立足“三個推動” 建設“五種文化”

吳建成

（連云港職業技術學院，江蘇連云港222006）

文化作為特定人群普遍自覺的觀念和方式，其自身雖是無形的，但文化塑造的人卻能產生無窮的力量。古今中外的歷史表明，文化積淀越為深厚、文化精神越為先進，凝聚力和創造力的源泉就越為豐富、越能持續。學校是知識形成、傳播的主要社會場所，是文化積淀、發展和傳承的社會機構。校園文化的建設和發展，不僅能夠對引領時代主流文化價值起到重要作用，而且對未來社會文化的發展方向也起到啟示和形塑作用。對于正處在激烈變革時代的高校來說，要想把自己建設成為有特色、有影響、有競爭力的高校，培育具有本校特色的大學精神和校園文化顯得尤為迫切和重要。

1 “三個推動”與“五種文化”

胡錦濤總書記在慶祝清華大學建校100周年大會上的重要講話中強調，要“全面提高高等教育質量，必須大力推進文化傳承創新”。為此，高校要牢固樹立“文化興校，內涵發展”的治校理念，立足“三個推動”，建設“五種文化”，以促進學校的內涵建設。所謂“三個推動”，即通過深化具有豐富內涵和自身特色的優秀校園文化建設，推動單純依靠外延發展轉變為優化結構、提高質量、夯實基礎、強化管理的內涵發展；通過把傳授知識技能與堅定理想信念結合起來，把課堂教學與社會實踐結合起來，把繼承傳統與開拓創新結合起來，推動人才培養模式的改革創新和社會主義核心價值體系建設；通過深入開展“學習提升、文化鑄魂、和諧共建、強基固本”四大活動，推動優良校風、教風、學風的形成。顯然這些要求必須立足于推動學校和諧文化、學習文化、制度文化、廉政文化和服務文化建設的深入開展。

2 “五種文化”的詮釋與建設

2.1 以和諧文化營造內涵發展的氛圍

和諧文化最核心的內容，是崇尚和諧理念，體現和諧精神。作為學校的兩大中堅力量，教師和學生構成了校園和諧文化建設的兩大主體。必須從硬環境建設和軟環境建設兩方面入手，營造內涵發展的和諧氛圍，努力把師生自身發展與學校發展有機結合起來，以和諧聚合力、促發展。

（1）以硬環境建設實現人與自然的和諧。校園環境是學校的外在形象，是校園和諧文化建設的物質基礎。馬克思、恩格斯在《德意志意識形態》中談到環境對人的塑造作用時說到：“人創造了環境，同樣環境也創造了人。”環境優美的校園、寬敞明亮的教室、干凈衛生的食堂、舒適方便的學生宿舍等，為大學生的學習生活提供了必備的物質條件，也為思想政治教育活動的開展提供了強有力的物質保障。近幾年，我校不斷加強學校建筑、文化設施及校園景觀等基礎設施的建設，在展現學校外在形象的同時，也為和諧文化中的軟環境建設提供了基礎和保障。

（2）以軟環境建設促進人與人的和諧。相對于硬環境而言，校園軟環境容易感知卻難以定義。而這種難以定義的軟環境恰在無形中蕩滌著人的靈魂、培育著人的精神、塑造著人的形象，其根本目標在于實現人與人的和諧。對于以教師和學生為兩大主體的高等學校來說，師風、學風和校風構成了和諧文化的軟環境指標。

第一，以“厚德博學”推動師風建設。師者，所以傳道、授業、解惑也。加強師風建設，是培養新世紀合格人才的客觀需要，是對當代大學生進行成長、成人、成才、成功“四成”教育的重要保證，也是建設和諧文化的堅實基礎。高尚的情操、廣博的學識、深厚的內涵是高等教育者應有的基本素質，也是新時期師風建設的重要標準。加強師風建設，不僅要加強學術環境、育人環境的建設，體現學校的內在氣質，更要以“愛崗敬業、愛校如家、愛生如己”的道德風范，彰顯新時期高校教師的精神面貌。以師風促學風，使崇尚和諧、維護和諧內化為師生員工的思維方式和行為習慣，為學校的內涵發展營造和諧的氛圍。

第二，以“修德勵學”促進學風建設。加強高校的學風建設是高校改革和發展的一個永恒主題。學風，是指一所學校的學習氛圍、治學方法，學生求學精神的綜合表現。優良的學風是一種無形的力量，對營造健康向上的校園文化，弘揚刻苦學習、求真務實的精神，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀有著至關重要的作用。加強學風建設，必須“德、學”并修，以“厚德博學”的師風激勵學生“修德勵學”，形成誠實守信、團結和睦、與人為善、樂于助人的良好校園風尚，以師生的和諧促進內涵的提升。

