校外教育在素質教育實踐中大有可為

◆馮秀田

(青島市婦女兒童活動中心)

校外教育在素質教育實踐中大有可為

◆馮秀田

(青島市婦女兒童活動中心)

校外教育的活動和培訓，極大地促進了素質教育的深化，豐富了素質教育的內涵，為全面提高少年兒童的綜合素質起到了積極的促進作用;與學校教育相比，校外教育有較大的自由度，可以大膽地進行實驗和改革;校外教育的活動和培訓在培養兒童的非智力因素、鍛煉兒童的能力方面大有作為。

校外教育 素質教育 非智力因素

校外教育是我國改革開放后，隨著經濟的發展和人民物質生活水平的提高，對文化生活的追求逐步提高的社會背景下不斷發展壯大的。經過多年的實踐、探索和發展，校外教育在兒童教育方面已發揮著越來越重要的作用，極大地豐富了素質教育的內涵，促進了素質教育的深化，為少年兒童的全面發展產生著積極的影響，校外教育大有作為，大有可為。

一、校外教育是進行素質教育改革的實驗田

素質教育并沒有現成的路可走，需要廣大教育工作者在實踐中不斷探索。與學校學歷教育相比，校外教育在進行教育改革，探索素質教育的方式、方法等方面有著得天獨厚的條件和優勢。校外教育不受教學大綱、教學任務、升學率等多方面的限制和約束，在教學實踐中，有較大的自由度，可以大膽地進行教學實驗和改革。

1.校外教育可以根據社會發展要求，開設符合時代特點的專業特長培訓、組織顯著時代特色的兒童活動。

校外教育在專業課程設置方面具有較大的靈活性，完全可以根據社會發展和社會需求開設相關專業特長培訓，組織豐富多彩和顯著時代特色的兒童活動。舞蹈、繪畫等傳統項目的培訓必不可少，但也要時刻關注社會熱點，開設機器人、跆拳道、主持表演等符合時代特點的專業培訓課程。組織科學考察、迎奧運、快樂軍旅夏令營、兒童用品置換大集等一系列符合時代特色，少年兒童喜聞樂見的活動。

符合時代特點、新穎的專業特長培訓，可以為孩子們提供更多的人生選擇和成才之路，符合時代特色的兒童活動可以充分滿足孩子們的好奇心，引導兒童關心國家時政，學習理財知識，促進孩子的全面發展。

2.校外教育可以采取靈活多樣的教學方法和教學手段。在校外教育的日常教學和培訓工作中，可以大膽引進和探索新的教學方法和教學手段。可以綜合運用游戲、小品表演、音樂等教學形式，在輕松活潑的氣氛中，讓孩子們學習知識、提高技能;可以讓孩子們更多地接觸社會，體驗現實生活，讓孩子們在社會實踐中得到提高;在教室的布置，教具的使用，學員與教師的角色關系方面都可以進行積極的探索，采取有別于學校教育的方式和方法，讓孩子們感受到有別于學校的全新學習模式。

二、校外教育是提升和發展兒童非智力因素的大課堂

隨著心理學研究的深入，非智力因素越來越引起人們的重視，非智力因素在一個人的成長過程中起著至關重要的作用，非智力因素對智力因素的發揮起著積極的促進作用。李嵐清擔任國務院副總理期間，在談教育的變化時指出:“教育觀念的深刻變化，人們不再認為智力因素是成功的唯一因素，事業的成功還要取決于非智力因素”。學校教育在完成繁重的教學任務的同時，已經很難再顧及兒童非智力因素的培養和發展，這就為校外教育提供了廣闊的發展空間，這一點也正體現了學校教育與校外教育的區別和差異，校外教育為兒童非智力因素的發展開辟了廣闊的空間。

