當前職業(yè)院校技能競賽得失之思考*

陳慧敏 濮榮強 邵 杰 曹玉娜

（蕪湖信息技術(shù)職業(yè)學院 安徽 蕪湖 241003）

當前職業(yè)院校技能競賽得失之思考*

陳慧敏 濮榮強 邵 杰 曹玉娜

（蕪湖信息技術(shù)職業(yè)學院 安徽 蕪湖 241003）

各類職業(yè)技能競賽對職業(yè)院校師生職業(yè)技能的提高和教學改革的全面推進具有重要意義。目前，各級各類的技能競賽在發(fā)揮引領(lǐng)作用的同時，也存在一些亟待解決的問題。本文對當前職業(yè)教育中各類技能競賽之得失進行了有針對性的思考，并提出了一些合理化建議。

職業(yè)院校；技能競賽；得失；建議

為強化學生的職業(yè)技能培養(yǎng)，推動校企合作、工學結(jié)合、頂崗實習的人才培養(yǎng)模式，國家、各省、專業(yè)指導委員會、行業(yè)協(xié)會等各級各類的強化學生職業(yè)技能培養(yǎng)的技能競賽應運而生，以賽促教、以賽促管、以賽促學，風生水起。各級各類的技能競賽對職業(yè)院校學生及教師技能的提高和教學改革的全面推進具有重要意義，在一定程度上，技能競賽的確起到了引領(lǐng)的作用。但在充分肯定各類技能競賽對學生職業(yè)能力培養(yǎng)有促進意義的同時，我們也深切感受到和發(fā)現(xiàn)了一些與競賽初衷相背離的現(xiàn)象以及一些亟待完善的地方。筆者擬對當前職業(yè)教育各類技能競賽之得失進行一些思考，并提出一些建議，以期這項工作能夠日趨完善。

技能競賽對職業(yè)教育的促進作用

總體上看，技能競賽對職業(yè)教育的促進作用主要體現(xiàn)在：

（一）校企結(jié)合、工學結(jié)合，符合職業(yè)教育人才培養(yǎng)規(guī)律

技能競賽能夠密切跟蹤行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)實際，是真刀真槍的實際操作，是高技術(shù)與高效率的結(jié)合，能夠真實反映競賽選手的實際操作技能。同時，企業(yè)主導并實質(zhì)性參與賽事設計，能為參賽學校全面提供技術(shù)支持和后援保障，突出先進產(chǎn)品設計技術(shù)、產(chǎn)品制造技術(shù)、工藝設計技術(shù)、自動控制技術(shù)、流程管理優(yōu)化技術(shù)、現(xiàn)代信息處理技術(shù)的實際應用，重視質(zhì)量與成本意識、綠色環(huán)保與節(jié)能減排意識、社會責任與服務意識的體現(xiàn)。

（二）反映先進技術(shù)和管理要求，引領(lǐng)職業(yè)教育發(fā)展

技能競賽由于有企業(yè)參與并完全與企業(yè)最新的技術(shù)和人才需求標準對接，尤其是國家級技能競賽，企業(yè)當場與一些優(yōu)秀選手簽定用工協(xié)議，能夠?qū)⒙殬I(yè)技能的展示和選拔就業(yè)結(jié)合起來。通過確定參賽項目和系統(tǒng)準備，能夠?qū)β殬I(yè)院校的專業(yè)建設、教學改革、人才培養(yǎng)等方面起到引領(lǐng)的作用；同時，也能將企業(yè)的行業(yè)要求與規(guī)范納入學校的教學過程，強化人才培養(yǎng)的針對性和對市場的適應性，從而實現(xiàn)學校與企業(yè)的“零距離”對接。職業(yè)院校以技能競賽為平臺，努力適應產(chǎn)業(yè)發(fā)展對高技能人才的需要，引導高職教育教學改革方向，有利于切實將理論教學和實踐動手能力培養(yǎng)相結(jié)合。

（三）技能競賽成為衡量一所學校教育教學水平的重要標準

職業(yè)院校技能競賽轟轟烈烈地開展，使得“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”的局面逐漸形成。作為職業(yè)院校展示和交流的平臺，技能競賽相應地成為了評價和衡量一所學校教育教學水平的重要標準。

技能競賽存在的主要問題

（一）競賽運行機制有待改進

目前，教育部承辦的國家級技能大賽相對運行較為完善，影響很大，成為中國職業(yè)教育發(fā)展的一個風向標。參賽對象先在全國各省競賽的基礎上推薦產(chǎn)生，政府和企業(yè)共辦并由品牌企業(yè)贊助參與，由主管部門、行業(yè)專家和學校專家共同組成評委會，技能測試由理論和實踐構(gòu)成，重在考察學生現(xiàn)場解決問題的能力，將競賽過程展示與企業(yè)人才需求結(jié)合，從而實現(xiàn)真正的對接。在競賽的每一個環(huán)節(jié)都盡量完善管理和監(jiān)督，甚至一些項目采用現(xiàn)代高科技的全程監(jiān)控，裁判可及時監(jiān)控競賽的每一個細節(jié)。但在此過程中，政府職能往往只是宏觀的指導，真正運行要靠企業(yè)。于是，各省皆以全國技能大賽為目標，紛紛籌辦各省的競賽。在運行過程中，就會出現(xiàn)政府主管部門宏觀指導職能虛化、弱化。