第三，以“立德樹人”加強校風建設。“立德樹人”是高校的核心使命。新時期的高校在發展過程中，既面臨財力、物力相對匱乏等難題，又受到一些庸俗觀念和浮躁風氣的影響，使高校的校風建設面臨著一系列的問題。因此，必須大力加強校風建設，營造團結向上、文明和諧的校園氛圍。

事實上，校風的形成和建設是一個長期的過程，良好的校風一經形成，便是一種巨大的教育力量，時刻給人潛移默化的影響，成為學校師生重塑自我的“無形熔爐”。同時，校風也是一種巨大的管理力量，具有強大的約束力和震撼力，使師生為了共同的追求顧全大局舍棄“小我”，無形中形成“心理契約”，培育一批批學子在這個環境里成長、成人、成才、成功。

2.2 以學習文化增強內涵發展的動力

古人云：“非學無以廣才，非志無以成學。”推動內涵發展、特色發展，最根本的要靠理念創新、體制創新、管理創新，最關鍵的是要靠加強學習。大學是以高深學問為中心而組織起來的學人共同體，其本質在于卓越的心智生活，而學習恰是啟迪心智的根本途徑。對于高校來說，要通過縱向和橫向兩條主線來推動學習文化的開展。

（1）以建立學習型黨組織引導縱向學習文化的開展。注重學習、善于學習是我黨的優良傳統，在慶祝中國共產黨成立九十周年紀念大會上，胡錦濤同志發表重要講話時進一步強調：“全體黨員、干部要把學習作為一種精神追求，深入學習和掌握馬克思列寧主義、毛澤東思想，深入學習和掌握中國特色社會主義理論體系，牢固樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀和方法論，真正做到學以立德、學以增智、學以創業。”[1]胡總書記的講話立意深遠、高屋建瓴，深刻闡述了學習應該堅持的態度、動機和方向，為我們今后加強學習提供了重要的參照。

十七屆六中全會指出，要加強文化領域領導班子和黨組織建設，發揮文化戰線全體共產黨員在推進文化改革發展中的先鋒模范作用。高校是文化領域的主戰場，高校黨組織是高校事業發展的領導核心，同時又是以學習為主要任務和顯著特征的教育教學陣地，因此，高校黨組織要始終堅持學習文化，通過建立學習型黨組織，引導教職工進一步重視學習、加強學習，在學習中提升綜合素質、做好本職工作；通過建設學習型領導班子，充分發揮領導干部的表率作用，帶動學習型黨組織建設[2]；通過開展多樣化的讀書學習活動，提高師生的政治素質和文化素養。以“一縱到底”的勇氣和恒心加強學習文化的開展，為學校的內涵發展注入強大的動力。

（2）以實施多渠道教育方式推動橫向學習文化的開展。從橫向上來說，就是通過各種教育方式，幫助廣大師生員工拓寬思路，開闊眼界，掌握好各自工作所需的各種知識，提高業務技能和工作本領。

第一，開展教育培訓。隨著社會的進步，終身教育已成為許多國家教育改革的指導方針，也已得到全世界的廣泛認同。開展教育培訓就是實現終身教育的重要方式。高校是知識的匯集地，理應在知識爆炸時代走在社會的前列，在高校中開展全方位的教育培訓工作，不僅可以豐富他們的專業知識，防止知識老化，而且可以激發他們的潛能和工作熱情，實現師生的知識共享。

第二，抓好成果轉化。學習是為了更好地服務實際，對于高職院校的師生來說更應如此，因此，學習要與服務地方發展結合起來，重點提高服務和促進地方發展的能力；與師德學風建設結合起來，重點提高教師愛崗敬業、教書育人的整體素質。在服務社會中找到差距和不足，促成學習的進一步深入，在提高素質中樹立信心和信念，增強內涵發展的動力。

第三，樹立典型形象。榜樣的力量是無窮的，典型是最有說服力的。典型猶如學校的“燈”與“火”，“燈”可照路，“火”可暖人。樹立一個好的典型，可以使師生學有榜樣，起到引領帶動作用。因此，樹立典型是學習文化建設中的重要內容。它不僅可以展示學校所倡導的價值理念，使師生明確方向、堅定信念、不懈追求；而且能夠激發師生的創造活力，為學校發展壯大獻計獻策。

