淺談數學課中傳統與現代的有效結合

◆李揚利

(連云港市贛榆縣墩尚中心小學)

數學是一門抽象的自然科學，很多學生都感覺它深奧而枯燥，為轉變這一狀態，新課程標準提出:學有用的數學。要讓數學知識生活化，生活數學化。小學數學中的概念、公式、法則、幾何圖形等一般都能找到實際的原型，應提倡讓學生認識生活中的數學，從生活中提出問題，運用生活的知識經驗分析問題，探索研究解決問題，從而培養學生運用數學解決實際問題的能力，要讓生活呈現于課堂。為達到這一目的，采用教多的方法之一就是計算機輔助教學。

當前的數學教育較重視發展學生的發散思維，小學數學的知識的難度在經過幾次改編之后都降低了很多，重點放在了對學生思維的發展上，將知識在縱向上的深度要求轉變到了對知識的橫向思維發展上。根據美國心理學家古樂福特的學說:發散思維，是以扎實而豐富的基礎知識為依據，不拘泥常規、常法，而且善變、開拓，從多角度、多方向、多層次觀察思考、想象和探求多種解答的思維方式。

計算機發展進入到數學課堂教學中，使數學教學有了質的轉變，本來枯燥無味的課堂會因多媒體的作用而使得本身抽象的知識變得生動活潑易懂得多了，特別是在幾何圖形課、應用題課等課的表現更加突出。教師在教學中充分利用計算機的多媒體作用。豐富課堂，突破教學中的重點難點，使學生通過演示所揭示的知識之間的內在聯系，透過文字看影像又從現象看本質，在教學手段上彌補了傳統教學中的不足，能極大發展學生的發散思維。

一、激發學生的求知欲

在教學中，用多媒體來創設情景。誘發學生的求知欲是一種有效的手段。例如，在教學《認識厘米、毫米》時，其中有一內容是教學生估測比較短的物體的長度。考慮到這一內容比較抽象，學生難以理解，所以我先提出質疑:“同學們，你們知道小貓是如何抓躲在洞里的小老鼠嗎?”此時學生都產生了強烈的求知欲，特別想知道小貓是如何抓躲在洞里的小老鼠的，這時可以讓學生觀看一段動畫片:一只小貓在追一只老鼠，忽然這只老鼠竄到洞里，于是小貓就用自己的胡子在洞口量一量，如果小貓的胡子寬度與洞口一樣寬，說明小貓的身子能進入洞口，有希望抓住老鼠。學生看到小貓靠胡子來估測洞口大小，進洞抓老鼠。接著教師再提示本節課的主旨:今天我們也要來學習如何估測物體的長度。其實生活中處處都有尺子，學生們在剛才情境的熏陶下，對這一內容產生了極大的興趣和好奇，紛紛尋找身邊的“尺子”，有的說自己的一柞寬就是10厘米，有的說自己的食指寬就是1厘米，還有的說自己的課桌長是80厘米等，只要把測量的物體與這些生活中的“尺子”比劃，就能估測長短，最后得出結論:用這些“尺子”同樣可以估測出物體的長短。可見，多媒體恰當的演示使學生對所學知識產生了好奇心，激起了他們探索知識的欲望，并使學生明白生活中處處有數學。

二、展現過程，幫助學生突破難點和重點

數學是抽象且深奧的，降低難度方法之一即變抽象為直觀，且新教學目標重知識形成的過程，多媒體課件能把學生難以想象的表象呈現于眼前，變抽象為直觀，是突破教學難點的有效手段。例如，在教學混合運算時，學生往往對運算順序這一重點掌握不好，利用PowerPoint制作的幻燈片就可以突破這一重點。先出示混合運算題讓學生判斷每題先算什么再算什么，把學生說的先算部分用紅色閃爍的線條標出來而且配以聲音，再現知識點，以此突出重點加深學生對這一知識的理解。再如，教學長方體和正方體的認識時有這樣一題:許多正方體有序的疊在一起，要求學生數出共有多少個，這樣的題也可以用PowerPoint制作的課件來演示每一層正方體重疊的情況，讓學生通過演示一層數出總個數，這樣既清楚明了且效果良好。

三、開拓思維，實現創造

創造是民族不竭的靈魂，要培養學生的創造思維，有很多方法，其非常重要的一點就是培養學生的發散思維，開放的問題條件，開放的問題，開放的解決方法，都是現在教師愛用的方法，利用計算機，創設情景，呈現各種可能性，可有助學生思維的發散，思考出不同的解決問題的方法與途徑，既培養解決實際問題的能力，又訓練思維的發散性，實現創造的可能，例如，蘇教版第九冊《相遇應用題》的教學，教師可采用利用計算機如下創設情景:汽車在行車過程中的各種可能:同向、背向、追擊、相遇、相距、紅燈、上客等，以助學生開拓思維，實現創造。

四、培養學生的創新能力

由于多媒體的引進，使得課堂教學的形式多種多樣。而多樣的教學形式又常常為學生的創新思維發展提供了有利的條件。當今是一個信息化時代，這就要求教師要培養學生有收集信息、處理信息的能力。教師可以布置一些動手操作或與生活實際緊密聯系的作業題，如有一次在學完《千米的認識》后，我就布置學生找一些有關“千米”這一長度單位的資料，結果有學生告訴我，教科書上說汽車每小時行40千米不全面，他在網上查找資料時看到有的汽車每小時可行80千米，還有的車速度更快。在學習《24小時計時法》前，我布置學生觀察在哪兒看過24小時計時法，學生告訴我他通過看電視，了解到中央電視臺新聞聯播時每晚19∶00開始;《大風車》節目是18∶00開始，有的甚至將它們列成時間表等，學生都是通過多種媒體進行了解的，這樣既拓寬了學生的視野，又培養了他們的創新精神。

小學數學教學中把計算機引入課堂對于教育來說是一個新的教學里程碑，具有劃階段的意義。傳統教學在它的歷史上也有著獨到之處，在引入計算機的教學中，只要把傳統教學與現代技術的教學手段適當結合，就一定能實現多媒體課件個在小學數學課堂中最優化的運用。

［1］數學課程標準.

［2］多媒體教學的體會.計算機教育報，2005，2(6).

［3］江蘇教育，2005，(10).