淺談現(xiàn)代教育技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合應(yīng)用

◆常紅靜

(河北省秦皇島經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)深河中學(xué))

淺談現(xiàn)代教育技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合應(yīng)用

◆常紅靜

(河北省秦皇島經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)深河中學(xué))

隨著新課程改革的實(shí)施，實(shí)施素質(zhì)教育、提高課堂教學(xué)質(zhì)量是數(shù)學(xué)教改的一個重要課題。為了能讓學(xué)生更直觀、更全面地獲取知識，充分發(fā)揮他們在教學(xué)過程中的主體地位，多媒體教學(xué)的推廣和應(yīng)用是數(shù)學(xué)發(fā)展的必然趨勢，是數(shù)學(xué)教改的必然結(jié)果。

新課程實(shí)施 現(xiàn)代教育技術(shù) 數(shù)學(xué)課堂

隨著新課程改革的實(shí)施，實(shí)施素質(zhì)教育、提高課堂教學(xué)質(zhì)量是數(shù)學(xué)教改的一個重要課題。而課堂教學(xué)過程是信息轉(zhuǎn)化過程，是讓學(xué)生通過視覺、聽覺等感官接受、獲取教育信息的過程。傳統(tǒng)的教育模式主要通過聽覺獲得，視覺方面獲取僅限于書本和黑板等靜態(tài)的內(nèi)容。因此，為了能讓學(xué)生更直觀、更全面地獲取知識，充分發(fā)揮他們在教學(xué)過程中的主體地位，多媒體教學(xué)的推廣和應(yīng)用是數(shù)學(xué)發(fā)展的必然趨勢，是數(shù)學(xué)教改的必然結(jié)果。

良好的開端是成功的一半，課堂導(dǎo)入的巧妙與否直接影響著教學(xué)效果的好差。運(yùn)用多媒體技術(shù)，設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，能導(dǎo)出學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)興趣。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可充分發(fā)揮學(xué)生的能動性、獨(dú)立性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，使學(xué)生產(chǎn)生明顯的情感共鳴，從而自愿自覺學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)為樂趣，達(dá)到學(xué)習(xí)的較高境界。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)在在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動機(jī)和動力，在學(xué)習(xí)活動中起著十分重要的作用。新課改條件下素質(zhì)教育理論認(rèn)為:學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主體，而教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)。如果要學(xué)生能主動參與學(xué)習(xí)，積極思考，親自參加學(xué)習(xí)實(shí)踐，就必須首先培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。中學(xué)生活潑好動，好奇心強(qiáng)，易于接受新鮮事物，幽雅動聽的音樂，鮮艷奪目的色彩，美麗斑斕的圖畫，都能吸引學(xué)生的注意力。而多媒體的使用便可以提供這種生動、形象、直觀、感染力強(qiáng)的教學(xué)信息，喚起學(xué)生的好奇心和求知欲，進(jìn)而使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用能更好的創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)問題的情境

多媒體教學(xué)可以讓“固定的”幾何圖形“運(yùn)動”起來，是培養(yǎng)學(xué)生辨證思維，使知識系統(tǒng)化的有效手段。在人機(jī)互動中，便于發(fā)現(xiàn)問題;在學(xué)生動腦動手的活動中，便于系統(tǒng)知識的吸收和消化。

利用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段可以方便地創(chuàng)設(shè)、改變和探索某種數(shù)學(xué)情境，在這種情境下，通過思考和操作活動，研究數(shù)學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律。我們把構(gòu)成和表現(xiàn)某一個數(shù)學(xué)問題的各種層面元素用一種或幾種軟件制成一個課件，在電腦平臺上構(gòu)建一個問題情境，在這種情境下，教師或?qū)W生對各種元素進(jìn)行操作、控制，通過各種情境的變換，去觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、驗(yàn)證結(jié)論、體驗(yàn)本質(zhì)、歸納和發(fā)現(xiàn)新結(jié)論。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)在在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用能更好的提高學(xué)生的自學(xué)能力與創(chuàng)新能力

