈活.信息容量很大，外延很寬，傳輸路徑也具有輻射性。語文教師也可向?qū)W生提供事先整理的資源，學(xué)生也可以自行在網(wǎng)上下載相關(guān)資源，并可以在論壇上交流研讀心得。

3.選擇性閱讀

學(xué)習(xí)的主體通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行快速閱讀，并且根據(jù)需要進(jìn)行選取對(duì)己而言最有用的段落或文字進(jìn)行精讀，由面及點(diǎn)進(jìn)行信息輸入。選擇性閱讀在結(jié)果上往往是通過寫作來表現(xiàn)。這種方式符合現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)改革的發(fā)展軌跡，具體方式可以在每學(xué)期向?qū)W生指定一本中外名著進(jìn)行精讀，并要求學(xué)生按周次循序來漸進(jìn)閱讀，并作讀書筆記，教師亦可進(jìn)行監(jiān)督和檢查，并組織讀書交流會(huì)。

［1］牛春燕.現(xiàn)代信息技術(shù)與初中語文整合教學(xué)模式初探［J］.新課程(教育學(xué)術(shù))，2010，(08).

［2］初傳芳.反思信息技術(shù)與物理課程教學(xué)整合的幾個(gè)層面［J］.時(shí)代教育(教育教學(xué))，2010，(09).

［3］曹元坤.信息技術(shù)介入語文教學(xué)淺見［J］.學(xué)生之友(小學(xué)版)，2010，(03).

［4］吳昊宇.淺談信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2010，(10).

［5］程光正.信息技術(shù)與英語教學(xué)整合模式之探究［J］.中國信息技術(shù)教育，2010，(10).

［6］石新海.信息技術(shù)在初中政治教學(xué)中的運(yùn)用［J］.中小學(xué)電教(下)，2010，(05).

［7］張東.信息技術(shù)與語文學(xué)習(xí)的整合方法［J］.中國新技術(shù)新產(chǎn)品，2010，(20).