淺析工學結合是高職社會主義核心價值體系教育的重要途徑

◆牟小林

(廣安職業技術學院)

淺析工學結合是高職社會主義核心價值體系教育的重要途徑

◆牟小林

(廣安職業技術學院)

工學結合是高職教育特有的人才培養模式，其實質是利用學校和企業兩種不同的教育環境和教育資源，將校內學習與企業實踐交替進行，校企合作培養學生職業素養和職業能力。在工學結合期間，學生以普通員工的身份在實際的工作崗位上學習，角色和學習情境的轉換讓學生直接接觸鮮活的現實，企業的運行模式和企業人特有的思維與行動方式不斷沖擊和重塑學生對企業和職業的認知，真實的職業情境和職業訓練不斷激勵學生掌握職業技能、獲取職業經驗、領悟職業智慧。另外，工學結合也是高職社會主義核心價值體系教育的重要途徑。企業是社會的縮影，社會主義核心價值與多元價值并存，而優秀企業將企業文化建設作為企業可持續發展的重要戰略，在社會主義核心價值體系的引領下，圍繞企業宗旨和目標從企業價值觀、企業精神、企業作風等層面加強企業文化建設，引導員工遵守共同的價值觀念、職業道德和行為規范，為實現企業目標凈化環境、統一思想、凝聚力量。以價值觀為核心的企業文化建設為參與工學結合的學生提供了社會主義核心價值體系內化與外化的渠道，是社會主義核心價值體系課堂教育的有益補充。

一、企業追求社會價值，有助于高職生樹立正確的價值觀

市場經濟發展到今天，無論是從社會輿論要求還是企業的具體實踐來看，企業的價值追求發生了很多變化，企業生產經營活動的目標不再僅僅是利潤，不再僅是對稅收、GDP的數字上的貢獻，企業在追求利潤最大化的同時勇于承擔社會責任、重視社會影響已成為企業新的價值觀。尤其是中小型企業，在成長的道路中，與社會外在環境和企業發展的內在需求相適應，主動建立與社會主導價值體系一致的企業價值觀，將愛國主義、集體主義、榮辱觀、社會理想的踐行落實到企業的具體實踐中。例如，皇明集團，一個年輕的民營企業，“為了子孫后代的藍天白云”，像熱愛生命一樣熱愛太陽能，專注于太陽能，在太陽能應用、綠色能源科普、中國能源環境立法等方面大膽創新，引領太陽能行業進入全新發展的時代。皇明人都是“精神貴族”，以自己的方式詮釋了企業的社會責任和價值追求，懷著對不可再生能源的憂患意識和責任意識改寫中國能源歷史、產業報國的過程本身就是對人類幸福的關懷和社會責任的擔當。皇明強調人的價值，強調對消費者、對環境、對社會的貢獻，不斷為社會創造并輸出價值:尋求企業與社會、同業、自然和諧相處，將“為客戶創造價值、為員工謀取福利、為社會貢獻財富、為行業樹立標桿、為國家增添光彩”作為企業和諧發展觀念;與競爭對手一起“種西瓜”，將科學、發展、可持續的競爭觀念融入企業的價值觀中，維護太陽能事業的整體發展，做行業的守護神;皇明尊重人、發展人、培養人，視員工為女媧補天的五彩石，彼此配合，共同撐起企業發展的天;皇明扶危濟困、熱心公益，為貧困學校、弱勢群體、西沙駐軍、海島部隊捐款捐物;企業家黃鳴開通博客，以自身的經歷、經驗和思考與社會溝通，為改變國人的觀念而努力，尤其是對激進的年輕人，黃鳴愿意“頂著口水前進”，以微言大義影響年輕人的人生觀和價值觀。皇明對社會責任的擔當和社會價值的追求無疑是一本生動的教科書。

企業追求社會價值，改變了社會對企業的看法，為企業贏得了尊重，也為高職生樹立正確的企業觀和價值觀提供了新的思維方式和模擬樣本。在職業成長的初始階段，部分高職生的急功近利的想法、不切實際的期望、片面追求物質利益的行為與企業主導價值觀必然發生沖突，企業對社會價值的追求將迫使他們重新思考對金錢、地位、名譽、快樂的理解與追求，重新認識自我價值和自我實現的目標與路徑，將興趣特長的發揮和自我成長自我實現融入社會利益的實現中，擺正個人利益與集體利益、個人利益與公共利益的關系，擺正小家與大家的關系，增強使命感和社會責任感，樹立正確的價值觀，做一個對社會對他人有價值的人。

二、企業優良工作作風，有助于培養高職生良好的精神風貌

企業優良工作作風是企業員工在長期的工作中形成和表現出的良好的精神風貌，表現為一種人心思進、人心向上的群體心理和積極的輿論導向，是企業發展的潛在動力。專注、創新、速度是皇明致勝的法寶，“思無邪”的專注體現聚焦的力量，創新是企業發展的動力和源泉，而皇明對速度的解讀是:第一時間、第一行動、第一到位，也就是第一時間考慮，第一時間做出反應，第一時間采取行動并執行到位，以速度贏得市場，以速度贏得客戶的滿意。皇明規定了“日事日畢，日清日結，日結日高”的工作準則，把“做人有信用，辦事有原則，心底無私念，工作有創新”作為皇明的職業精神。皇明充分發揮領導干部和骨干的帶頭作用，帶領全體員工認同并執行企業文化，不斷統一思想、促進企業風氣改善。在人力資源管理上，制定了激勵機制、競爭機制和制衡機制，為干部選拔與晉升、績效考核與獎金分配提供了公平賽馬的渠道;在選人用人的標準上。皇明認為，企業真正需要的管理干部是有影響力、敢說敢干、思想簡單的人，自己優秀并能帶領團隊實現管理制度化流程化進而簡單化，為公司大局和目標一馬當先渾身是膽的人;企業需要的員工是以“我能為公司帶來什么”的價值取向要求自己，知行合一，業有所精的人;企業不能用的人，恰恰是那些有業績有能力但不認同企業文化、與企業價值觀不同的人。皇明在績效考核機制上堅持秉公執法、不殉私情，在薪酬分配機制上堅持按貢獻分配、獎勤罰懶，在培訓機制上堅持學以致用、力求實效。求真、務實、高效的風氣已成為皇明人共同的心理、共同的態度和行為方式。

