淺談幼兒園、家庭對幼兒社會責任感的培養(yǎng)

◆韓曉蕾

(蘭州石化幼教中心東苑小區(qū)幼兒園)

人的全面發(fā)展和精神完善化是一個歷史的過程。人們生活在家庭、集體、社會中都要承擔有關的責任。托爾斯泰認為:“一個人若是沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點正是責任心。”不少研究表明，兒童階段是責任心形成和發(fā)展的關鍵時期，無論學校、家庭、社會都應重視對孩子進行責任意識的培養(yǎng)。孩子從小對自己沒有責任感，將來怎么會對家庭，對事業(yè)有責任感呢?因此，孩子責任感的培養(yǎng)，是學校教育和家庭教育的重要內容，也是幼兒成長的過程中必要的一課。現(xiàn)在的幼兒，由于所處的家庭條件優(yōu)裕，孩子們都是飯來張口、衣來伸手，而這些孩子的智力并不低，但是成年后卻無聲無息，這其中的原因之一便是缺少責任心。所謂責任心:是指個人對自己和他人，對家庭和集體，對國家和社會所負責任的認識，情感和信念，以及與之相適應的遵守規(guī)范，承擔責任和履行義務的自覺態(tài)度。在面對國際政治經濟競爭激烈的21世紀，我們的孩子就更應該學會學習，學會關心，學會合作，學會責任。培養(yǎng)他們健全的人格，創(chuàng)新意識。因此，責任心對孩子的全面發(fā)展和精神完善化以及對孩子健康成長，成才和才智的充分發(fā)展能起到不可估量的催化和促進的作用。

一、從身邊做起，讓孩子明確責任感

要培養(yǎng)孩子的責任感，首先要讓孩子明白什么是責任感。我從《詞典》中得知，“責任感是指自覺地把份內事做好的心情，也說責任心。”我們加以細分，即責任感分為歷史責任感、社會責任感、集體責任感、家庭責任感、主人翁責任感等。孩子因年齡及閱歷等種種原因理解能力不是很強，這樣的讀解，孩子們不但不易接受，更不用說消化吸收了，所以我們老師或家長可以用具體的事例來說明，使孩子知道:從身邊的點點滴滴做起，首先明確自己的責任。要教育孩子愛幼兒園、愛集體、愛家、關心家人是有責任感的表現(xiàn)，在幼兒園，尊敬老師、愛護同伴、收拾玩具與學習用品;在家里，幫著爸爸媽媽做些自己力所能及的事都是有責任感的表現(xiàn)等等。總而言之，要培養(yǎng)孩子責任感，首先得讓他們明白自己有什么責任，責任感又表現(xiàn)在什么地方。

二、讓家長明確培養(yǎng)幼兒責任心的重要性

育兒專家認為:責任感是幼兒最主要的五種品質之一，教師是施教者和引導者，家庭教育是不可或缺的主要環(huán)節(jié)，家長是主導者。培養(yǎng)孩子的責任感可以從讓他做一些力所能及的事情入手。很多家長認為孩子會越幫越忙，自己5分鐘能做好的事情孩子半個小時都做不好，所以不讓孩子動手做事。如果一個孩子在家庭層次上的責任心難以確立，那么將來他走向社會就難以具備社會的責任心。可見家務勞動是培養(yǎng)責任感的最好時機。所以父母要把引導孩子參加家務勞動當做培養(yǎng)孩子的家庭責任感的教育來進行。例如，可以讓孩子幫助父母抹桌子、掃地，平時，孩子用的小手絹、穿的小襪子都可以讓孩子自己洗;照顧老人;稍大些的孩子可以幫家里買一些小物品等。當然，做得好及時給予表揚，可以激發(fā)孩子做家務的欲望，更能讓孩子在家務工作中獲得成功的喜悅。通過這一種形式，讓孩子有了參與家庭建設的機會，從而培養(yǎng)了孩子的家庭責任感、獨立性、自信心和實際動手能力，使得孩子融入到父母的勞動中，責任感的培養(yǎng)就落到了實處。

