挖掘農(nóng)村生命科學(xué)課程資源

◆張 猛

(山東省滕州市東沙河鎮(zhèn)中心小學(xué))

科學(xué)(3～6年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一是全面提高每一個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為了配合這一理念，課標(biāo)在“實(shí)施建議部分”明確指出，要積極開發(fā)、合理利用校內(nèi)及社會(huì)各種課程資源，從中我們不難發(fā)現(xiàn)，新一輪課程改革的顯著特征，重視并加大對(duì)課程資源的開發(fā)和利用的力度，其實(shí)，充分利用各種資源也是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的需要。

一塊石頭、一株植物、一個(gè)動(dòng)物、一幅圖畫等都可以成為科學(xué)課程資源。因?yàn)樵谔囟ǖ慕虒W(xué)情境中，它們都有可能成為教學(xué)內(nèi)容，成為教學(xué)活動(dòng)的支持物。如三年級(jí)科學(xué)《螞蟻》一課，我讓學(xué)生把自己親手捉的螞蟻帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生觀察、比較、體驗(yàn)，那么，這只螞蟻就是科學(xué)課程資源。對(duì)于學(xué)生而言，經(jīng)過教師運(yùn)用藝術(shù)語言講解的以及經(jīng)過學(xué)生探究、觀察的螞蟻，以及教師的教學(xué)方法都是科學(xué)課程資源。

我們的農(nóng)村學(xué)?？砷_發(fā)的課程資源極其豐富，如自然資源、動(dòng)植物資源等，開發(fā)和利用學(xué)生身邊的資源進(jìn)行教育教學(xué)，更有利于學(xué)生科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成。另外，作為科學(xué)教師，大多從小生長于農(nóng)村，開發(fā)和利用教師自己熟悉的資源進(jìn)行教學(xué)，更貼近于教師的實(shí)際情況，有助于教學(xué)水平的提高。基于以上認(rèn)識(shí)，我們認(rèn)為充分發(fā)揮地域優(yōu)勢(shì)，挖掘重視開發(fā)和利用身邊的科學(xué)資源，讓學(xué)生了解科學(xué)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，具有重要的意義。

一、改造校園環(huán)境，優(yōu)化課程資源

學(xué)校課程資源可以分為教室內(nèi)的課程資源和教室外的課程資源兩類，主要包括實(shí)驗(yàn)室，圖書館、閱覽室及其配備資料;學(xué)校建筑、走廊的環(huán)境布置，花草樹木、生物角、科技景點(diǎn)等等。做好科學(xué)課程資源利用與開發(fā)要做到:

1.注意向?qū)W校爭取增添科技藏書，更新添加科學(xué)教育儀器設(shè)備，發(fā)動(dòng)學(xué)生自制和收集各種科學(xué)學(xué)習(xí)材料，建立學(xué)生科學(xué)圖書箱;

2.充分利用校內(nèi)的土地、花壇，開辟花園、植物角、飼養(yǎng)園地，栽培各類樹種，并配備好“植物名片”等;

3.在校園內(nèi)創(chuàng)設(shè)學(xué)科學(xué)的氛圍，如開設(shè)科技專欄，紅領(lǐng)巾廣播站定期播送科學(xué)知識(shí)，定期舉行科學(xué)作品比賽，校報(bào)設(shè)立科學(xué)啟蒙欄目，設(shè)立科學(xué)金點(diǎn)子信箱等;

4.開發(fā)有地方特色的科學(xué)啟蒙教育校本課程;

5.不定期舉辦各種科學(xué)專題活動(dòng)，如舉辦科技節(jié)，開展節(jié)日性科技活動(dòng)(3.12 植樹節(jié)、3.28 世界氣象日、4.7 世界衛(wèi)生日、4.1 －7 愛鳥周、6.5 世界環(huán)境日等)，成立優(yōu)秀作品論證推薦會(huì)等。

二、開發(fā)和利用農(nóng)村的植物資源

我們農(nóng)村學(xué)校周邊有著豐富的植物資源。在農(nóng)村的田野里小河邊等一些地方，生長著無數(shù)有名的或不知名的植物，為我們進(jìn)行科學(xué)研究提供了很好的條件。在科學(xué)教學(xué)中，能形象直觀地進(jìn)行教學(xué)，提供直接感知的植物，讓學(xué)生對(duì)所要研究的植物形成正確的概念，為學(xué)生提供生動(dòng)具體的感性認(rèn)識(shí)有很好的幫助。如在《植物的生活》這一單元，每節(jié)的課后拓展都注重了中長期的觀察，如第一節(jié)課的“選擇一株植物，長期觀察它，看它身體的各部分有什么變化，并做好記錄?！备鶕?jù)實(shí)際情況，讓學(xué)生自己選擇合適的既方便觀察有叫感興趣的植物研究。在活動(dòng)一周或幾周后，組織學(xué)生匯報(bào)自己的調(diào)查收獲。在這過程中，不但能使學(xué)生掌握好科學(xué)的理論知識(shí)，而且讓學(xué)生了解到科學(xué)探索的過程和方法。

三、開發(fā)和利用農(nóng)村的動(dòng)物資源

在我們學(xué)校周邊，有著極其豐富的動(dòng)物資源。有的學(xué)生家里就是養(yǎng)殖戶，學(xué)生可以充分接觸的非常多的動(dòng)物，通過對(duì)動(dòng)物的飼養(yǎng)、觀察，就可以充分地了解動(dòng)物，并進(jìn)行科學(xué)研究。我充分利用這一科學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，變枯燥無味的課堂為生動(dòng)活潑的課堂，生動(dòng)形象地學(xué)到科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