2.3 以制度文化夯實內涵發展的基礎

俗話說“沒有規矩，不成方圓”。制度建設是一個制定制度、執行制度并在實踐中檢驗和完善制度的理論上沒有終點的動態過程。制度不僅可以促使目標的實現，促進效率和業績的提升，更重要的是，制度能使所發生的一切良好的變化持續下去。好的制度因為公正，因為維護了人的權利，所以能激發和保護人的創造性勞動，從這個意義上說，制度并不僅僅是約束人的，更是解放人的，更確切地說，制度通過約束人而解放人。

回顧我校過去的歷程，有很多經驗和體會值得總結，堅持科學發展、堅持改革創新、堅持正確引導、堅持開放包容、堅持團結鼓勁、堅持實干興校等原則至關重要。為此，我們要根據國家法律法規和黨規黨紀，把過去成功的經驗和做法上升為制度。加強學校制度文化建設是當前文化立校、文化理校的重要組成部分。

（1）立足實際，構建制度體系。孤立的制度難以真正發揮作用。只有把相關配套的制度和具體實施細則建立健全起來，才能更好地發揮制度的功效。因此，在制度建設中，我們要立足實際，注意制度體系的建立，全面梳理崗位職責、操作規范，健全和完善干部選拔任用、師資配置、績效考核評價、責任問責追究、激勵約束懲處等機制，形成內容科學、程序嚴密、配套完備、有效管用的制度體系，為學校的良好運行、發展建設提供制度保障。

（2） 與時俱進，注重制度創新[3]。制度要充分發揮作用，真正管用，必須正確反映實踐的要求并不斷創新。創新是制度建設的靈魂，深入調查研究、掌握真實情況是制度創新的前提。

在制度創新中，我們既要注重“從無到有”的建立，也要注重“從粗到細”“從有到優”的完善。對于實踐有迫切需要而又沒有制度的，或者有制度但不適宜的，要抓緊修訂；對于上級頒布的比較宏觀的規章或工作要求，要盡快細化；對于廢舊過時的，要及時清理。總之，制度的創新和完善必須與時俱進，既體現連貫性，也體現時效性。

（3）跟蹤分析，提高制度效力。加強對制度執行情況的檢查，嚴肅查處違反制度的行為，提高制度的執行效力，是維護制度權威性，提高制度執行力，營造全校上下依法行政、按章辦事的良好氛圍的關鍵。在空間維度上實行“橫向到邊、縱向到底”的無死角、無斷層管理，在時間維度上實行一以貫之、持之以恒的全面、全程的不間斷管理。抓領導帶頭，抓檢查督促，抓群眾監督，抓獎懲推動，從制度的優質生成和制度的高效執行兩方面有力地推動學校制度文化建設，促進學校的可持續發展。

2.4 以廉政文化強化內涵發展的保障

對于高校來說，廉政文化建設具有特殊性、人文性、育人性和持續性的特點。高校廉政文化建設必須立足于人才培養的系統工程，構筑規范有序的廉政文化體制機制，在營造潔凈和諧的校園文化的基礎上，爭取校園和社會互動。

（1）樹立正確的校園廉政文化理念。廉政文化是人們關于廉政的知識、信仰、規范和與之相適應的生活方式及社會評價的總和。它作為一種潛在的力量，為反腐倡廉提供了智力支持、思想保證和輿論氛圍。高校作為培養人、塑造人的陣地，更應該樹立正確的校園廉政文化理念，全面推進校園廉政文化建設。在堅持有案必查的同時，切實加強思想教育，在領導層面要進行理想信念教育和黨紀國法教育，在教師層面要加強廉潔從教教育，在學生層面要加強廉潔品質教育。通過師德師風建設，培養愛崗敬業，刻苦鉆研，誨人不倦，為人師表的道德情操；倡導嚴謹治學、廉潔從教、誠實守信、遵紀守法的教風學風。營造出正氣昂揚、清廉文明、和諧發展的輿論氛圍，引導廣大師生明辨是非、區分善惡、分清美丑，使廉政文化理念入耳、入腦、入心。

（2）構筑規范的校園廉政文化機制。加強校園廉政文化建設，培養師生崇廉敬德的思想品質，對于弘揚整個社會的廉政文化、促進社會和諧發展具有十分重要的意義。為此，必須構筑規范的校園廉政文化機制，積極推進廉潔教育進課堂、進校園、進頭腦，立足當前、著眼長遠、因勢利導、循序漸進，把集中教育和日常教育、正面教育和警示教育、傳統方式和現代手段結合起來，推動廉政教育常態化和制度化；把主題的嚴肅性和形式的靈活性有機結合起來，增強廉政教育的針對性和吸引力；把加強廉政教育與構建內控機制結合起來，及時防范廉政風險[2]。

