香港學前教育特色淺析

◆劉洪瑞

(伊春職業學院)

香港學前教育特色淺析

◆劉洪瑞

(伊春職業學院)

隨著《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》的頒布和一系列政策的出臺，我國學前教育迎來了一個新的發展時期。正是在這種形勢下，筆者有幸參加了省教育廳組織的“首期黑龍江省高等學校中青年骨干教師(學前教育)香港培訓班”，結合培訓所見所聞、所學所思，現對香港學前教育的特色加以簡略分析和概括。

一、考察基本情況介紹

本次赴香港考察由香港教育學院幼兒教育學系負責接待，培訓內容中涉及學前教育方面的講座和報告有:幼兒教育課程簡介、香港學前教育學券制的推行及影響、香港學前教育管理與發展、香港幼兒教育及師資培訓發展、香港幼兒課程及價值取向、幼兒課程本位的兒童評估模式、戲劇教學法在幼兒園的應用等，內容涉及香港學前教育從課程及教學取向，到師資培訓發展;從課程簡介，到教育改革發展的方方面面。在培訓過程中，香港教育學院精心安排了五次參觀活動，參觀了學之園幼兒園暨雙語幼兒園、東華三院洪王家琪幼兒園、香港教育學院匯豐幼兒發展中心、香港教育學院賽馬會小學、香港特別行政區政府教育局。參觀時間雖短，卻使我們對幼兒園的課程、幼兒評價、教學環境有了更加感性的認識。通過報告，講座和參觀，我們對香港學前教育有了全景式的、多維度的了解。

二、香港學前教育概況簡述

香港的幼稚園全屬私營機構，分非牟利幼稚園及私立獨立幼稚園兩類;由志愿團體或私人開辦。香港作為世界金融和貿易中心，是中西方文化交融的地方，多元文化產生了香港學前教育多樣化格局，不同學校在特點以及宗教信仰上各不相同，呈現出不同的教育模式。香港幼稚園普遍采用中文母語作為教學語言，提供“兩文三語”(“兩文”指的是中文、英文，而“三語”則是普通話、粵語、英語)教學。香港學前機構所提供的教育，目的是讓兒童在輕松愉快的環境中，通過各項活動及生活體驗，在體能、智能、語言、社群、情緒及美育等方面得到均衡的發展。

三、香港學前教育特色淺析

1.鮮明的辦園理念和特色

學前教育的發展，需要有先進的理念指導。在香港，幼稚園是私立的，園長們個性獨特、思想鮮明，有著自己的一套辦學理念，每一座幼稚園都有自己的特色。我們參觀的三所幼稚園各有特色，香港教育學院附屬匯豐幼兒發展中心開展“問題—探索—經驗”課程，東華三院進行“視覺藝術”特色教育活動、“學之園”實行中英文雙語教育。不管具體特色如何，三所幼稚園都十分重視對幼兒的“全人教育”，處處體現出“以兒童為本、提倡兒童全人發展，促進兒童愉快而有效地學習”的教育理念。如學之園幼稚園的辦園理念:“培育幼兒的全人發展，提供專業的教育團隊，全面均衡的課程設計，以及富有啟發性的教育環境，裝備幼兒迎接二十一世紀”;東華三院洪王家琪幼稚園是一所非牟利幼稚園，這所幼稚園的愿景是“本校致力提供優質的學前教育服務，為幼兒進行全人教育，使幼兒在語言、社群、情緒、體能及智能等各方面有均衡的發展”;香港教育學院附屬匯豐幼兒發展中心的“以高質素的幼兒教育為己任，致力培養幼兒的全面發展及學習興趣，建立幼兒終身學習的良好基礎”等，無論如何表述，都體現出“全人發展”的理念。