四、開發(fā)和利用家庭資源

在實(shí)驗(yàn)探究中，往往有許多實(shí)驗(yàn)不是馬上就能知曉它的結(jié)果，而需很長一段時(shí)間才有結(jié)果，如蠶的一生觀察、鳳仙花種植的觀察，像這樣的觀察，單在課堂里拿幾件標(biāo)本或?qū)嵨锸呛茈y解決問題的，讓學(xué)生在家里自己親手動(dòng)手養(yǎng)一養(yǎng)，種一種，這樣更利于學(xué)生的探究。我教《飼養(yǎng)小動(dòng)物》時(shí)，課前先請(qǐng)學(xué)生自己捉幾只蝸牛，在家精心飼養(yǎng)，仔細(xì)觀察，并做好詳細(xì)的記錄，課內(nèi)進(jìn)行集體交流匯報(bào)。這樣一來，學(xué)生對(duì)蝸牛的生活習(xí)性非常了解，課堂上人人有話說，個(gè)個(gè)舉手發(fā)言。在交流會(huì)上，各學(xué)生紛紛拿著自己的實(shí)驗(yàn)記錄，選擇自己最擅長的表述方法發(fā)表自己的見解，有的用文字表格形式，有的用生動(dòng)圖畫形式。另外，教育學(xué)生利用好網(wǎng)絡(luò)資源、豐富家庭的科普讀物，關(guān)注科技資訊信息，引導(dǎo)學(xué)生建立自己的小小圖書館，并提高其利用率。利用家長學(xué)校鼓勵(lì)家長和孩子一起對(duì)家庭飼養(yǎng)與種植的動(dòng)植物進(jìn)行一些簡單的科學(xué)探究活動(dòng)。這樣通過課內(nèi)與家庭互相結(jié)合，使知識(shí)從感性認(rèn)識(shí)自然上升到理性認(rèn)識(shí)，符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)還激發(fā)了學(xué)生們探究科學(xué)的興趣。

五、整合社區(qū)資源，強(qiáng)化教育實(shí)踐

影響科學(xué)教育效果除了學(xué)校和家庭外，還有社區(qū)教育。社區(qū)是學(xué)生生活、勞動(dòng)的主要場(chǎng)所，時(shí)間大約占三分之一，是學(xué)生接受科學(xué)教育最靈活、最具體、最有潛力可挖的時(shí)段。讓小學(xué)生接觸社會(huì)，了解家鄉(xiāng)，關(guān)注農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展情況。立足農(nóng)村小學(xué)這一特點(diǎn)，從自身的實(shí)際出發(fā)，開拓學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的大課堂，不追求知識(shí)的系統(tǒng)性和嚴(yán)密性，發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新精神。社區(qū)課程資源主要包括農(nóng)業(yè)科技能手、果園、養(yǎng)殖場(chǎng)、工廠、農(nóng)業(yè)基地、田園、實(shí)驗(yàn)基地等。

我們十分重視優(yōu)化社區(qū)的教育環(huán)境，我校先后建立了二十幾個(gè)有本地特色的科學(xué)啟蒙教育基地，成為常規(guī)性、階段性開展科學(xué)啟蒙教育的牢固陣地。如王村的食用菌基地，使學(xué)生了解菌種的選擇、栽培、加工等科學(xué)常識(shí);王母殿的麻鴨養(yǎng)殖基地，讓學(xué)生參與養(yǎng)鴨活動(dòng)，掌握養(yǎng)殖的一些科學(xué)知識(shí);前荊溝的蔬菜基地，讓學(xué)生參與耕地、播種、鋤草、施肥、收獲等種植活動(dòng)，使學(xué)生了解本地蔬菜種植的一些科學(xué)知識(shí)，塑料大棚的使用知識(shí)，等等。

我們推薦有優(yōu)勢(shì)的學(xué)生來擔(dān)任科學(xué)小組的組長，比如家里有項(xiàng)目，并且有責(zé)任心的學(xué)生。采用調(diào)查研究、參觀訪問、親歷實(shí)踐有的放矢的科學(xué)觀察，從中總結(jié)出有推廣價(jià)值的科學(xué)考察報(bào)告。學(xué)生通過寫觀察日記，記錄下實(shí)踐過程，通過實(shí)驗(yàn)對(duì)比，得出正確結(jié)論，提高學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力養(yǎng)成。社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告的過程是立足于農(nóng)村小學(xué)這一點(diǎn)，以自家的示范作用推動(dòng)周邊農(nóng)戶的生產(chǎn)，達(dá)到促進(jìn)農(nóng)民增產(chǎn)增收。進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，形成積極向上的人生觀。

對(duì)于廣大農(nóng)村學(xué)校，要把自身劣勢(shì)轉(zhuǎn)化為開發(fā)與利用農(nóng)村課程資源的優(yōu)勢(shì)和動(dòng)力，提高開發(fā)課程資源的意識(shí)，加強(qiáng)課程資源開發(fā)和利用的手段和措施，努力促進(jìn)新課程各項(xiàng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。農(nóng)村課程資源，無處不在、無時(shí)不有，要開發(fā)和利用農(nóng)村課程資源，可涉及方方面面的內(nèi)容，但作為教師要具有一雙慧眼，更要善于引導(dǎo)孩子們有效地開發(fā)和利用課程資源，學(xué)生的生命科學(xué)素養(yǎng)就一定會(huì)有全面提高。