高中化學的教學改革實踐與思考

◆于 江

(河北省承德市高新開發區一中)

一、課改要求教師自覺實現角色的轉變

1.更新教育觀念，為學生的合作學習創設適宜的環境:

首先，教師要認識到課程改革的必要性和重要性，擺脫舊的教育觀念的束縛。更新教育觀念，樹立正確的人才觀、質量觀和學生觀。其次，教師要認識到自己在課程改革中的作用和地位，能以飽滿的熱情投身到課程改革中來。第三，教師要時刻樹立“以學生為本”的現代教育理念，要求教師的教學要關注每一位學生的身心發展的需要。

2.要更新知識結構。為了適應教學改革的需要，我們政治教師首先應通過自學、參加繼續教育學習，提高自己的專業知識水平。我們要不斷地更新自己的知識結構，不斷地學習，才能跟上時代發展的步伐，以利于更好地開展教育教學工作。

3.要調整好心理狀態。在傳統的課堂教學中，教師是權威，是學生獲取知識的唯一源泉。在信息時代的今天，學生獲得教育信息的渠道是多元化的，是豐富多彩的。有時學生獲得的信息可能比教師還快，比教師要多。教師在學生面前的角色變化必將成為現實，我們教師只有在心理上做好充分的準備才能扮演好自己的角色。

二、課改要求教師充分認識教材

1.新思想。在重視基礎知識和基本技能的同時，注意啟發學生的思維，培養學生分析問題和解決問題的能力以及科學態度和創新精神，注意訓練學生的科學方法，結合化學學科的特點對學生進行生動的思想教育。

2.新結構。注意正確處理知識的邏輯順序和高中學生的生理、心理發展順序以及認知規律的關系。對習題總量和難度、適度問題進行了控制，并注意了題目的梯度和知識的銜接與跨躍問題，在加強知識的應用和知識的遷移方面給予了重視。

3.新措施。注意反映化學的發展和與現代社會有關的化學問題，把有些問題放在社會的大背景下啟發學生思考，使學生了解化學與社會、生活、生產、科學技術等的密切聯系，以利于學生理解所學的知識和學以致用，培養學生的實踐能力。改進實驗方法和手段，使實驗貫穿于教學的各個環節，以充分發揮實驗教學的綜合效益;注意實驗中的環境保護問題，增強學生的環保意識;新教材還編入了一定量的家庭小實驗，以增加學生興趣，培養學生的實踐能力。

4.新版面。新教材語言生動活潑，采用比喻等手法，注意層層引導，使教材具有啟發性，以吸引學生自覺地閱讀教材，激發學生的求知欲。重視圖畫的作用，編入了一定數量的彩圖、章頭圖、插圖以及實物照片等，使學生見圖知意，印象深刻。

三、課改要求教師仔細研究考試題型

近年來，以選擇題和簡單填充題為代表的“標準型”習題在化學考試中占很大的比例。標準型有利于知識點的覆蓋，也便于“客觀”地評分，但往往不利于理論聯系實際，不利于課外知識的拓展。應用型的素材直接來源于實際，被“應用”的當然是化學的基本知識和原理。開放型問題以簡述和討論為代表“開放型”習題對標準型構成的沖擊是顯而易見的。拓展型習題中有些沒有給出提示，需要應用已有的課本知識和有關原理。綜合型的能力要求自然比單個知識點的題目高，也是符合實際需要的。探索型問題這里的探索指的是靈活應用所學知識的能力。