2.5 以服務文化提高內涵發展的水平

借鑒“服務型政府”的建設理念構建高校的服務文化，積極營造職能部門為一線教師服務、教師為學生服務、學生為社會服務的良好氛圍，是高校以師生為本，從廣大教師和學生的切身利益出發，切切實實為廣大師生辦實事，創造和諧校園文化的出發點和終結點。

（1）提升工作理念。學校工作千頭萬緒，既要抓好內涵建設又要抓好校園文化建設，既要突出特色重點又要統籌兼顧帶動一般，既要抓改革創新又要抓成果鞏固，既要發揚民主又要嚴格管理，既要集思廣益又要科學決策。如果我們在學校的各項工作中，能夠定位是建設者而不是觀光者，是主人翁而不是評論家，是運動員而不是裁判員，那么“權力就是責任、工作就是服務”的理念就會牢固確立。

（2）改進工作方法。探索形成從大處著眼、從小處入手的“五小”育人的工作路子。一是要講清小道理。小道理，就是身邊做人、做事的道理。一方面，小道理具體，能夠實現“一把鑰匙開一把鎖”，有針對性地解決實際問題；另一方面，小道理實在，能夠拉近與師生的距離，使其信服、產生共鳴。二是解決小問題。小問題就是廣大師生最關心、最直接、最現實的切身利益問題。大問題往往是由小問題積累、演變而成的。小問題如果不及早解決，就可能導致嚴重的大問題。三是開展小活動。小活動的生命力在于形式靈活、因地制宜、因人而異、參與性強。強調開展小而活、細而實的活動，能夠培養廣大師生互助友愛、通力合作的團隊精神，能夠提升團隊的凝聚力和競爭力。四是做好小事情。師生衡量干部作風和水平，往往更多的時候是通過看小事情的處理方式和處理結果。小事好做，但做好不容易；一旦小事做好了，就可以產生“一枝一葉總關情”的效果。做好小事，要熱心、真心、耐心。五是宣傳小人物。小人物是指在師生身邊、師生信得過、形象立得住的優秀典型。宣傳小人物，一方面有助于增強師生的主人翁意識，另一方面能夠讓師生信服并易于學習。

通過“五小”教育使廣大教職員工切實感受到服務文化的真諦，在平凡的崗位上爭做服務的標兵，從整體上提高學校內涵發展的水平。

3 建設“五種文化”的關鍵

“天下難事必作于易，天下大事必作于細”。立足“三個推動”，建設“五種文化”，對學校的內涵發展、科學發展和跨越發展具有至關重要的意義。為此，必須從以下五個方面著手，抓落實、抓成效。

一是增強執行力。執行力關乎學校的建設和發展，直接影響學校工作成效。要進一步克服懶惰的工作作風，要有大局觀念，增強工作的步調性，提高工作能力和熱情。二是增強中層觀。學校的中層是學校建設發展的重要力量，中層干部要想問題，多用心，勤用力；要帶頭垂范以德為先、以德為榮、以德為高；要勇于創新、敢于開拓，做出自己的特色。三是增強責任心。責任心首先是要正確認識崗位的重要性，其次是要充分認識愛崗敬業的重要性，第三是要勇于和善于虛心向同行學習。換句話說，有責任心就是做好平常事、做好應該做的事、做好分內的事，在此前提下，樹立樂于做事、快樂做事的觀念，形成教師樂教、學生樂學、干部樂干的濃郁氛圍。四是增強愛校情。學校是一個大家庭，我們每個成員都有責任和義務去為她多做些事情，使我們學校這個大家庭處處充滿著情與愛，讓我們每個人都能感覺到她的溫暖。不做任何有損于學校形象的事，不說不利于學校的話，不傳播小道消息，為建設和諧幸福的校園貢獻自己的力量。五是增強服務力。通過系列的活動，進一步提高我們的服務水平，使我們的工作效率有明顯提高、工作效能有明顯改進、工作效果有明顯好轉。營造一個公開、公平、公正的人文環境，做到態度端正、舉止文明、形象優雅、狀態良好，進一步提高學校的核心競爭力，受到全體師生和社會的廣泛贊譽。

[1]胡錦濤.在慶祝中國共產黨成立90周年成立大會上的講話[EB/OL].(2011-07-01)[2011-09-04].http://www.gov.cn/ldhd/2011-07/01/content_1897720.htm.

[2]劉曉輝.堅持文化興關注重內涵發展[N].人民日報,2010-12-06(12).

[3]高海水.高校如何搞好制度建設[J].河南教育,2008,(9):20-21.