（二）省級職業(yè)技能大賽亟待完善

黨的十九大報告指出，中國特色社會主義已經(jīng)進入新時代，中國社會的主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要與不平衡不充分發(fā)展之間的矛盾。習近平說：“新時代屬于每一個人，每一個人都是新時代的見證者、開創(chuàng)者、建設者。只要精誠團結(jié)、共同奮斗，就沒有任何力量能夠阻擋中國人民實現(xiàn)夢想的步伐！”

在一些省級職業(yè)技能大賽中，一方面各省教育主管部門對大賽都高度重視、認真組織，發(fā)布專門文件部署安排，并提出具體獎勵標準以激勵參賽學校和個人。但在具體組織過程中，由于過分依靠幾個示范高職院校分頭承辦，政府監(jiān)督又難以到位，東道主于是依賴資源優(yōu)勢，參與制定競賽規(guī)則，并對規(guī)則有解釋權(quán)、場地優(yōu)勢以及設備優(yōu)勢等，占盡天時、地利、人和，并沒有真正起到項目牽頭的作用。相反，在實際操作中，很多辦賽院校封鎖消息，對其他參賽院校不能真正公平地對待，因而無法調(diào)動甚至傷害了其他參賽學校師生的參賽積極性。同承辦院校相比，非承辦院校“話語權(quán)”很小，甚至沒有。在這一過程中，不排除利益本位甚至承辦院校之間的利益交換。這種既是裁判員又是運動員的機制，無法真正達到公平競賽的目的。

（三）競賽項目的變化、指定的設備欠科學性、合理性、廣泛性

競賽指定設備常常是許多學校都沒有的設備或者是型號不符合的，必須向指定企業(yè)購置，而設備型號的發(fā)布時間離競賽開始往往極短，甚至剛剛花幾十萬元購進還沒到位的最新設備也不符合相關(guān)競賽要求。某校當年投入了300萬購置經(jīng)專家反復論證的最新設備，居然也沒有符合當年要求的參賽設備，要參賽就得再花幾十萬元重新購置，而政府采購就算一切順利設備到位也得兩個月，最后只得無奈地放棄參賽。目前，包括很多國家示范高職在內(nèi)的各類高職院校都普遍存在教學設備不足的問題。當然，這絕不是要求競賽設備一定是所有學校現(xiàn)有的設備。競賽一定要體現(xiàn)企業(yè)需求，具有先進性和導向性，這一點無可厚非。但還是應考慮目前高職教育的普遍狀況和可行性。

（四）競賽中存在商業(yè)利益驅(qū)動

隨著大家對技能競賽的重視程度越來越高，對競賽的抱怨也越來越多。為準備競賽，某院校嚴格按照相關(guān)規(guī)定招標了一自動線裝配用的亞龍Y-101設備，該型號設備在價格上比競賽指定的亞龍Y—335B便宜近三萬元，卻因該設備型號與指定設備有出入而難以用到“刀刃”上。這說明該競賽指定設備型號、排斥兼容性，欠科學、合理，商業(yè)利益驅(qū)動色彩嚴重。有的企業(yè)競賽前推銷設備，甚至暗示購置設備保證獲獎。

（五）競賽籌備過程短促，指定設備變化大，造成資源浪費

競賽是為了充分展示職業(yè)教育改革發(fā)展的豐碩成果，集中展現(xiàn)職業(yè)院校師生的風采。那么，充分的準備是保證賽事成功的關(guān)鍵。實際則不然，以2011年為例，某省職業(yè)技能競賽從報名到正式比賽不足一個月，而競賽項目與上年相比變化又較大，已做充分準備的項目被取消，新項目需要添置配套設備，并且項目規(guī)定參賽學校自帶設備，此要求是否合理值得商榷。受各種約束的市屬院校在短短一個月時間如何完成設備招標事宜，師生訓練的時間又從何而來，何況一套設備動輒幾十萬，這對本來就存在辦學資金困難的高職院校而言無異于雪上加霜。而實際買來的設備在下一年競賽中不能再用，造成了教育資源的極大浪費。

