對高職院校會計實訓教學的探討

王賓彥

(太原大學教務處，山西太原 030032)

對高職院校會計實訓教學的探討

王賓彥

(太原大學教務處，山西太原 030032)

會計實訓是會計學專業重要的教學實踐環節，能有效提高課堂教學效果，提升學生分析解決問題的能力。高職院校會計實訓課，應充分發揮實訓教學課的作用，加強學生會計崗位技能的培養，提高學生知識轉化能力。因此，高職院校要深化會計實訓教學改革，加強會計實訓室建設，提高師資力量。

會計;會計實訓室;實訓教學

會計工作是實踐性，應用性很強的一項工作。培養符合社會需要的實用型財會類人才是高職院校會計教學一直以來的目標和任務。隨著社會的進一步發展，更多的用人單位需要理論知識扎實，業務素質強，富有創新精神，能夠在多個領域勝任的高級應用復合型會計專業人才。高職院校會計學專業學生在掌握一定的會計理論知識后，在老師指導下，通過事先設計好的模擬會計資料，依據會計核算程序，采用全真的證、賬、表，模擬真實的會計實務處理過程進行實訓教學，使學生對會計理論知識得到全面系統的認識。因此，會計實訓教學是提高學生專業能力的有效教學手段。九十年代以來，各普通高校都陸續建立起自己的會計教學實訓室，雖然現階段的會計實訓是在摸索中不斷總結積累經驗，但未來會計實訓的發展趨勢是知識化、規范化、綜合化、社會化的，為了適應新世紀會計實訓教學的要求，我們需要建立和健全會計實訓教學的運行機制［1］。下面就普通高職院校會計實訓教學展開探討。

一、會計實訓教學的特點

1.具有較強真實感。進行會計實訓教學有助于學生清晰直觀掌握所學知識。通過模擬企業或單位生產經營的過程，讓學生運用已掌握的會計理論，自己動手填制會計記賬憑證，做會計明細分錄，編制會計報表，真實直觀的加深理論理解，增加對會計業務工作的感性認識。

2.業務環境單純。會計實訓教學中，既模擬了真實的會計操作流程，又從企業單位實際工作中復雜多變的真實環境中簡化出來。業務環境單純真實，在較短時間內，對模擬原型單位的會計事項加工提煉簡化其會計核算過程，集中在實訓課上，對會計核算全過程有了全面的認識。營造簡單逼真的職業環境，學生加深了對會計基礎理論和會計工作內在聯系的認識，起到了書面講解、校外實習無法比擬的教學效果。

3.可操作性強。在制定教學實驗體系時，可根據會計專業人才培養的需要，設立不同的實驗教學大綱及實驗教材，配合各層次的學生課程，精心設計能力培養實訓模塊。許多會計專項實訓，如果是實際參觀操作，不能為了學生實訓讓原型單位真實發生此類情況，又不能等到發生真實情況時再去實際參觀操作。有了專項模擬實訓就可以實現。按預定的目的，進行專項會計實訓;按理論教學的進度，分階段的組織會計模擬實訓，固定資產核算實訓，貨幣資金核算實訓，產品成本核算實訓，編制財務報表實訓等等。這些具有較強針對性的專題實訓對學生及時掌握會計工作中出現的核算課題有積極的作用。

二、會計實驗教學過程中存在的問題

1.會計理論知識不扎實，學生無法順利將所學專業知識轉化為崗位技能和工作能力。一直以來傳統會計教學以理論教學為主，學生對抽象性較強的會計操作過程難以吃透理解，會計基礎不扎實。在會計實訓中，填制審核原始憑證、記賬憑證，登記賬薄再到編制會計報表這類需要學生起主體作用的部分，雖然直觀，學生學習興趣也高，反應積極主動，但由于每一筆經濟業務都要學生獨自思考，識別，動手填制，學生往往不能把理論與實踐相結合，出現很多問題。例如學生不能獨立處理賬務信息，特別是在電算化實訓中經常是電腦提示了錯誤都不知從何更正。

