談體育教學(xué)的說課

◆閆 軍

(吉林省松原市長(zhǎng)嶺縣第四小學(xué))

說課，是體育教學(xué)由最初的“直覺型”轉(zhuǎn)向以理論、比較、鑒別和指導(dǎo)的“科學(xué)型”應(yīng)運(yùn)而生的。它是體育老師在上課之前，把課的構(gòu)思向同行們口述的一種教研活動(dòng)形式。要說好課，必須重視以下要素。

一、準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)的要求

首先，要了解課程標(biāo)準(zhǔn)中該教材對(duì)該年級(jí)的具體要求。通過對(duì)學(xué)生實(shí)際情況分析、處理好所說內(nèi)容和教材內(nèi)容之間的關(guān)系。對(duì)教材內(nèi)容必須通過加工——再加工——精加工，才能成為符合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容。其次，要加強(qiáng)單元教學(xué)設(shè)計(jì)，注意把所說的具體教學(xué)內(nèi)容放在一個(gè)教學(xué)單元里去考慮，這樣有利于確立所說的具體教學(xué)內(nèi)容在課程標(biāo)準(zhǔn)與教材中的地位。

二、合理確定教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)任務(wù)是根據(jù)體育課的類型和各種教材不同課次的要求所確立的，一般從知識(shí)、技術(shù)、技能，身體素質(zhì)和能力發(fā)展，思想品德教育幾方面理論表述，但不量化、不外顯、抽象。教學(xué)目標(biāo)是上承教學(xué)內(nèi)容，下啟教學(xué)方法的中心環(huán)節(jié)，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)服務(wù)的。具有表述外顯、具體，可量化、可評(píng)價(jià)，能定性、定量的特點(diǎn)。通常包括:知識(shí)方法目標(biāo)、技能目標(biāo)、身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力目標(biāo)、情感個(gè)性目標(biāo)四方面。但也可根據(jù)社會(huì)發(fā)展特點(diǎn)和在標(biāo)準(zhǔn)的變更時(shí)進(jìn)行一定調(diào)整和補(bǔ)充，使目標(biāo)內(nèi)涵更豐富。

三、分析教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)

正確分析教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，是體育課設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，也是說課的關(guān)鍵步驟之一。當(dāng)我們對(duì)教材的技術(shù)結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析時(shí)，很容易找出技術(shù)動(dòng)作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，即教材的重點(diǎn)。將其轉(zhuǎn)移到教學(xué)中去，有時(shí)錯(cuò)把難點(diǎn)當(dāng)成重點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)而定的，教學(xué)難點(diǎn)是由教材和學(xué)生兩個(gè)因素共同構(gòu)成的，其中主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)這項(xiàng)任務(wù)時(shí)難以完成的關(guān)鍵點(diǎn)。它有時(shí)與重點(diǎn)一起，但更多情況是不同的。在一個(gè)單元教學(xué)中，當(dāng)一個(gè)教材的技術(shù)結(jié)構(gòu)具有復(fù)雜性、連續(xù)性時(shí)，往往教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)在某節(jié)課中有時(shí)會(huì)不同，有時(shí)是一致的。

四、設(shè)計(jì)課的結(jié)構(gòu)和組織教學(xué)

體育課的結(jié)構(gòu)受教材內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)對(duì)象以及教學(xué)條件等因素的制約。課堂結(jié)構(gòu)不僅僅是簡(jiǎn)單將體育課分成準(zhǔn)備、基本、結(jié)束幾部分，而必須考慮教學(xué)內(nèi)容安排的綜合效益，因此在組織教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)最好有一個(gè)完整的思路。一般體現(xiàn)在復(fù)習(xí)——聯(lián)接，揭題——引導(dǎo)，新授——探索，練習(xí)——反饋，總結(jié)——構(gòu)建五個(gè)環(huán)節(jié)中。關(guān)鍵要有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，要有教學(xué)特色，有創(chuàng)新精神，圍繞教學(xué)指導(dǎo)思想和目標(biāo)，充分運(yùn)用多種現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。

五、合理配套的組織形式和選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

體育課的組織形式有多種，但應(yīng)根據(jù)教材的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)的需要來選擇教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容不同，要求形式也不同。同時(shí)要合理分配好各部分的時(shí)間，制定各練習(xí)內(nèi)容的次序，預(yù)計(jì)出練習(xí)的密度、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷和心理負(fù)荷。教學(xué)方法的選用，關(guān)鍵應(yīng)適合教學(xué)對(duì)象，適合學(xué)生年齡特征。應(yīng)把教育法、教學(xué)法、鍛煉法揉合在一起，在繼承傳統(tǒng)教法基礎(chǔ)上進(jìn)一步創(chuàng)新、豐富和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)體育課教學(xué)方法的豐富性和最優(yōu)化。教學(xué)手段運(yùn)用應(yīng)符合學(xué)生身心特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際，注重教學(xué)器材創(chuàng)新的“一物多用”，有效提高練習(xí)密度，使組織教法創(chuàng)新提高。