對技能競賽的思考與建議

上述問題的存在使技能競賽嚴重背離了初衷。為使技能競賽發(fā)揮其應有作用，筆者提出以下建議：

（一）確保運行機制常態(tài)化，加強政府的監(jiān)控、指導作用，分散承辦院校的壟斷性，弱化商家的操縱性

目前的技能競賽都是采取政府牽頭、示范高職院校承辦的方式。而在實際執(zhí)行中，政府的監(jiān)督作用較弱，主要由承辦院校和企業(yè)操縱完成，購買了企業(yè)設備或與承辦院校有某種聯(lián)系的院校往往是獲勝者。為盡可能減少不公平現(xiàn)象，政府應全程跟蹤參與，特別是在競賽評判這一環(huán)節(jié)應有政府相關(guān)人員介入，改變目前政府負責組織，將競賽評判權(quán)下放到承辦院校的現(xiàn)狀。政府在參與評判過程中應做好監(jiān)督，使競賽信息公開透明，對競賽實況進行現(xiàn)場實時監(jiān)控和現(xiàn)場直播；或者是所有參賽人員現(xiàn)場觀看競賽過程，以實現(xiàn)對競賽全程的民主監(jiān)督，第一時間對外公布賽場信息和競賽結(jié)果，并且要求信息盡可能細化，不給作弊者留下機會和時間。

政府應嚴把參賽資格關(guān)，堅決杜絕以推銷產(chǎn)品為目的的企業(yè)參加，弱化商業(yè)利益驅(qū)動。政府應牽頭出資購買競賽必需的常規(guī)性、兼容性高的設備供大賽使用，所有權(quán)歸政府。參賽學校訓練時可以采用租、借等方式使用相關(guān)同類設備，避免一些企業(yè)每逢大賽極力向?qū)W校推薦設備，消除商業(yè)利益驅(qū)動因素，使競賽走向常態(tài)。

（二）端正競賽目的，并使競賽規(guī)范化

隨著技能競賽的不斷推進，競賽項目、競賽準備周期及規(guī)則都應日趨規(guī)范，要使更多院校、更多學生有機會參與，激發(fā)全體學生學習和參賽的熱情與積極性，而不是僅僅關(guān)注個別優(yōu)秀學生，忽視了對大多數(shù)學生的培養(yǎng)。否則就嚴重違背了職業(yè)教育的真正目的。

競賽項目的常規(guī)化可以使各院校將競賽項目融入日常教學中，采用項目驅(qū)動、教學做考一體化等方式教學，使全部學生參與到項目中來，真正實現(xiàn)以賽促教、以賽促學的目的；而非一到大賽教師放棄正常的教學活動、選手放棄正常的學習，將全部精力投入到緊張的集訓中去，只為贏得一紙榮譽。應該把競賽辦成真正能夠促進教育教學改革、提高學生實際操作技能的推進器，而不是把競賽辦成“面子工程”和“形象工程”。當然，隨著社會與企業(yè)對人才需求的變化，并不排除有些項目發(fā)生改變，但這些改變應是少量的、漸進的，而不是跳躍性的。

從競賽通知發(fā)出到正式競賽，應給參賽學校一個較為穩(wěn)定的準備時間，不能忽長忽短，變幻莫測，讓人措手不及，競賽準備周期應走向規(guī)范。

其次，應提前公布競賽項目指導大綱，使參賽學校盡早熟知、早準備、早應對，確保賽出水平，避免信息發(fā)布較晚，個別人想方設法搞“小道消息”，以確保競賽規(guī)則透明公平。對競賽項目要在廣泛組織調(diào)研，廣泛聽取各院校的意見，廣泛了解競賽的技術(shù)及設備條件的前提下慎重確定。什么項目條件成熟就競賽什么項目，同時還要降低競賽成本，選擇質(zhì)優(yōu)價廉的設備。

凡是參加競賽的學校都應參與到規(guī)則制定中來，這樣才能夠體現(xiàn)公平原則。競賽場地應放在第三方或是不參加競賽的院校，這樣就可以使每個隊的訓練與競賽在時間、場地和條件上做到公平公正。

總之，職業(yè)技能競賽本來是企業(yè)行業(yè)深入?yún)⑴c職業(yè)教育發(fā)展、學校推進教育教學改革、加強人才培養(yǎng)模式探索的一個很好平臺，但受商業(yè)利益驅(qū)動，競賽演變成了推銷商家設備的活動；每年競賽項目不固定，使參賽教師和選手深感壓力和措手不及；由于監(jiān)管不力，每年競賽結(jié)果公布后，有不少的參賽隊抱怨、不滿、申訴。因此，應改變現(xiàn)有的競賽運行機制，弱化承辦院校和企業(yè)在競賽評判中的權(quán)利，加大政府的監(jiān)管力度，真正賽出水平、賽出實力，使競賽回歸其本來意義。

[1]魯昕.履行政府職責 完善國家制度 大力推進中國職業(yè)教育的改革與發(fā)展[J].中國高教研究，2011，（3）：1-3.

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[3]曹玉娜，陶玉貴，濮榮強.院校在推動高職產(chǎn)學合作中的對策[J].洛陽師范學院學報，2012，（1）.

G710

A

1672－5727（2012）05－0137－02

安徽省2011年度省級質(zhì)量工程項目《地方高職院校辦學特色研究》（項目編號：20101294）

陳慧敏（1963—），女，安徽廬江人，蕪湖信息技術(shù)職業(yè)學院教授，教務處處長，研究方向為職業(yè)教育。