2.實訓課時少，實訓課程缺乏完整性。課程設置中大部分的實訓課時包含在理論課時中，實訓課時成績和平時的考勤、作業在一起，所占比重大約為30%，課時數少，容易造成學生對實訓課不夠重視。學生認為得分比重不高，不是實際工作，無關緊要，遇到問題也不及時查閱書本解決。本是加強專業知識操作能力的實訓課卻被認為是無關緊要的放松課，可想而知實訓課的效果不能盡如人意。目前，會計實訓教學大多數還停留在填制憑證、登記賬簿、編制報表等基本操作上，僅僅局限于企業簡單的賬務處理，而現實企業是處在一個由供產銷、工商、銀行、稅務等多個環節組成的一條經濟鏈中，與會計相關的財務、成本與審計實驗沒能在會計實訓中體現出來，尚未形成獨立、完整的會計實訓教學工作。

3.師資隊伍方面。很多高職院校不夠重視會計實訓室建設，目前會計實訓教學的教師多是畢業后直接從事教學工作，本身缺乏實踐鍛煉，在授課時仍是偏重于理論教學，不能充分的發揮實訓室的作用。在實訓課堂指導環節自然缺乏經驗，很難把會計理論與會計實務有機結合起來，另外，實訓老師需要掌握各種不同的會計實訓軟件，這對許多教師來說不容易，而且實訓課采用的是一人一崗或一人多崗的方式，加之每個學生在實驗過程中出現的問題也各不相同，實訓老師的辛苦可想而知，多數老師寧愿選擇上理論課而放棄會計實訓課，造成師資力量缺乏。

三、促進會計實訓教學的建議

1.充分發揮會計實訓室的作用。會計實訓室是建設會計實訓教學的硬件，是基本前提，是培養學生實踐能力的教學一線戰地。以往各類院校有多種實訓實習方式，例如去企業實習，但幾乎達不到預期效果。這主要是由于客觀上，首先企業的會計信息的管理記錄環節很多是有保密性和法律嚴肅性的，接收學生實習的單位在短短的實習期內沒能把真實可靠地會計信息交給學生;其次，實習過程中，很多具體的操作均需要實習企業安排專人來幫帶學生，由于這些財會人員同時又有具體的業務工作，很難做到真正意義上的業務指導;再次，許多學生自己的主動性不強，這樣實習談不上有效果。由此，學校要為學生創造實訓條件，學校必須為會計專業建立設備完備的會計教學實訓室同時配備業務過硬的實訓指導老師。實訓室要備有各行各業的各類真實憑證，日記賬，總分類賬，明細分類賬，會計報表及各類會計辦公所需用品。在具體課程上針對不同年級的學生進行各類單項的，階段性的，不同的模擬實驗。可以針對一年級學生進行基礎會計實訓教學活動，具體包括:借款單、產品出入庫單、現金支票、轉賬支票的填制等。二年級學生學習完薪酬會計理論后，練習工資結算單的填制。針對三年級學生安排綜合性實訓，學生真正融合所學，自己動手，使學生完成從原始憑證到業務處理，記賬憑證的審核填制，各類明細分類賬，總分類賬的填制，會計報表的編制整套會計程序的實訓。

2.手工模擬和電算化模擬的結合。手工操作與電算化結合是當前社會各類企業單位實際會計工作中應用最普遍的工作情況，熟練運用相關財務應用軟件是每個會計上崗人員的必備要求。雖然目前高職院校的會計實訓中電算化模擬應用很普遍，但大多與實際脫節，因此，應該加強電算化實訓設備與社會實際操作中的同步更新，使學生既懂得填制憑證，登記日記賬、現金日記賬、銀行存款日記賬，登記明細賬，登記總賬，進行貨幣資金核算、材料核算、固定資產核算、工資核算、成本核算，編制資產負債表、利潤表、現金流量表等會計流程，又熟悉財務軟件的操作，熟練財務軟件的使用流程。學校會計電算化實訓室應配備金蝶、用友等此類企事業單位運用較多的財務軟件，讓學生通過模擬實驗，掌握會計軟件的基本使用方法和技巧，提高動手能力，加快轉化課堂知識為職業技能。

