淺談如何引導(dǎo)小學(xué)生喜歡作文

◆沈 志

(江蘇省連云港市建寧小學(xué))

新的課標(biāo)理念給作文教學(xué)帶來新的挑戰(zhàn)。小學(xué)寫作改革更是活躍，新思想、新觀點(diǎn)、新經(jīng)驗(yàn)層出不窮。但據(jù)調(diào)查，小學(xué)生的習(xí)作狀況仍不容樂觀，處于在“想說愛你不容易”的尷尬境地，對習(xí)作往往顯得被動(dòng)、消極。

俗話說，“積累材料是作文的基礎(chǔ)，厚積薄發(fā)才能做到游刃有余”。只有堅(jiān)持不懈、持之以恒地積累才能有物可寫，有情可抒。要寫出好文章，也如“采蜜”“吐絲”一樣，建立屬于自己的豐富的材料庫。

一、讓學(xué)生在豐富多彩的生活中積累

葉圣陶先生說，“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停。”因此，我們在作文的教學(xué)中，應(yīng)注重讓學(xué)生在活動(dòng)中搜集寫作素材。要經(jīng)常開展有意義的活動(dòng)，提高精神生活質(zhì)量，讓學(xué)生體驗(yàn)生活。如開展班級或校級的朗誦會(huì)、故事會(huì)、主題班會(huì)、文娛比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)等。可以有選擇地收看適合兒童的電視節(jié)目，如“童話樂翻天”“動(dòng)畫城”“大風(fēng)車”“一站到底”“開心辭典”等。還可以把生活的觸角伸向社會(huì)，讓學(xué)生體察新時(shí)代跳動(dòng)的脈搏。教師要做“有心人”，做好“倡導(dǎo)者”，當(dāng)好“服務(wù)者”，如節(jié)日到了，向孤寡老人問好，為老人人辦實(shí)事;同“手拉手”學(xué)校進(jìn)行一次聯(lián)誼活動(dòng)，請校外輔導(dǎo)員做報(bào)告等。如果我們堅(jiān)持經(jīng)常這樣做，小學(xué)生的精神生活質(zhì)量就會(huì)得到提高，情感得到升華，品格受到陶冶，心靈經(jīng)受凈化，寫起作文來也就“文思泉涌”，落筆生花了。

指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中積累語言和寫作知識是作文的基礎(chǔ)。課內(nèi)閱讀主要教會(huì)學(xué)生理解和品味語言文字的方法。作家巴金十來歲就能背誦《古文觀止》中的許多篇文章，他在談及創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)時(shí)說:“現(xiàn)在有200多篇都沒有很好研究過，但是這么多內(nèi)容至少可以是我明白‘文章’是怎么回事了。”教師要引導(dǎo)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”，將課外閱讀中看到的好的又優(yōu)美的詞語、片段、寫作知識及時(shí)記錄下來，經(jīng)過長期地積淀，語言自然豐富，當(dāng)寫作需要時(shí)，大量恰當(dāng)?shù)恼Z句就涌向筆端了。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書，并且養(yǎng)成博覽群書的好習(xí)慣。

二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫作方法

教無定法，貴在得法，對學(xué)生有效的作法指導(dǎo)會(huì)讓學(xué)生，輕松下筆，達(dá)到“我手寫我心”狀態(tài)。美國華盛頓兒童博物館墻上有這樣一句話:聽到的，過眼云煙;看見的，銘記在心;做過的，刻骨銘心。

1.要選好寫作題材

選擇與學(xué)生生活聯(lián)系緊密、能激發(fā)學(xué)生想象的潛能的、能充分利用現(xiàn)有的課本資源，推陳出新的。特別值得關(guān)注的是小學(xué)語文教材中有許多精彩、生動(dòng)的課文，只要我們的老師擁有一雙獨(dú)具匠心的慧眼，就能夠從中挖掘出豐富的習(xí)作材料。《語文標(biāo)準(zhǔn)》就提出“能從文章中提取主要信息，進(jìn)行縮寫;能根據(jù)文章的內(nèi)在聯(lián)系和自己的合理想像，進(jìn)行擴(kuò)寫、續(xù)寫;能變換文章的文體或表達(dá)方式等，進(jìn)行改寫。”而小學(xué)語文課本也確實(shí)提供了這樣一個(gè)習(xí)作訓(xùn)練的平臺。像把古詩《宿新市徐公店》改寫成一篇記敘文，情景詩文融為一體，無不是一篇美文。還有想象續(xù)寫《游園不值》，縮寫《孫悟空三打白骨精》等。