2.獨特的課程體系

香港以它獨特的歷史形成了中西融合的地方文化，既開放又保守。在這樣的文化背景下，孕育了香港學前教育的價值取向，以“終身教育，全人發展”為核心，以“兒童為本位”，顯現出獨特的教育課程特色，香港特別行政區政府教育局幼兒園高級督學對《學前教育課程指引》解讀時，提到學前教育課程宗旨就是:“培育兒童在德、智、體、群、美的全面發展;激發兒童學習興趣和培養正確學習態度，為未來學習打好基礎。”香港的《學前教育課程指引》中規定:“學前教育課程要兼顧兒童體能、智能、語言、美育、情緒及群性的整體發展”。香港幼教課程整體的教育目標是:樂于學習、善于溝通、勇于承擔、敢于創新。課程體系具有六個范疇:體能與健康、藝術、個人與群體、科學與技術、早期數學、語文。同時提出了課程改革的愿景，即學會學習、持續終身、靈活教學、拓展課程。這些體現在幼稚園的課程中。如香港教育學院匯豐幼兒發展中心提出“問題—探索—經驗”的課程模式，是幼兒在教師的引領下確立自己的學習問題，進行探索，建構與課題相關知識，在分享的過程中重整經驗，鞏固學習，強調學習者的主動參與及個人心理建構的價值，課程內容的編排主要受學習者的興趣、能力及需要所支配。還有匯豐幼兒發展中心的“比比和朋友”課程，這門課程是面對所有兒童的，是以培育兒童健康情緒和社交能力為宗旨，幫助孩子了解自己、與人建立關系和正面解決問題。

總的來說，香港幼稚園的課程重生命教育、重責任心教育、重禮貌教育、重規則教育、重公平教育、重兩文三語教學、重中西文化滲透、重家長參與等，培養幼兒在德智美群各方面的全面發展，為生活做好準備，為未來學習打好基礎。

3.豐富互動的教育環境

我們參觀的三所香港幼稚園，學之園幼稚園、東華三院洪王家琪幼稚園、香港教育學院匯豐幼兒發展中心，都非常重視環境對兒童的教育影響。

對空間的極致利用。參觀的每一所幼稚園，空間都比較狹小，但空間利用卻達到極致。幼稚園的環境布置、區角設計與活動主題緊緊相扣。供幼兒自主學習、探索操作的活動角，圍繞各個季節、各個教育主題、各個主題活動、家園社區合作、幼兒作品展示等創設的各種豐富多彩的環境，提供的材料和每一個墻飾都蘊含著豐富的教育意義和兒童需要的知識，既符合兒童的特點，又激發兒童學習、探索、嘗試的欲望，令人耳目一新。

注重環境的互動和參與。在匯豐幼兒發展中心，從幼稚園的大門口一直到幼兒的活動室，從樓道的墻壁到樓內的任何一個角落，到處都貼著、掛著幼兒的作品和收集的資料。在室外還有陶藝、沙區、植物園、建構區等。在東華三院洪王家琪幼稚園隨處可見孩子利用各種材料制成的手工作品，在走廊的一角展出了孩子們參加全港第13生肖創意設計大賽的作品，以熊貓、獅子、魚等為原型設計的第13生肖個個栩栩如生，立體感很強。這些作品反映出孩子們豐富的想象力和極強的創造力。

處處滲透規范教育、公民教育。在幼兒園的教室、走廊隨處可以看見各種配卡通圖畫的行為規范和要求。如樓道游戲區的游戲守則:愛護公物;守秩序、請排隊;要分享玩具;玩完玩具要收拾好。在這里，環境已經成為教育的“內容”，包含著豐富的教育信息和資源，真正做到潤物細無聲。

他山之石，可以攻玉，本次培訓使我們親身感受到國際化視野下的香港學前教育，不但使我們開闊了眼界，獲得了經驗，同時也促使我們在更廣闊視野下更高層次上對我們的學前教育進行深入思考，積極研討學前教育發展良策，從而提高學前教育水平，增強學前教育實力。

［1］周惠萍.關于香港學前教育的考察啟示［J］.廣西教育學院學報，2009，(4).