淺談如何提高學生學習生物的興趣

◆張春霞

(山東省膠南第四中學)

生物教師在生物教學中，要使學生學好生物，最重要的就是讓學生要有學習生物的興趣和意識，即從學生能發自內心的積極參與學習，主動的探求知識的心理。如果學生有這種意識，無論對他們的能力培養，還是智力發展都是十分有利的。那么，在生物教學中如何培養和激發學生學習生物的興趣和意識，這就是我們要解決的重要問題。

一、讓第一節生物課激發學生學習興趣

學習興趣是一種力求認識世界、渴望獲得文化科學知識的意識傾向，能推動人們去尋求知識，鉆研問題，開闊眼界，它也是一個人走向成才之路的一種高效能的催化劑。可以說學習興趣是學習活動的重要動力。鑒于有趣對初中生學習生物興趣形成和發展中的重要作用，在生物教學中應努力挖掘生物教材，尤其是生物知識中現有的和潛在的趣味性，力求采用趣味性強的、激發情緒的啟發式教學，使學生產生愉悅的學習情緒，為他們學習興趣的形成和發展創造良好的條件。

由生動活潑的緒言課揭開學習生物的序幕，正如俗話所說，“好的開始就等于成功的一半”。經驗告訴我們，第一堂生物課是尤為重要的。因此，把第一堂生物課上得生動、有趣，學生學習的興趣就會大增。要想上好第一課，首先要精心設計，認真準備。我先展示生物的發展歷史和21世紀生物發展的宏偉藍圖，介紹生物與人類、生物與社會文明的重大關系，使學生體會到生活處處有生物知識，同時巧妙的配合“用顯微鏡觀察細胞”演示實驗，使學生在“觀察、驚嘆、猜疑”中感受生物世界的神秘和新奇。最后，老師以雜交水稻之父——袁隆平的故事結束這節課的教學。由此不難看出，一堂好課對于學生產生興趣和樹立信念具有多么重要的意義和作用。

二、聯系生產和生活實際，激發學生的興趣

生物與社會生活密切相關，學生身邊存在許多生物現象，而他們對這些現象往往熟視無睹。其實當他們能用所學知識解釋這些現象時，往往引以自豪，感到滿足，這種滿足會使他們對生物產生極大興趣，充分調動起思維的積極性。所以，在教學中，應根據課本知識聯系生活實際，講一些生產和生活中常用的知識。“綠色植物的光合作用”這一內容的很多原理在農業生產、生活中有著極其廣泛的應用，例如:養魚缸里放適量水草，有什么科學道理?為什么傍晚鍛煉比早上更科學?為什么新疆的哈蜜瓜特別甜?用大棚種植蔬菜時，需要定時通風，為什么?超市中有帶“福”“壽”字的蘋果，那“福”“壽”字是如何形成的?這些教學實例的運用，讓學生感到生物學與他們的生活息息相關，生物學知識并不是深不可測和高不可攀的，這樣學生就會積極主動地參與到課堂中來分析、驗證整個過程。

三、認真做好生物實驗，吸引學生的目光

生物是一門以實驗為基礎的自然學科，生物實驗是生物教學內容的重要組成部分。它是一種最生動、最有效的直觀教學，也是學生學習生物的一種最有效的學習方式。它不僅能使學生掌握生物知識的技能，更能訓練學生科學的方法和思維，還能培養學生科學的精神和品德。可見，生物實驗在生物教學中具有十分重要的地位。所以，生物教材要求的各種探究實驗、演示實驗、觀察實驗，都要認真準備，創造條件也要上好每一個實驗，激發其學習生物的興趣。

四、用新穎的教學方法，穩定學習興趣

為了鞏固生物實驗培養起來的學習興趣，采用新穎有趣的教法，不但能引起學生的興奮感和愉快感，而且在這種氣氛下學生能牢固地掌握知識。在教學中，教師根據教學內容的特點，可以采取諸如自學輔導法、質疑答疑法、邊講邊實驗法、對抗等多種啟發式教學方法，這些方法都能收到較好的教學效果。例如通過幻燈片、多媒體把學過在知識編成題目，組與組之間進行對抗，看誰答得又快又準確，在小黑板上記下各組的得分。學生的那股興奮勁是無法用語言來形容的，這樣的教學效果是反復做題、講題所無法達到的。學生的應變能力也得到提高，學習興趣濃厚，知識掌握得牢固。再如講評課，采用師徒幫扶法，兵幫兵、兵練兵。小師傅在幫助徒弟的過程中得到了歷練，知識理解更透徹。學生一旦對學習有了濃厚的興趣，其學習成績的提高也就是很自然的了。

五、從感情上投入，培養學生學習生物的意識

教師對每一個學生都應一視同仁，要善于發現學生的長處，看到他們的閃光點，尤其是困難生。當他們有了進步，哪怕是一點進步，都要及時給予表揚和肯定，幫他們樹立信心。教師只有以發自內心的真情實感才能“潤物細無聲”地影響學生的心靈。教師真心的投入，會得到學生全身心的回報。這樣才能夠促進師生更好的交流，更能使學生積極、主動的參與思維和學習。因為學生愿不愿意學習生物，很大一部分取決于他們對教師的喜歡程度。當然，使學生愿意聽生物課，教師還必須有扎實的功底，豐富的教學藝術，踏實的行動更好的教學。

六、生物課堂的教學系統設計的更好

教學設計簡而言之就是對教學系統各個因素及各個環節的系統規劃。要使學生有學習生物的意識就必須精心的設計好每一節生物課。即從以下幾個方面做的更好:一是在教學設計中體現多方面生物教育的內容與要求。在設計各個課題的教學內容時應采取綜合性的原則。生物教師要持有知識教學和能力培養一體化的意識，在教學中深入各種意識的教育。二是在教學方法中要體現對學生的學法的指導。要有培養學生如何主動學習的方法的指導。三是在教學設計中要具有階段性和節奏感。教學的設計要考慮到學生的接受能力，精心的設計每一個階段的教學，即不能使學生感到吃力，也不能使學生感到這節課節奏太慢，容易注意力不集中。四是設計好教學語言。教學語言的好壞與課堂的教學效果有著密切的聯系。優美、準確、詼諧的生物教學語言會增加學生的聽課興趣，引起學習生物的欲望。

總之，在教學中，提高學生學習生物的興趣方法有很多，只要我們在教學中不斷總結、改進教學方法，充分調動學生的積極性，就能使學生享受到學習知識的樂趣，從內心體會到學習生物的愉快，做到讓學生表現課堂、體驗課堂、感悟課堂、享受課堂。