2.巧用語句，讓學(xué)生學(xué)會(huì)修改語句

“三句兩年得，一吟雙淚流”，詩人賈島在推敲字句上給我們樹立了一個(gè)模。學(xué)會(huì)運(yùn)用語感和修辭、讓句子顯得形象而又巧妙、運(yùn)用積累的詞匯，古人說得好:“六經(jīng)注我，我注六經(jīng)。”

3.巧用題目

題目，是習(xí)作內(nèi)容的直接反映，是作文的眼睛。一個(gè)漂亮、有吸引力的題目應(yīng)該具有趣味、有新意;富有內(nèi)涵、耐人尋味;簡潔明了、優(yōu)雅等特質(zhì)，如《我班的全能王》《冬天是白色的絲巾》《傘花》《年輕的爺爺》《媽媽的炮轟》《假如我回到了遠(yuǎn)古時(shí)代》等。

4.巧起開頭

文章的開頭素有“鳳頭”之說，讓人乍一看，有耳目一新的感覺。傳統(tǒng)的開頭有開門見山、先聲奪人等說法。如《桂林山水甲天下》的開頭:“……我們乘著木船，蕩舟漓江，來觀賞桂林的山水。”語言簡潔，意思明了。先聲奪人其實(shí)是把突出中心或烘托氣氛的笑聲、說話聲、唱歌聲等聲音提前放在開頭，造成聲勢以吸引讀者的注意力和好奇心。如四大名著之一的《紅樓夢》中王熙鳳的出場，“未見其人，先聞其聲”，讓我們一下子就記住了這個(gè)能說會(huì)道、八面玲瓏的“鳳辣子”。例如，學(xué)生習(xí)作《拔河比賽》的開頭:“‘加油!加油!’操場上響起了一陣陣的吶喊聲……”還有排比式的、引用式、猜謎式等。

5.巧束結(jié)尾

古人云:“一篇之妙，在乎落句。”一個(gè)精彩的結(jié)尾會(huì)使全篇文章大放異彩，熠熠生輝。像常見的首尾呼應(yīng)、自然結(jié)尾、總結(jié)全文等，還是小學(xué)生語文中必須掌握的閱讀能力。給學(xué)生一些必要的歸納，有助于學(xué)生學(xué)以致用。

“教是為了不教”，習(xí)作教學(xué)中讓學(xué)生掌握一些最基本的寫作方法，是非常必要的。培養(yǎng)了學(xué)生良好的語感和語文學(xué)習(xí)的自信心，逐漸具備收集和處理信息的能力，在寫作實(shí)踐中鍛煉并提高寫作能力，達(dá)到觸類旁通、舉一反三的積極效果。

作文批改是作文教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是作文指導(dǎo)的繼續(xù)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:作文評價(jià)要“采取多種評價(jià)方式”在我們的傳統(tǒng)教學(xué)中，作文批改的形式主要是老師批，學(xué)生看，甚至學(xué)生都不看，老師批改作文猶喝藥，學(xué)生作文一點(diǎn)不見好轉(zhuǎn)。要運(yùn)用多種評價(jià)方式，在作文教學(xué)上會(huì)事半功倍的，學(xué)生也會(huì)對作文愛的很容易的。

三、結(jié)語

作文教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，魯迅先生曾說:“世上本沒有路，走的人多了，也變成了路。”以上是我在作文教學(xué)方面學(xué)習(xí)并探索的一些方法，希望成為“學(xué)生愛作文容易些”的幫助。