試析初中數學教學中學生創新思維能力的培養

◆劉 赫

(伊通滿族自治縣第十四中學)

試析初中數學教學中學生創新思維能力的培養

◆劉 赫

(伊通滿族自治縣第十四中學)

創新是一個民族進步的靈魂標志，它是推動社會發展的不竭動力。未來21世紀是知識創新的世紀，新世紀急需要大批高素質創造型人才。社會的競爭主要是指人的創造能力的競爭，因此，在初中數學教學中培養學生的創造思維能力顯得尤其重要。初中數學的課堂教學不僅僅依靠數學知識的傳授，更關鍵的是充分利用數學知識作為載體來發展學生的思維能力。

初中數學 數學教學 創新思維能力

數學是思維的體操，它是一門系統性、邏輯性、相關性較強的學科，對于培養高職學生的創造性思維能力具有較大的重要意義。思維品質的最高層次意味就是數學思維的創新，只有多種品質協調一致發生作用才能有助于創新思維能力的培養。高素質人才需要創新精神和能力，創造性思維能力是高素質人才的核心能力。老師在數學教學過程中著重培養學生的創造性思維能力。本文就結合自己的實踐和認識重點試析在數學教學中如何培養學生創新思維能力及意識。

一、活躍課堂教學氛圍，誘發學生創新意識

民主、平等的教學氛圍才能促使創造思維能力的形成和發展。在初中數學課堂教學中，師生關系是學習氛圍的一個重要方面。師生關系融洽，使學生們能夠敢說、敢問、敢想，從而能夠誘發學生的創新思維。平等、民主、輕松、和諧的師生關系和課堂氣氛才能有利于開啟學生的創造潛能，培養學生的創造性思維;自由、輕松、積極的教學環境，才有利于學生突破常規，勇于想象。教學中教師應以活躍課堂教學、激活學生創新思維作為出發點，運用各種方式，為學生構建良好的課堂教學氛圍，活潑教學課堂，才有利于學生探索創新的學習情境。有效地組織學生積極參與課堂活動，真正做到課堂上活躍起來。教師應激勵學生勇于探究，敢于挑戰問題，勇往直前的精神。

二、轉變教師觀念，促進學生個性發展

正確樹立新的教師觀念。改變傳統課堂上的以傳授知識為主、技能培養為輔的觀念。教師應明確是學習的組織者、引導者與合作者。教師工作者應積極提高自身的文化底蘊，不斷提高自身的綜合素質，充分運用先進的教學方法。教育本身就是一個創新的過程。教師必須要樹立創新性教學原則和明確創新教學理念，以引導學生積極主動學習作為教學重心，以培養學生的創新意識和實踐能力為教學目標，促使學生對學習愛學和善學。在課堂教學中，以培養學生創新思維能力，鼓勵學生思維求異和發散，特別引導學生一題多解、多變以及非常規的解法探索等活動，有利于激發學生創新思維有很大的幫助。

三、重視培養學生的觀察力，啟發學生創造性思維

重視培養學生的觀察力，是培養學生創造性思維的基礎。深刻的觀察，決定著創造性思維的形成。因此，引導學生明白在問題面前不要急于求解，要深刻去觀察，為最終解決問題奠定基礎。觀察是信息輸入的通道，是思維探索的大門。俗話說“沒有觀察就沒有發現，更不能有創造”。觀察能力的形成是通過學生學習過程實現的，學生在觀察前，必須有明確具體的目的、任務和要求。觀察中教師及時給予指導，指導學生及時地對觀察的問題進行分析總結等。

四、培養學生想象力，拓展學生思維空間

愛因斯坦說:“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象可以包羅整個宇宙。”想象是思維探索的翅膀。提高學生的想象能力，是培養學生創造性思維的關鍵。在教學中，引導學生進行數學想象，往往能縮短解決問題的時間，獲得數學發現的機會，鍛煉數學思維。因此，在數學中應根據教材潛在的因素，創設想象情境，提供想象材料，誘發學生的創造性想象。創新思維的萌芽與培養必然伴隨著想象、幻想乃至聯想，課堂上教師要根據教材特點，精心設計出讓學生充分想象的課堂環境，使學生展開想象的翅膀。通過想象、聯想、分析、綜合、發展思維，獲取知識，為培養學生的創新思維能力夯實基礎。在我們的數學教學中，培養學生進行猜想，是激發學生學習興趣，發展學生直覺思維，掌握探求知識方法的必要手段。

五、加強思維與發散思維訓練，拓展學生思維空間

只要教師善于引導，善于啟發，富有創新意識，學生的創新思維品質是能夠得到提高。在數學教學中進行集中與發散思維訓練，針對相同知識點或是同個問題進行發散思維訓練，對于散亂的知識點進行集中總結。教學中教師應結合教材內容，從新知與舊知、本類與它類、縱向與橫向等方面引導學生展開聯想，弄清知識之間的聯系，以拓寬學生的知識面開拓學生的思維。例如，通過一題多變、一題多解等形式體現數學邏輯的分析、綜合、歸納、推理的內容，激勵學生動手、動腦，培養學生主動探索、善于發現的科學精神以及合作交流的精神和創新意識。所以，訓練學生的思維，必需要重視抽象思維的發展，并重視形象思維的發展和深化。在教學中，特別是創新性思維能力的培養，還需要我們不斷探索、總結和研究才能取得更好的效果。集中性思維和發散思維，二者相輔相成，要培養學生的創新意識兩者應進行有機地結合，才能發揮效用。

總之，隨著社會的不斷發展，教育工作者應不斷加強自身的創新性教學能力。數學教學是通過培養學生的創造性思維來提高其創造素質和創造能力的，而這也是培養學生創造素質的核心，是素質教育追求的目標，是素質教育的評價標準。只有重視學生數學能力的培養，才能取得良好的教學效果，提高數學教學質量;只有提高了學生的創造性思維能力，才能實現中華民族的振興提供有創新意識的創造人才。

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［2］陳奇峰.試談在數學教學中學生創造性思維的培養［J］.科技資訊，2010，(03).

［3］李曉龍.也談數學教學中學生創新意識和創新能力的培養［J］.科教園地，2009.

［4］湯炳興.構造法與數學創造性思維培養［J］.常熟高專學報，1999，(06).