企業的優良作風如同學校優良的校風學風一樣，是一股巨大的同化力和約束力，以耳聞目染、潤物無聲的方式影響員工的價值觀念，自覺篩選不良社會思潮，主動規范員工行為。工學結合中，企業優良作風有助于培養高職生良好的精神風貌，引導高職生端正態度，主動學習職業技能，主動接受社會價值觀念和社會規范，有助于高職生正確認識個人的職業定向和職業理想，將個人理想的追求與社會理想的實現結合起來，扎根一線、扎根基層，腳踏實地，真抓實干，在平凡的崗位中做出不平凡的業績。

三、企業創新精神，有助于激發高職生創新激情增強創新動力

在不同的環境、條件和背景下，每個企業所形成的企業精神也各不相同。然而作為一種優秀的企業文化、不論企業的具體精神氣質和文化傾向如何，都體現企業目標與共同價值觀，都應包括與時俱進、弘揚正氣、開拓創新的時代精神和創新精神。皇明作為產業先驅者，面臨的現實是整個太陽能體系都是空白，在市場沒有顯性需求、沒有定型的設備技術產品服務、沒有成熟的上游產業鏈、國內外沒有參照、國家沒有政策的情況下，皇明所做的是完全創新。皇明建立了科研人員為主、管理人員為輔、生產技能人員主動創新的科研隊伍，在市場和行業需求的基礎上，全方位進行技術創新、管理創新、文化創新，以及知識產權保護與品牌傳播。在梳理企業文化時，皇明將“大膽設想，小心求證”定為自己的創新理念，設想和求證的過程就是企業創新與發展的過程，在求證中去去粗取精、去偽存真;皇明的創新定律是“有太陽，一切皆有可能”，“創新就在身邊，機會就在身邊”;皇明內部也形成了鼓勵創新、允許犯錯的氛圍，鼓勵員工發揮潛能，承擔具有一定難度和挑戰性的工作;皇明給予不同類型的創新以激勵和獎勵，企業以特有的“獎勵股金準備金制度”和“每月獎金分配會”給予創新主導者和主要貢獻人員以精神上的肯定和物質上的獎勵。創新為皇明的發展提供了源源不斷的動力，皇明的發展也證實了創新對企業發展的重大意義。事實說明，創新不僅是科研人員的事情，創新并不神秘，并非高不可攀，主動思考，積極求新，突破定式，放開手腳，人人都能有所創新。工學結合中，師傅們精湛的技藝讓初入職場的高職生充分認識到自身能力的差距和努力的方向，而企業弘揚正氣改革創新的精神追求和實踐卻有效增強了他們的自信，激發了他們學習與創新的熱情，激勵著他們不斷學習、提高技能、開拓創新。

四、企業榮辱觀教育，有利于提高高職生道德修養

社會主義核心價值體系統領著企業榮辱觀教育的價值取向，是企業道德建設的根本指針，各行各業從業人員在履行社會責任、服務社會的過程中都要恪守道德底線、都要樹立正確的榮辱觀、都不能偏離中國特色社會主義共同理想。在具體實踐中，企業將社會主義榮辱觀教育融入員工職業道德、社會公德、家庭美德的教育，針對員工工作實際、生活實際和思想實際，與廠規廠紀對行為的硬約束相配合，充分發揮道德規范對行為的軟約束作用，不但可以彌補規章制度難以面面俱到的局限、而且能夠使企業員工的行為自覺地指向企業目標的實現，道德教育成為企業不可缺少的力量。企業榮辱觀教育，是高職生學習和鞏固基本道德素養的重要途徑，對培養學生準職業人的職業道德尤為重要。通過老帶新、入職培訓等方式，讓學生知曉本行業應遵循的基本道德、理解本行業對社會應承擔的責任與義務、引導學生遵守本行業所要求的行為規范。

總之，在多元價值并存與沖突的社會轉型期，高職生利用工學結合的時機，在企業踐行社會主義核心價值體系的偉大實踐中主動學習、互動學習，有利于高職生增強在復雜環境中的價值判斷與選擇能力，在多元價值中分清社會主導價值，堅持多元價值的一元指導，自覺接受自覺遵循社會價值規范，不斷更新自身價值觀念結構，增強對社會主義核心價值體系的認同，內化與心，外化于行，知行合一，努力做社會主義事業合格的建設者和可靠的接班人。

［1］舒本平等.社會主義核心價值體系教育在工學結合中的實踐研究［J］.技術與教育，2011，(1).

［2］安世民.企業文化設計與建設［M］.蘭州:蘭州大學出版社，2008.

［3］劉為禮等.“瘋子”黃鳴為什么能贏［M］.南京:鳳凰出版社，2009.

項目來源:本文系2011年四川省教育廳思想政治教育研究課題《構建高職生社會主義核心價值體系教育的立體化模式研究》(項目號:CJS11－065)的階段性研究成果。