淺談中學生的習慣養成

◆陳建軍 張秀娟

(青少年科技創新教育實踐基地〈原柳疃高中〉)

一、以身作則，引領養成教育

教師的每一個行動都是給學生無言的教育。學校的全體教師都應注意對學生的養成教育，教師應為人師表，言談舉止、衣著住行，都應給學生作出表率，因為在中學生的眼里，自己的老師是神圣的，教師的舉止經常滲透于孩子的言行。另外，教師要關心體貼生活習慣特別是學習習慣不良的學生，找原因，從源頭上下功夫。現在，許多學生衛生習慣差，果皮紙屑隨手亂扔、教室里隨處可見垃圾，可同學們卻視而不見。有人往垃圾筒里扔垃圾，也是很少一部分。我們嚴厲地批評、懲罰也只能改變一天兩天，時間長了又會重犯，因為他們意識上還得不到改變。針對這種情況，我們應先組織班會展開討論，使學生在認識上有所轉變，但許多學生道理都懂，行動上卻難以改變。于是，我們應從自身出發，從平時的小事中對學生進行熏陶。平時，我們教師走進學校、教室，一發現地面有爛紙就隨手把它揀起來，有了垃圾、廢紙總是親自扔到垃圾筒里。久而久之，學生就會感到愛護環境的重要。有時老師一個眼神，學生就會馬上意識到自己的錯誤并很快改正。

二、學校、家庭、社會形成合力，矯正學生不良行為

學生良好行為習慣的養成，單靠學校教育是遠遠不夠的，因為家庭和社會也是中學生學習、生活的重要場所，對中學生健康成長起著重要作用。學校要主動與家庭、社區密切配合，擴大學校教育對社會和家庭的影響，以促進學生良好行為習慣的養成。凡是家庭教育抓得緊，抓得好，兒童受到良好的教育，在學校里接受教育就比較快，反之就比較困難，進步得比較慢，甚至有的還會變壞。如在放學的路上，兩位同學撿到了一個錢包，一個同學說要拾金不昧交給老師，另一個同學說:我媽媽說過撿到錢誰交給老師誰是傻瓜，結果這兩位同學就把錢給分了，拿了錢去玩電子游戲，這就說明家長的影響何其嚴重。我們通過家訪、召開家長會等多種形式與家長取得聯系，指導家庭教育。使家長了解并配合學校貫徹落實新《守則》和《規范》，改進家庭教育的一些消極做法，共同構建良好的育人環境。

三、開展評價活動，落實養成教育

評價是促使學生良好行為習慣養成的重要手段。及時對中學生養成教育進行評價是我們做好養成教育工作的有效途徑，它能促進學生產生強烈的榮譽感，從而促進學生自我控制能力的增強，提高學生的自覺性和意志力，做到知行統一。因此，我們要在養成教育的評價中樹立典型，以獎勵為主，平時盡可能經常使用口頭和體態語言對學生進行表揚和暗示。榜樣的力量是無窮的，每周我們都要進行“雛鷹爭章”的評比，安全、紀律、衛生流動紅旗的評比和發放，每期我們都要進行“優秀隊員”的評比，樹立典型;開展“爭當升旗手”“爭當護旗手”“爭當安全小衛士”“爭當校長小助手”等活動，通過評比和開展活動，培養學生的集體榮譽感，這樣使學生的養成教育的評價具有強烈的激勵性。

雖然近期的行為習慣養成教育有了一定的成效，但還需要持之以恒。葉圣陶先生說過，“少成若天性，習慣成天然。”教育就是習慣的培養。