淺談如何在中職語文課中滲透禮儀教育

◆牟智國

(遼寧寬甸職教中心)

中職語文課是擔負著對學生進行基本的人文素養培養的一門重要基礎學科，在中等職業學校語文教學工作中，要注重對學生進行禮儀的滲透教育，這對提高學生的求職能力和人文素養，幫助學生順利就業有著重要的作用。

學生畢業后去求職，面試是第一關，它對于求職的成敗十分重要。求職者給人的第一印象既不能太謙卑，也不能太高傲。這就要求除了有專業素質外，還要有令人賞心悅目的外表、得體的舉止和優雅的談吐等，這就是必要的現代禮儀，它能在求職中顯示出良好的個人素養。

職業禮儀是在人際交往中，以一定的、約定俗成的程序、方式來表現的律己、敬人的過程，涉及儀表、交往、談話、情商等內容。從個人修養的角度來看，禮儀可以說是一個人內在修養素質的外在表現;從交際的角度來看，禮儀可以說是人際交往中適用的一種藝術，一種交際方式或交際方法，是人際交往中約定俗成的示人以尊重、友好的習慣做法。從傳播的角度來看，禮儀可以說是在人際交往中進行相互溝通的技巧。

一、注重內涵，培養內在素質

現代社會，要求人才有豐富的知識，善于創新，能將知識和能力內化和升華為更高的心理品格和思想道德品質，能與他人與組群協調相處，和諧合作，相互支持，相互學習，共同提高。通過現代禮儀教育，可以加強學生的職業素質的培養，使我們培養的職業人才具有高尚和完善的非智力品德，既會“處事”，也會“做人”。在教學中通過給學生講述中華民族注重禮儀的典故、佳話，讓學生了解坦誠相待、熱情好客、禮尚往來、不卑不亢從來就是中國人的美好品質和傳統，結合現實生活中許多優秀人物注重禮儀修養的美談，使學生進一步懂得，要成為一個受人尊重的人，首先必須提高自身內在的素養，成為德才兼備的君子;其次，還要有強烈的禮儀意識，學會尊重，充分表現自身良好的人格魅力，達到較高的思想境界，讓自己的儀表、言談、舉止展示青年學生應有的職業特征。如:中學生往往欣賞有氣質的老師，自己也想模仿，這時，作為老師要引導他們，使之懂得:要想有氣質，首先必需先有素質，然而，素質從何而來?只有從知識中來，從日常的細節注重中來。只有內在和外在統一了，才算美。

二、言傳身教，教師要起示范作用

在職業禮儀指導中，提倡教學相長，就是要求職業指導教師自身應加強言傳身教，培養敬業精神，增強服務觀念，注重學生職業道德的培養，幫助學生擺正心態，形成良好的職業習慣，培養學生創新精神、團隊協作精神，提高學生的整體素質。同時，在職業禮儀課程教學中，關注課程在學生品德、情操、價值觀上的涵育與引導，擴展與學生專業相關的職業素質教育。教師要身體力行，要為人師表，在儀表、談吐、舉止、情商等方面成為學生的表率。試想，如果我們職業指導師自己都不修邊幅，舉止不雅，談吐粗俗，又如何向學生講授形象塑造的意義和重要性，職業人員形象美的價值和作用又怎能體現?

三、尊重他人，提高人的自尊心

禮儀教育不是一般的禮貌教育，而是一種道德修養，健全人格的教育。在學校中學生學習禮儀，首先要以學會尊重他人為起點。因為禮儀的核心就是“尊重”，即尊重自己、尊重別人、尊重社會。只有尊重了別人，你才能得到別人的尊重。尊重他人是人與人接觸的必要和首要態度。其次，學習禮儀，要以提高人的自尊心為基礎。自尊，即自我尊重，是希望被別人尊重、不向別人卑躬屈節，也不容別人侮辱、歧視的一種心理狀態，是人的自我意識的表現，并以特定的方式指導人的行動，是一種積極的行為動機。正確的自尊心應具有待人謙遜、不驕不躁的品格。學生在學會尊重他人的同時，自己也得到他人的尊重，自尊心在提高的同時，其內心的道德要求也在提高。

四、積少成多，規范日常行為

我們要堅持正面教育與引導，教育和培養青少年學生繼承和弘揚我國優秀的傳統文化和道德。用《中小學生守則》《中學生日常行為規范》和禮儀常識等對學生進行禮儀教育、文明禮貌教育、行為規范教育，重在提高學生的思想認識，落在指導學生敢于實踐與良好行為習慣養成的實處。提高學生對養成文明禮貌的良好形象重要性的認識，從而自覺地規范自己日常言行，并逐步養成良好的文明習慣。古人云:“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！敝灰幪幰幏蹲约旱娜粘Ｐ袨?，就能養成文明的舉止。作為教師，平時就要教導學生著裝禮儀、行為舉止禮儀、交往禮儀、出行禮儀、談話禮儀、應酬禮儀等，讓學生真正懂得:細節決定成敗。學生的日常行為只要養成習慣，一定會呈現出良好的職業禮儀素質。

五、靈活教學，注重社會實踐

在課堂上針對職業教育的特點，鼓勵學生敢于探索與創新，善于在競爭中表現自我、推銷自我。教導學生摒棄一些傳統觀念以適應社會。例如，當今社會不需要足不出戶的淑女，我們要培養的是具有獨到見解、有知識、有能力、能打得開局面的新女性。為使學生更好地適應社會、求得生存與發展，教師要教導學生懂得平等互利、精誠合作、團隊精神、自律自強等人與人之間融洽和睦相處的原則。學生對時事、社會，就業及個人前途比較關心，因此，在教學中結合教學內容組織他們進行求職面試等課堂模擬實訓，使學生在實訓中發現自己的不足，了解求職成功的技巧。通過頂崗實習、社會調查、青年志愿者等活動，使學生在社會實踐中進一步了解社會、認識社會、增長才干，培養學生的職業應變能力和職業崗位應用技巧，從而縮短職業崗位的適應期，為走入社會、站穩腳跟，打下堅實的基礎。

［1］孫立湘，王穎.實用交際禮儀.北京:機械工業出版社，2009.

［2］金正昆.現代禮儀.北京:北京大學出版社，2007.

［3］廖超慧.社交禮儀.武漢:華中科技大學出版，2008.