3.豐富實訓手段。采用互動化、多元化、現代化的教學手段，充分調動學生積極生，提高學生財務軟件的實際應用操作水平。高職院校的會計實訓應進一步改進教學方法，廣泛應用多媒體教學工具、提供企業單位真實的會計影像資料，完善網絡設施，教授各類財務軟件的應用與設計等，上述教學方法的改進都在實訓手段上起到重要作用，也都切實影響著教學質量和效果。多運用現代化教學手段，提高仿真模擬的實訓效果，更好的提高學生的課堂學習興趣，動手實訓興趣，達到理論與實踐并重的效果。

4.提高會計實訓教師專業知識和業務能力。會計實訓室指導教師在實訓教學中起著關鍵性作用。首先，教師本身應具備教師和會計師雙重身份的能力，最好具備一定的會計實際操作經驗，能熟練掌握會計操作技能。學校應注重為會計教學工作的教師多提供接觸會計實務的機會，開展多形式、多層次的培訓工作，可以在不影響學校正常教學任務的前提下，安排新教師去企業單位進行會計具體工作，增加會計實務操作經驗。鼓勵教師在企業單位參與或兼職會計工作，及時掌握業務處理的技能和更新實務操作知識，做到理論和實務相結合。這樣給學生上起課來既有扎實的理論功底又有豐富的實踐經驗，能有力提高教學質量。當然，還可以采取適當的方式聘請有教學經驗的會計人員，擔任模擬實訓的指導教師，定期給學生上實訓課，講解具體實務知識，促進學生將課堂知識與實務操作相結合。這樣，學生走上工作崗位將更能適應角色轉換，盡快成為合格的會計人員。

5.建立多層次的考核制度，針對有些學生對會計實訓的態度不夠端正，采取按平時表現，理論考試和實驗考核來綜合評定成績。平時成績應參考實驗預習、實驗操作、實驗報告、實驗態度和實驗紀律等方面的情況綜合評定。推出多種考核方法，突出對能力的考核，使考核結果準確反映學生對課程的實際掌握情況，提高學生的學習能力、動手能力和職業判斷能力。由單一的教師考核轉變為師生雙方考核，以進一步促進會計實訓教學的進一步提高。

6.建立完善的實訓室管理制度體系。以上所述，都是建立在完備的管理制度基礎上，如果無章可循，無制度可依，那么以上都是空談。首先，建立并執行崗位責任制，根據本校實訓室的具體情況，明確指導教師、實訓室管理人員崗位職責，嚴格實行崗位負責制。其次，制定具體嚴格的實訓室管理規章制度，實訓人員考核制度(學生實訓考核制度)，實訓設備管理制度等，明確相關責任，確保實訓室依制度正常運行。同時，學校教學環節要對會計實訓教學的重要性有充分認識，教學及相關部門密切配合，加強會計實訓室建設，加強會計實訓教學的改進工作。

［1］于玉林.21世紀會計實驗教學的發展趨勢［J］.實驗室研究與探索，2004(1):4－6.

［2］王則斌.會計實驗教學存在的問題及對策［J］.會計教育改革與發展，2006(9).

［責任編輯:周占文］

An Analysis of Several Aspects of Accounting Experiments

WANG Bing-yan
(Teaching Affairs Division，Taiyuan University，Taiyuan 030032，China)

Accounting experiments are an important aspect of teaching practice for students majoring in accounting，and they can effectively improve classroom teaching effects and promote students’abilities of analyzing and solving problems.Accounting experiment classes in higher vocational colleges should make full use of experiment teaching classes，so as to strengthen the cultivation of students’on-the-job abilities，and promote their abilities of knowledge conversion.Therefore，accounting laboratory construction in higher vocational colleges should be strengthened，teaching staff should be better improved，and accounting experiment reforms should be deepened.

accounting;accounting laboratories;experimental teaching

G642

A

1671－5977(2012)01－0115－03

2011-11-15

王賓彥(1982-)，女，山西清徐人，太原大學助理實驗師。