1.培養兒童豐富的情感。情感教育是德育工作的一個很重要的內容，讓孩子具有豐富的情感，懂得愛祖國、愛家鄉、愛父母，對培養兒童健全的人格有著十分重要的作用。校外教育在日常的培訓和兒童活動中可以更多地注重對兒童的情感教育。如組織兒童出國，赴香港、北京等地的夏令營活動中，帶學生來到大使館、會展中心、天安門，讓學生觀看飄揚在異國的五星紅旗，觀看升起在香港的五星紅旗，觀看天安門廣場的升旗儀式，同學們在感受祖國強大的同時，心中會自然而然地升騰起熾熱的愛國情感;帶領學生走進工廠，來到農家，體驗勞動的艱辛，了解糧食的來之不易，學會尊重勞動、熱愛勞動;組織孩子積極參加社會公益活動，獻愛心，培養孩子熱心公益事業，熱愛家鄉、熱愛人民的美好情感。

2.充分展現孩子的個性。學校教育強調統一和規范，學生的個性得不到發揮，而校外教育可以通過專業特長培訓和活動，充分展現兒童的個性，孩子可以根據自己的興趣愛好選擇喜歡的專業和活動。

孩子來到校外教育機構，專業特長的選擇，特色活動的參加都自主決定，具有較大的自由度，選擇權受到最大程度地尊重，十分有利于孩子個性的展示和形成。

3.培養孩子的意志力。現代社會競爭日趨激烈，不僅要求每個人具有豐富的專業知識，還要具有較強的心理承受能力和較強的意志品質，因此培養孩子堅強的意志品質就顯得十分必要和迫切。校外教育可以針對獨生子女嬌氣重、缺乏吃苦精神的實際情況，組織活動，磨練孩子們的意志品質。如帶孩子們走進軍營，觀看部隊官兵的訓練，體驗軍營生活，帶領同學們來到革命老區，學習先烈的事跡，感受農家子弟在艱苦生活條件下，自強不息，發憤讀書的吃苦精神等，都可以極大地提高孩子們的意志品質。

4.幫助孩子建立自信心。蘇霍姆林斯基說過，要相信孩子，如果讓孩子從小就失去了自信心，長大了我們對他還抱有什么希望呢?自信心是走向成功很重要的素質。校外教育機構在日常組織的培訓和活動中，可以讓孩子們充分體驗成功的快樂和喜悅，在正面激勵中強化自我認知，十分有利于孩子們自信心的建立。

三、校外教育是鍛煉兒童能力的大熔爐

傳統教育方法的一個弊端就是重知識的灌輸，而忽視能力的培養，以致出現“高分低能”的現象。信息時代知識更新的速度越來越快，如果不注重能力的培養，孩子們就無法適應社會發展的要求，無法跟上時代前進的步伐，校外教育在鍛煉兒童的能力方面大有作為。

1.培養兒童自主學習的能力。興趣是最好的老師，讓兒童具有學習的興趣，也就具有了學習的內動力，許多電腦方面的奇才都是“玩”出來的，這就說明了興趣的重要性。校外教育在日常的培訓和活動中，要把注意力放在能力的培養上，而不要只注重孩子學到了多少知識。如在英語夏令營中，不應只考慮孩子記住多少英語單詞，學會多少語法知識，而應著重培養學習英語的興趣，讓孩子們感到學英語是一件愉快的事情，逐步形成自主學習、主動學習的能力。

2.培養兒童的交往能力。現在大部分家庭都是獨生子女，城市的居住條件以及家長因擔心安全問題而對孩子交往的限制，兒童之間得不到正常的交往，使許多兒童出現交往障礙，變得孤獨、不合群。而現代社會越來越需要合作精神，培養兒童的交往能力顯得十分必要。校外教育機構舉辦的各種夏令營和活動，來自不同學校、不同年齡、不同家庭的眾多兒童為了感興趣的活動臨時組成一個集體，非常有利于兒童交往能力的發展。

校外教育的實踐和探索充分證明，校外教育的活動和培訓在促進兒童全面發展，探索符合兒童特點的教學方式、方法以及培養兒童非智力因素、鍛煉兒童能力方面都發揮著十分重要的作用。校外教育是對少年兒童實施素質教育的重要陣地，在素質教育的改革實踐中，校外教育必將開辟一片廣闊的天地。