古語有云:授之以魚不如授之以漁。一個老師最高明的教育應(yīng)是交給學(xué)生分析問題，解決問題的能力和方法。而對于數(shù)學(xué)學(xué)科來說最主要的能力應(yīng)是學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生獲得知識，一是從被動接受中獲得，二是從主動學(xué)習(xí)中獲得。我們應(yīng)提倡讓學(xué)生在教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)下，主動地獲取知識。這就要求教師注意研究學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，改變重視“教”而忽略“學(xué)”的現(xiàn)狀，適當(dāng)?shù)膽?yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)，而現(xiàn)代教育技術(shù)水平的進(jìn)步為培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力提供了一定條件，幫助教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，構(gòu)造問題情境，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并輔之以必要的反饋，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。這樣可以對學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，從不知到知，從知之較少到知之較多，并在學(xué)會數(shù)學(xué)知識的同時學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。

四、構(gòu)建新型中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式

現(xiàn)代教育技術(shù)為構(gòu)建探究型課堂教學(xué)模式提供了很好的平臺，為課堂教學(xué)的開放性、學(xué)習(xí)者的自主性、研究性提供了有力的支持，促進(jìn)了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)變革。

探究型課堂教學(xué)的基本模式為:提出問題——分析問題——解決問題——?dú)w納總結(jié)。其中，“提出問題”階段，要引導(dǎo)學(xué)生自已去發(fā)現(xiàn)問題，結(jié)合教材內(nèi)容，提出的問題要具有探索性、針對性;“分析問題”階段，要引導(dǎo)學(xué)生自主地分析問題，進(jìn)行再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造;“解決問題”階段，要引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)施方案、落實(shí)解答過程;“歸納總結(jié)”階段，要引導(dǎo)學(xué)生對問題的解答進(jìn)行檢驗(yàn)、評價(jià)、反饋、總結(jié)、論證并上升為理論。

這種教學(xué)模式首先是在時間和空間上的突破，學(xué)生在一定的背景下自己提出問題，設(shè)立自己的學(xué)習(xí)步驟，優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生可以充分利用計(jì)算機(jī)多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來幫助自己的研究性學(xué)習(xí).提出問題、解決問題以及對某些問題的驗(yàn)證都可以通過計(jì)算機(jī)迅速而準(zhǔn)確地得到解答。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，從旁觀者變成參與者，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)成果可以及時反映出來，使課堂學(xué)習(xí)氣氛熱烈、研究氣氛濃厚.既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又調(diào)動了學(xué)生的創(chuàng)新、探索的積極性，學(xué)生自己解決了學(xué)習(xí)中遇到的各種問題.這樣的教學(xué)模式產(chǎn)生的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是多樣的、靈活的，是以問題為主線、教學(xué)素材為基礎(chǔ)、現(xiàn)代教育技術(shù)為工具、學(xué)生為主體的新型教學(xué)模式。

五、現(xiàn)代教育技術(shù)在在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用能最大限度的提高課堂教學(xué)質(zhì)量

教師在利用多媒體輔助教學(xué)時，在備課、課件的設(shè)計(jì)和制作上確實(shí)需要投入大量的時間和精力，然而，課前的精心設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，卻能極大地提高課堂的教學(xué)效率。課堂上，教師只要點(diǎn)按鼠標(biāo)，就能在短時間里直觀、形象地演示知識的發(fā)生過程，揭示概念。例如:幾何圖形是初中數(shù)學(xué)的重要組成部分，雖然學(xué)生在生活中積累了一些感性經(jīng)驗(yàn)，但空間觀念是十分抽象的，對那些容易混淆的概念和比較復(fù)雜的圖形，為了使學(xué)生能很快地抓住問題的實(shí)質(zhì)，我們可以通過多媒體圖形的設(shè)計(jì)，讓圖形的某些部分出現(xiàn)閃爍，強(qiáng)化視覺效果，增加信號對學(xué)生頭腦的刺激，這樣做形象直觀，既能講清問題，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且還有助于培養(yǎng)學(xué)生用運(yùn)動的觀點(diǎn)處理問題的能力。