淺談高校圖書館育人中的大愛精神

張偉俊，趙新龍

（泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館，江蘇泰州 225300）

淺談高校圖書館育人中的大愛精神

張偉俊，趙新龍

（泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館，江蘇泰州 225300）

文章從“大愛”這一關(guān)鍵詞解釋開始，分析了目前高校圖書館中的服務(wù)育人理念。通過對大愛精神在程度、深度、廣度這三方面展開分析，指出大愛精神在高校圖書館育人功能中體現(xiàn)的具體途徑和方法。最后總結(jié)出高校圖書館在工作中以大愛精神為指導(dǎo)思想，可以提高高校圖書館的服務(wù)水平和增強高校圖書館的育人功能。

高校；圖書館；大愛；育人；服務(wù)

高校圖書館是高校的文獻信息中心。作為高校的第二課堂，高校圖書館具有服務(wù)育人、管理育人、資源育人的功能。高校圖書館是個服務(wù)部門，是為高校師生提供科研、閱讀、寫作等文獻信息服務(wù)的部門。做為一個服務(wù)窗口，其服務(wù)精神的核心主要體現(xiàn)在對學(xué)生的尊重、關(guān)愛上，讓學(xué)生在圖書館里享受到家的溫馨，使他們在圖書館安靜、優(yōu)雅，并充滿學(xué)習(xí)氛圍和文化氣息的育人環(huán)境中充實自我。

1 大愛精神的內(nèi)涵

大愛精神有廣義和狹義之分，一般意義上我們所講、所理解的大愛精神是狹義上的意義。大愛精神指人類個體之間、群體之間、個體與群體之間自覺發(fā)生的對人類自身價值、前途和命運的持續(xù)的情感關(guān)愛與行為關(guān)懷，以及由此展開的一切活動及其活動方式、活動氛圍的總括[1]。大愛精神的價值就在于它把強制教育轉(zhuǎn)變成以關(guān)心、愛護的方式讓學(xué)生變被動教育為主動學(xué)習(xí)，這樣更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更容易實現(xiàn)高校育人的目的。

大愛精神是大學(xué)實現(xiàn)其傳承知識、創(chuàng)造知識和服務(wù)社會等功能的必然要求，是指導(dǎo)大學(xué)各種辦學(xué)行為的核心精神。大學(xué)的教育手段、方式和途徑都必須以大愛精神為指導(dǎo)，以營造有利于大學(xué)生全面發(fā)展的文化環(huán)境[2]。高校育人目標(biāo)的實現(xiàn)，取決于高校能否充分認識到大愛精神的深刻內(nèi)涵，以及能否在高校的育人環(huán)節(jié)中徹底的貫徹大愛理念。

我們對大愛精神的理解可以從程度、深度和廣度上來理解。

（1）“大愛”在程度上有三個層次。第一個層次是指在學(xué)生物質(zhì)生活方面的“大愛”，這一方面只是最低層次的；第二個層次的“大愛”指的是針對于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、方法的指導(dǎo)與引導(dǎo)，對學(xué)生學(xué)習(xí)方面的關(guān)愛也只是中等層次，關(guān)愛的具體內(nèi)容可以涉及到學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法以及對學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的疑難和困惑進行解決等，使他們感受到在大學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和樂趣；第三個層次的“大愛”是對學(xué)生精神、思想方面的關(guān)愛，可以幫助學(xué)生正確的樹立人生觀、世界觀、價值觀以及戀愛觀和就業(yè)觀，引導(dǎo)他們健康成才。

（2）“大愛”在深度上有兩個層次。第一個層次是個循序漸進的過程，大愛如雨，關(guān)愛無聲，在學(xué)校的各項工作中都蘊含著對學(xué)生的愛，讓他們意識到集體的關(guān)愛、老師的關(guān)愛、環(huán)境的關(guān)愛，把學(xué)校當(dāng)成自己的家。第二個層次是個深入關(guān)愛的過程，在學(xué)校日常工作中細化、深化這一過程，針對不同的關(guān)愛對象，關(guān)愛的力度和方式也應(yīng)不同，“因材施愛”。

