語文教學中學生創新能力和心理素質的培養

◆高英杰

(吉林省長嶺縣三青山中心校)

一、端正教育指導思想，明確培養目標

我們培養的一代新人，應該是“不貪圖安逸、坐享其成的一代，而是艱苦創業，造福人類的一代;不是因循守舊、墨守成規的一代，而是勇于創新、開拓進取的一代;不是滿足現狀，不思進取的一代，而是向往明天、創造未來的一代?！币酝處熀蛯W生都成為考試的奴隸，無法體現學生的教學主體地位，因此，我們要改變傳統的教學觀念。作為語文教育工作者要樹立現代的教育思想，要面向全體學生，因材施教，使每個學生在原有的基礎上得到生動、活潑、主動的發展，為學生獲得終身學習能力、創造能力以及生存與發展能力打下基礎。

二、加強學生心理素質的培養

要培養高素質人才，必須使學生具有良好的心理素質，心理素質，要注意培養學生敏銳的觀察力、豐富的想象力、堅強的意志、正確的審美能力、豐富的情感和開朗的性格等。

1.愛的培育。愛的情感培養，從其涵蓋的內容看，主要包括愛真、愛國、愛人。法國皮埃爾·克拉臘克先生曾經說過:“通過課堂講解，要使作品在學生面前復活，使學生感受到文章中心思想脈搏的跳動，引起他們感情上的共鳴。”我們的語文教材譜寫了一曲曲愛的旋律;《為中華崛起而讀書》表達了對祖國對民族的愛;《春》表達了對大自然的愛;《生命的意義》抒發了對生活、對生命的珍惜;《誰是最可愛的人》表達了英雄戰士對人民的愛……因此，在教學中我們要把握契機，發揮語文教育的優勢，寓思想教育于傳授知識之中，使學生在學習中情感受到熏陶，思想受到感染，心靈得到凈化，成為崇尚科學、追求真理、愛國愛民的人。

2.美的感受。語文教材博采了古今中外名家大師們的作品，不論是歌頌光明，還是揭露黑暗;也不論是記敘抒情，還是說明議論，其內容、形式都體現著一種美的價值，在各種文體中都蘊含著美。例如，課文中的詩詞，既有“千里冰封”的北國之春，又有“日出江花紅勝火”的江南美景，還有“風吹草低見牛羊”的敕勒川;既可觀賞“飛流直下三千尺”的壯觀美景，又可“東臨碣石，以觀淪?！薄@些獨特的自然美景，猶如一幅幅色彩斑讕的畫卷，千資百態，搖曳生輝，能使學生充分認識到祖國山河的壯美，激發學生的愛國之情。

3.意志的磨練。現在的學生多數在家里嬌生慣養，物質生活豐富，精神生活卻貧乏，怕苦怕累，意志薄弱，缺乏自信心。這就更加要求我們在教學中培養學生不怕困難和挫折，堅忍不拔，渴望成才和發展的堅強意志。教材中化學家諾貝爾為減輕工地挖土工人的繁重勞動，廢寢忘食，4年里做了幾百次實驗，直至最后成功地發明了炸藥;巴爾扎克用如癡如狂的拼勁，每天奮筆疾書十六七個小時，即使累得手臂疼痛，雙眼流淚，也不肯浪費一刻時間，他終于留下了為人民深深喜愛的巨著《人間喜劇》……這些都是我們培養學生堅強意志的最佳材料。在教學時，我們要使學生明白“今天，我們為實現四個現代化而奮斗，更需要億萬人民特別是青年，百折不回地艱苦奮斗。”引導學生學習模范人物的事跡，克服脆弱，學會堅強。