如何提高學生對數學課的學習興趣

◆張秀娟

(山東省昌邑市奎聚街道辦事處李家埠小學)

如何提高學生對數學課的學習興趣

◆張秀娟

(山東省昌邑市奎聚街道辦事處李家埠小學)

數學課 學習興趣 快樂 成功

一、創設情境，調動學生的學習興趣

根據小學生好動、好奇的心理特點，在小學數學課堂教學中，教師可以組織一些以學生活動為主，對一些實際問題通過自己動手演示或操作，使學生通過動手動腦獲得學習成效，既能鞏固和靈活運用所學知識，又能提高操作能力，培養創造精神。例如，在講“軸對稱圖形”內容時，教師提前讓學生準備長方形、正方形、圓、平行四邊形和幾種三角形的紙片。讓學生對每個圖形進行對折，找出共同特點，說出學習的知識。這樣學生通過親自動手操作，自己發現問題、解決問題，從而調動了學生的學習興趣。

二、課堂上要體現學生是學習的主人并快樂地學習

新課程目標下，課堂上關注的不再是教師講得是否精彩，而是學生是否學得有趣，讓學生在“隨風潛入夜，潤物細無聲”的過程中，快樂地學習。讓學生感受課堂的快樂的方式主要有:

1.學習在游戲中進行。游戲競賽的方式可以大大提高學生的參與度，使他們首先對本節課有一種認同感，一上課就表現出極大的熱情。既訓練了學生思維自由的發散性，又輕輕松松達到了教學目標。

2.探究合作的愉快體驗。在教學設計上，我力求以“探究”為核心，努力使學生經歷“提出問題”——“建立假設”——“設計實驗方案”——“獲取事實與證據”——“檢驗假設”——“合作與交流”的全過程。在探究過程中學會了探究方法。

3.巧用語言幽默藝術。教學是一門語言藝術，語言應體現機智和幽默。教師風趣的語言藝術能贏得學生的喜愛、信賴和敬佩，從而對學習產生濃厚的興趣，即產生所謂“愛屋及烏”的效應。教學生動風趣，能活躍課堂氣氛，加深學生對知識的記憶。

最后，課堂上及時評價。蘇霍姆林斯基說過:“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進學生好好學習的愿望。”對一個人來說，沒有什么比成功更能激發學生對目標的追求。學生在課堂上受到表揚和激勵，會使學習勁頭更足。在教學過程中，要努力喚醒每一位學生尤其是后進生對成功的追求。讓他們也一樣能享受到成功的興奮，體驗被激勵的喜悅。

因此，在課堂上，教師要多用“請你來幫助老師”“很好”“你真行”“你很勇敢”“你的想法很獨特”“你的發言很精彩”“你很愛動腦筋”等激勵語言。讓學生們能徜徉在成功的海洋里，老師也沉醉其間，體驗著教育的快樂，享受著春風化雨的收獲。

教師還應尊重學生的人格、學生的選擇、學生的個性，關心每一位學生。在學生有錯時，不過分批評指責而是給他們改過的時間和機會，使學生感到“老師在期待著我”，從而自覺地投入到積極學習之中。

總之，教師要認真耕耘好生活實際這塊“土壤”。數學應用于實際，才會變得有血有肉、富有生氣，才能讓學生體驗到數學的價值和意義。讓學生在生活實際的情境中體驗數學問題，結合自身的生活經驗和已有的認知水平，圍繞問題的解決，逐步把生活常識數學化;同時讓學生自覺地把數學知識運用到各種具體的生活情景中，實現數學知識生活化，使學生切實體驗到“生活離不開數學”“人人身邊有數學”，從而激發學生學習數學的興趣，提高學習成績。