創編小學低段英語語音資料要力求趣味性

◆趙凱偉

(浙江溫嶺石橋小學)

創編小學低段英語語音資料要力求趣味性

◆趙凱偉

(浙江溫嶺石橋小學)

圍繞PEP小學低段英語教材，談談如何創編富有趣味性的語音資料，旨在幫助學生了解語音、學好語音、樂學語音，為學習英語打下扎實的語音基礎。

語音資料 創編 趣味性

英語語言學家Maccarethy說過，學習語言必須從語音開始。激發學生學習英語語音的興趣，是小學低段英語教學工作的重點。然而，現行的小學英語低段教材(PEP教材供三年級起始用下同)沒有充足的語音材料，也沒有針對性強的語音訓練和活動，這在一定程度上讓學生對英語語音學習缺失直觀、明確的認知。小學低段學生還是兒童，兒童的思維特性和心理需要教師創編的語音資料富有趣味性。教師可利用一切可用資源，用不同方式設法將語音知識以特殊的方式變得富有趣味性，促使學生對語音知識能知學、好學、樂學。

一、利用趣味圖片，襯托文字之趣

圖片是一種直觀的書面語言信息，它能在最短時間內滿足學生的認知需求。小學低段學生的思維具有形象性的特點，這個特點決定了孩子對夸張、稚氣、可愛的圖片難以抗拒。教師可以借用圖片對語音進行闡釋，力圖使枯燥的語音知識融入趣味十足圖片中，這不僅可以自然而然地吸引學生的眼球，激發學生的學習興趣，而且可以提高學生的視覺空間智能和自然觀察智能，促使語言、邏輯性思考方式的左腦和和圖像式思考方式的右腦均衡發展。例如，三年級上unit4 We love animals PartA let’s learn，筆者針對本課的panda，cat，rabbit三個單詞的語音重點，用圖片形式創編了趣味性資料，力圖讓學生感悟a在閉音節的發音，輕松學習panda，rabbit兩詞的發音。創編資料如下:

二、借用歌曲旋律，凸顯語音之美

美妙的音樂容易喚起學生大腦神經功能系統的積極反應，激發積極情緒，產生興奮感，刺激學習欲望。馬克思也說過，音樂是人類的第二語言，它具有其它語言沒有的特點:不分國界。而且，音樂能幫助學生記憶。有些學生不會單個背誦單詞，但是卻會背誦一整首英文歌的歌詞。可見，這種方式記憶要比機械記憶要好得多了。因此，教師可以將語音知識融入歌曲，激發學生的學習積極性，提高學習效果。例如，四年級下Unit2 What time is it?PartC Pronunciation這一課時，筆者對e字母在開音節的發音作了拓展，幫助學生了解字母組合ee的發音規律，為了讓學生更好地掌握發音，筆者創編了一首歌，讓學生在唱中學，在學中唱。創編資料如下:

三、頻用說唱歌謠，凸顯節奏之韻

兒童心理教育學家認為，學生唱說歌謠時會隨著節奏的起伏變化產生興奮感。歌謠以其優美的語調和生動有趣的內容幫助學生輕松掌握外語的語音語調，甚至對于連讀、弱讀，兒化等一些較難的語音現象也能受到潛移默化的影響。因此，歌謠是提高學習興趣和調動學習積極性的有效手段。節奏鮮明的歌謠是訓練兒童語音節奏感的絕佳材料。例如，三年級上Unit 3 Let’s Paint Part B Let’s learn 這一課時，筆者針對 black，brown，blue三詞的語音重點，創編了歌謠來豐富教學，資料如下:

Blue bird，blue bird What do you say?I say Bb/b/Blue，blue bird.

Brown bear，brown bear What do you say?I say Bb/b/Brown，brown bear.

四、妙用兒童繪本，突顯文本之美

兒童繪本是用圖畫與文字共同敘述故事的一種書籍，它能在微小的、有限的空間里表達出大量的信息。繪本里精美的圖片和天真爛漫的對話方式總能輕易撲捉學生的眼光，走進孩子的內心。低段學生生活經驗有限，長篇大論的說教激不起孩子內心的浪花，而在繪本的世界里，學生可以輕易領悟故事含義并發出會心的微笑，這種學習方式讓他們覺得不是在學習而是探索、在享受。教師可以將語音知識融入兒童繪本，讓學生在這潤物細無聲的過程中學習語音，享受學習。例如:四年級下Unit3 Is this your skirt?Part C Pronunciation這一課時，筆者根據字母i在閉音節的發音這一重點，筆者創編了如下資料:

五、巧用卡通動畫，突顯語境之實

教學中，教師不可能將現實生活的事物一一搬進課堂，而利用動畫，針對學生對新奇的、動態的事物尤為感興趣的年齡和心理特點，可以創設情境，使那些原本枯燥無味的知識變得富有趣味性，使學生產生極大的好奇心，激發了學生學習的興趣。如上例，教師可以利用喜羊羊和灰太狼等動畫人物來創編語音資料，資料如下:

Pleasant goat:look at the fish.How funny!Pretty goat:look at the pigs，how lovely!

Force goat:look at the giraffes，how beauty!Lazy goat:look at the milk.It’s…

Goats:Oh，lazy goat!It’s not milk.It is a cow.

Village head:kids，run away.It’s not a cow.It’s the big wolf.

創編語音資料沒有固定方法，教師須靈活運用，同時，創編趣味性的語音資料是長期工作，教師應堅持認真研究、不斷探索。在創編時，教師要了解學生的想法，聽取學生的意見，力圖使所編內容更貼近學生心理，避免學生產生學習焦慮感，想方設法激發學生持久學習興趣，幫助他們走上學好英語的康莊大道。

［1］義務教育課程標準實驗教科書英語(PEP)［T］.北京:人民教育出版社，2003.

［2］劉瑪麗.小學低年級英語語音教學方法探究［J］.中小學外語教學(小學篇)，2010，(3):10 －12.