（3）“大愛”從廣度上有空間和時間層次。在空間的層次上接受關(guān)愛的客體要廣，范圍要大，要關(guān)愛到在校的每一位學(xué)生。在時間的層次上“大愛”的時間要長，從學(xué)生被錄取到學(xué)校的那一刻起，到在校學(xué)習(xí)、校外實習(xí)，直至到畢業(yè)離校走進社會之后，都應(yīng)一如既往的關(guān)愛每一位學(xué)生，讓愛一直陪伴他們的一生。

2 大愛精神在高校圖書館育人服務(wù)理念中的具體體現(xiàn)

高校圖書館不僅承擔(dān)著為教育教學(xué)和科研服務(wù)的功能，而且在知識育人、服務(wù)育人、管理育人、環(huán)境育人等多方面發(fā)揮重要的育人功能。高校圖書館作為高校育人的第二課堂，是學(xué)生們在課余時間最喜歡去的場所。為了更好地發(fā)揮圖書館的育人服務(wù)功能，圖書館人必須努力提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)和加強專業(yè)技能培訓(xùn)。圖書館人一定要在工作和服務(wù)中以大愛的精神為理念，樹立“服務(wù)第一，讀者至上”的職業(yè)理念，把讀者當(dāng)成自己的朋友和家人，做到態(tài)度和藹、百問不厭，工作精益求精、耐心細致，把為讀者服務(wù)落實細化到工作的每個環(huán)節(jié)。在高校圖書館的育人功能中踐行大愛的原則，能夠?qū)W(xué)生提供無微不至的關(guān)心、體貼、尊重、信任和激勵的育人過程，從而能夠達到高校圖書館的育人目的，提高高校圖書館的服務(wù)育人水平。這一理念具有豐富的人文內(nèi)涵，能發(fā)揮巨大的育人功效，讓學(xué)生們在圖書館的人文關(guān)懷中成人成才。

3 高校圖書館在育人服務(wù)中體現(xiàn)大愛精神的具體措施

（1）在高校圖書館育人服務(wù)程度方面，第一層物質(zhì)方面，高校圖書館要營造優(yōu)美和衛(wèi)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠置身館中，感受知識海浪的沖擊，在無意識中接受教育；第二層學(xué)習(xí)方面，高校圖書館需要給學(xué)生提供導(dǎo)讀，給學(xué)生們提供高品質(zhì)的書籍，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)、思考，幫助學(xué)生解惑。高校圖書館除了可以向?qū)W生提供能提高其人文素質(zhì)教育的圖書外，還可以構(gòu)建特色人文數(shù)據(jù)庫，向?qū)W生提供豐富多彩的多媒體資源，以動態(tài)的畫面和連貫的聲音為學(xué)生提供直觀的學(xué)習(xí)；第三層精神、思想方面，圖書館要給學(xué)生們開展講座、報告，多開展思想性、知識性、趣味性強，豐富多彩的文化活動，以形成良好的文化氛圍，建設(shè)良好的圖書館文化，發(fā)揮先進文化的育人功能。因為良好的圖書館文化，有利于對學(xué)生進行思想品德教育，從而在思想上給學(xué)生們以正確的指導(dǎo)，關(guān)愛學(xué)生的成人、成才。

（2）在高校圖書館育人服務(wù)深度方面，在第一層次的循序漸進的過程中，高校圖書館可以從新生入學(xué)開始就給新生們進行入館教育，諸如把本館的概況等相關(guān)內(nèi)容印制成“讀者手冊”，在入館教育時發(fā)給每一位新生，帶領(lǐng)新生現(xiàn)場參觀圖書館，現(xiàn)場給他們講解圖書館的各項功能，讓他們認識到圖書館知識的魅力，體會到圖書館的關(guān)愛，讓他們開始熟悉圖書館、融入圖書館這個大家庭中。在第二層次深入關(guān)愛過程中，高校圖書館給那些家庭貧困的學(xué)生提供勤工助學(xué)崗位，幫他們減輕家庭負擔(dān)，讓他們意識到集體的關(guān)愛，學(xué)校的關(guān)心，達到“因材施愛”的目的。

