怎樣上好一堂課

◆項 利

(青州市益都街道冉家小學)

提高教學質量，追求良好的課堂品質，是教學工作者孜孜不倦的追求，培養學生的能力最重要的途徑還是教師的授課活動。那么，怎樣上好一堂課呢?

一、認真備課

備課是教學工作中不可缺少的一環，也是上好一堂課的前提條件。根據教學常規的要求，學習大綱，了解各章的內容及其重難點，這是最基本的要求，但必須把這一環節放在重要的位置，為一堂好課奠定基礎，在此基礎上，進行一堂課的教案設計，才會不失偏頗。我認為，在編寫教案時，應該注意兩點:一是注意從全班學生的基礎出發，考慮到全班學生的接受能力為宗旨;二是充分考慮到學生接受新知時可能會出現的問題和障礙，并追求解決問題難點的最有效的途徑。另外，在編寫教案時，還要注意設計好板書，明晰、條理、富有美感的板書，能調理學生的思維，有助于學生對知識的理解和掌握，是師生在課堂上最容易利用信息交流的渠道。設計板書時應該做到:(1)合理布局、虛實相生;(2)配合講解，出現適時;(3)師生合作，共同參與;(4)技藝圓熟，富于創意。

除此之外，還有教具的準備，根據知識的直觀性原則，課前準備好課堂所用的教具，也是上好一堂課不容忽視的環節。只有在課前準備好課堂上所用的教具，才能在上課時充分利用直觀教具的作用，用起來得心應手，胸有成竹。

二、精心組織課堂教學，優化課堂結構

教師在組織課堂教學時，要充分把握教材的知識結構，學生的認知結構，把二者與教師自己的教學思路結合起來，做到三合一。

我的課堂教學思路包括以下幾個環節:

1.激趣(巧設玄機，把學生帶到問題中)

良好的開端是成功的一半，一堂好課必須要有一個好的開端。教師應想方設法在授課開始就激起學生的學習興趣。學生有了學習興趣，就有了求知欲，有了求知欲，也就有了學習動力，教師一定要把握好這一點。

2.講授新知識

講授新知識是授課的中心，如何把新知識輸入給學生是上好一堂課的關鍵所在。

(1)充分利用教學語言藝術，把握課堂教學節奏。教學作為一門藝術，要提高效率，增強感染力，還要把握課堂教學節奏。教師在講課時，語言應準確、規范、語調委婉，做到抑揚頓挫，課的速度要快慢適宜，突出重點，突破難點，如果講得太快，學生思路跟不上，容易掉隊，講得太慢，有的學生會覺得無事可做，注意力渙散。課堂教學中快慢要交替出現“柔性”轉換，使教學組織結構如行云流水，順暢自然。

(2)講授新課把握的兩個原則

第一，問題設計的啟發性原則。小學生的思維正處在由形象思維向邏輯思維發展的時期，他們對知識的掌握需要分析、綜合和概括的過程，這就要求教師在授課過程中，充分利用啟發性原則，引導學生發現問題——提出問題——解決問題，調動起學生學習的積極性，激發他們的求知欲望和探索精神，由未知到已知，有陌生到熟悉。

第二，課堂人力運用的多邊性原則。教學是一項很復雜的勞動，不只是教與學那么簡單。在教學過程中，教師不僅要正確處理好教師與學生的關系，還要協調運用學生與學生之間的關系，這就是教學過程中的多邊性原則。

要處理好教師與學生的關系，就要克服師為主體，生為客體的觀點。學生在教學過程中既是主體，也是客體，如果把學生看作客體，那么教師教什么，學生就會被動地聽什么，學習不會有成效，也不會發展智力，只有啟發學生的自覺性和積極主動性，才能使學生對學習感興趣，才能達到學習知識的目的。

在處理好教師與學生關系的同時，也不能忽視學生對學生的作用。這存在一個課堂人力合理運用的問題。有些工作，教師完全可以不自己包辦，而放手讓學生去做。當然，這需要一個過程慢慢培養。另外，學生的上進心與責任感也是每一位有經驗的教師都不忽視的驅動力，教師可以將競賽的正向作用引入課堂。這樣不僅能活躍課堂氣氛，而且能鍛煉學生的思維敏捷度，有助于教師對課堂的調控。

三、鞏固練習

課堂練習是課堂教學的重要一環，只有通過課堂練習，學生的知識才能真正轉化為能力。常說起精講多練，進行課堂練習，存在一個質量效率的問題。如何保證質量調高效率呢?我們的具體做法是:

1.設計訓練題組。通過選配不同層次的練習題，遵循“低起點、小坡度、密臺階”的原則，使學生循序漸進，依次達成層次目標。注意防止形式上的所謂題組訓練。

2.訓練題組應與變式訓練有機結合。注意發掘課本習題的潛在功能。通過轉換問題的表達方式，改變問題條件、結論等手段，對本課習題加以引申、改造，進行變式訓練，培養學生“舉一反三”的解題能力。同時，有意識地引導學生積極參與改題、編題。

3.練習的形式與要求。形式不拘一格，口答、板演、書面練習、討論競賽等，充分發揮不同練習形式的作用。做到既全部訓練，又抓住關鍵，突出重點。同時要求充分利用一切教學手段(小黑板、刻印練習、投影儀等)節約教學時間，提高訓練效率。

4.練習的講評。講評要有選擇性，注意針對性。抓住重點，簡明扼要，反對面面俱到不講不放心的做法。不同類型的練習，講評要有側重。對鞏固基礎知識的練習，應側重于講評學生的思考過程，澄清學生的模糊認識，對技能訓練聯系重點講解步驟、格式、解題速度是否合乎要求，解題方法是否簡捷。并幫助學生養成良好的解題習慣，對智能練習主要講評解題思路，引導學生探求最佳方法。

四、布置作業

筆者認為，新型小學語文作業的設計應從以下幾個方面著手:

1.作業要有彈性。一般學生作業要適中，對學有余力的學生根據教學目標，有計劃地安排一些難度較大的題目，讓他們感到有題可做，做到差生吃好，優生吃飽，充分發揮他們各自的潛能。

2.分清作業層次，提高學習效率。如學生學完《小稻秧歷險記》這篇童話故事后，我設計了3個作業供學生選擇:復述課文;表演這個故事;續編一個小故事。

3.張揚作業個性，發揮學生特長。比如，教完《小稻秧脫險記》一課，結合學生的特長，請喜歡表演的學生排演課本劇;請喜歡繪畫的學生畫幾幅圖，做成連環畫;請喜歡朗誦的學生朗讀錄音;請喜歡創作的學生續編故事。這樣的作業給了學生表現自己、發展自己的機會，表演的逼真動人，繪畫的形象有趣，朗誦的抑揚頓挫，創作的立意深刻。

4.加強作業探究性，提高綜合能力。學完《海底世界》這篇課文后，讓學生查閱資料，收集信息，積累素材，然后制作各種小報。

5.作業開放，學會學習，學會合作，學會創新，搜集資料型作業。例如，在講《秋天》一課時，讓學生課前搜集相關資料，學生課上交流匯報的內容可謂豐富多彩:相片展示了秋天的美麗與富饒;詩歌的朗誦讓學生對秋天給予了深深的留戀;歌曲的播放讓學生被秋天的熱情點燃。

總之，如何搞好課堂教學，上好每一堂課，是每個教育工作者都孜孜不倦的追求。我們要根據各班的實際情況，認真組織課堂教學，上好每一堂課。