三、榜樣示范，讓孩子形成責任感

孩子具有強烈的模仿傾向，教師不僅是他們的支持者、引導者、合作者，也是他們直接模仿學習的榜樣，他們會從父母、同伴、教師及其他人身上學習。作為成人，應當使自己成為孩子學習的好榜樣。對待生活中的一些重要事情，孩子會取得與父母相同的價值觀;在學習中，孩子會學習、模仿教師的一舉一動。成人的經驗、閱歷及良好的行為能力在關鍵時刻引導幼兒作出正確的選擇。他們往往是通過觀察身邊的成人來進行學習的，如在日常生活中教孩子如何關心別人、同情別人、做人要誠實守信等。因此，在教育過程中，教師、家長必須嚴格要求自己，使自己的言行保持一致。否則不僅使孩子不信服成人所闡釋的一切行為準則，失去對成人的尊敬和信任，甚至有時還會模仿成人的某些不良行為。

四、教師、家長培養(yǎng)幼兒責任心的方法

教師可在班內建立值日生制度。通過讓幼兒進行每日的值日，給花草澆水、擺放桌椅，每日為幼兒報菜譜等讓幼兒逐漸養(yǎng)成責任的意識;或在自主性游戲活動中，逐漸培養(yǎng)幼兒的責任心意識。在游戲活動中，特別在娃娃家、醫(yī)院、理發(fā)店等活動中要求幼兒要承擔起角色中的責任，完成角色中的任務，這樣有利于幼兒責任心的養(yǎng)成;在教育教學活動中利用詩歌、故事、童話等文藝形式進行教育。幼兒園有許多的詩歌、故事、童話等都是教育幼兒，培養(yǎng)幼兒的良好的行為習慣的。因此，陪幼兒一起看，一起說，鼓勵幼兒大膽地編，并能和大家一起討論。但值得注意的是，盡管這些形式的道德主題對成人來說很容易弄清楚，但對幼兒來說并非如此，因此成人應該經常和孩子一起討論，觀察他能否很好的了解故事所表達的主題，耐心地傾聽孩子的觀點，如果有地方不妥，就要解釋清楚，并能夠對孩子進行正確的引導。

而在家庭教育中家長有意識地交給孩子一些任務，鍛煉孩子獨立做事的能力。例如，孩子的手帕臟了，家長可以讓孩子自己去洗。如果孩子碰到了困難，家長可以用語言在旁邊指導，讓孩子有機會把事情獨立地做完。如果孩子任務完成的效果不好，那么作為家長不要一味的批評，而要多和孩子進行討論，進行交流，找出問題的所在，這樣讓孩子有興趣完成以后家長所交代的任務;家長要鼓勵孩子勇敢地承擔責任。例如，孩子在一起玩玩具，一個孩子把另外一個孩子的玩具弄壞了，那么作為家長要讓他明白由于自己的過失才造成這樣的后果，并且?guī)椭⒆映袚鹭熑危梢耘闼黄鹑ベI玩具賠償給另一個孩子并且向他道歉，使他進一步認識到這是自己的過失，要勇于承擔責任;家長要鼓勵孩子做事情要自始自終，不能虎頭蛇尾;讓孩子做一些力所能及的社會服務工作，這是培養(yǎng)孩子社會責任的開始。

總之，培養(yǎng)孩子的責任感，關鍵是要讓孩子在家里、在幼兒園都要有實踐的機會，使家長和幼兒園密切配合，家長和教師共同努力，使家庭和幼兒園的教育同步，形成合力，這才是一條行之有效的途徑。

［1］朱智賢.心理學大語典.北京師范大學出版社.

［2］孟維杰.淺談現(xiàn)代教育中責任感及其培養(yǎng).松遼學刊，2000，(8).

［3］李伯黍.品德心理研究.華東華工學院出版社.