（3）在高校圖書館育人服務(wù)廣度方面，在空間層次上，高校圖書館應(yīng)本著堅持中國先進文化的前進方向，始終圍繞著以大愛理念為圖書館育人的服務(wù)精神，結(jié)合專業(yè)實際和大學(xué)生的實際，最大限度地發(fā)揮圖書館的優(yōu)勢，除了搞好圖書借閱之外，還要通過各種渠道和各種方式，開展有意義的文化活動，如舉辦讀書節(jié)、學(xué)術(shù)報告會、新書展覽會、讀者座談會、成立讀書學(xué)習(xí)小組等，優(yōu)化美化館內(nèi)外環(huán)境，讓每一位學(xué)生都能享受到圖書館的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，讓他們一進到圖書館就會受到啟迪、受到熏陶、受到激勵。高校圖書館還可以用宣傳欄、圖書館主頁、校園廣播、展架等方式，將館藏資源、電子資源、服務(wù)項目、開放時間、規(guī)章制度等進行展示和宣傳，讓學(xué)生即隨處可見又隨時可聽，吸引學(xué)生走進圖書館、走近圖書，以此激發(fā)他們的讀書、學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。在時間層次上，高校圖書館在學(xué)生畢業(yè)走進社會以后，還可以繼續(xù)為他們提供閱讀服務(wù)，讓他們可以在圖書館繼續(xù)查閱資料，聆聽講座，努力達到終生教育的目的。

4 結(jié)語

圖書館是學(xué)校辦學(xué)的“三大支柱”之一，在學(xué)校育人工作中肩負著光榮、崇高的使命[3]。高校圖書館育人功能具有主動性、靈活性和廣泛性，對大學(xué)生發(fā)揮的教育功能與課堂教育不同，它是通過自身構(gòu)建的文化氛圍、服務(wù)質(zhì)量、資源質(zhì)量等文化載體，在潛移默化中感染讀者，陶冶情操，進而形成一種內(nèi)在的動力去讀書、去學(xué)習(xí)。高校圖書館要充分的發(fā)揮好自身的育人功能就需要以“大愛精神”為指導(dǎo)思想，來開展工作和規(guī)劃自身的發(fā)展。要以大愛精神為核心去樹立“讀者至上，服務(wù)第一”的服務(wù)理念，這樣才能提高圖書館的服務(wù)水平和管理育人的能力。

[1]趙觀石.大愛精神:大學(xué)文化之魂[J].河南理工大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）,2008,（1）:126-128.

[2]眭依凡.關(guān)于大學(xué)文化建設(shè)的理性思考[J].清學(xué)大學(xué)教育研究,2004,25,（1）:11-17.

[3]谷茂蘭.以育人為中心,搞好圖書館服務(wù)工作[J].江西藍天學(xué)院學(xué)報,2006,（2）:92-94.

Discussion on Love Spirit in College Library Education

ZHANG Wei-jun,ZHAO Xin-long
（Taizhou Polytechnic College,Taizhou Jiangsu 225300,China）

This article starts from the definition of the keyword“Love”to analysis current service education philosophy in college library.From extent,depth and breadth sides to analysis the effectiveness of“Love”idea in education and point out the means and ways college library implement in education.Finally it concludes that college library has to regard“Love”spirit as guiding ideology of work to improve its service level and strengthen its education function.

college;library;great love;training,Service

G258.6文獻標(biāo)設(shè)碼：A

1671-0142（2012）01-0022-02

張偉俊（1984-）,男,江蘇鹽城人,助理館員.

2011年泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育教學(xué)改革重點課題（TZYJY201101）.

（責(zé)任編輯劉 紅/楊荔晴）