以專業建設為突破口 促動高職語文教育專業教學改革

楊秀芳

（伊春職業學院，黑龍江 伊春 153000）

近幾年來，許多高職院校幾乎沒有任何發展，甚至嚴重滑坡。這類院校如何擺脫困境，走上正軌以形成良性發展，便成了我們面臨的再也不能回避的課題。筆者認為，最佳切入點和突破口是貼近市場需求，以就業為導向，切實搞好專業建設。即以專業建設為核心，統領高職院校的教學改革，全面提升辦學質量，從根本上增強辦學競爭力。

一、客觀分析高職院校現狀，深刻認識專業建設的重要性

地域偏遠、城市知名度低等客觀環境是制約高職院校發展的因素，但不是絕對的。目前改變現狀、擺脫困境的辦法——認真搞好專業建設，是迫在眉睫、刻不容緩的極端重要的任務。如何認識高職院校專業建設的重要性和緊迫性是目前擺在全院上下的首要問題。

本科教育的龍頭和靈魂是學科建設，用學科建設培養學術帶頭人，統領科研和教學工作，打造名師名校。那么高職教育的靈魂和龍頭是什么呢？我國高職教育的成功典范如深圳職業技術學院等高職學院的實踐證明，這個靈魂和龍頭是專業建設。這是由高職辦學層次和辦學功能的特殊性決定的。以專業建設為核心，就是要按照市場需求設置專業，用專業建設調整師資結構，用專業建設引導課程設置，用專業建設打造學生特色。學院要想有長足發展，必須以專業建設為主線，以期收到綱舉目張之效果。當前，進一步樹立幾種意識，是高職院校搞好專業建設的思想基礎。一是憂患意識。有些高職院校錄取數從未達到過計劃數，而且每年都差距很大。究其原因，還不是這些院校的專業設置以及配套項目存在較大問題而毫無競爭力嗎？若再不做大的調整，任其長期惡性循環下去，職業院校將面臨沒有生源的結果。二是超前意識。任何一所發展較快的高職院校無不是超前運作，科學定位，搶抓機遇，按市場需求設置專業的。高職院校要想長遠發展，昂首立足于高職學院之林，就必須樹立超前意識。眼下最要緊的是瞄準專業建設這個龍頭，帶動和盤活教學教法改革以及整個教學管理工作。搶占先機，力求發展。三是競爭意識。大家應該知道，高職院校之間的競爭十分慘烈。到目前存在兩輪競爭。第一輪競爭是爭奪生源，擴大規模，解決生存和發展需要的招生大戰。第二輪的競爭是什么？就是專業特色、教育質量和就業率的競爭。若不抓緊研究專業建設，將會在第二輪競爭中被徹底淘汰。從現在起高職院校必須有一種超前意識，爭取使高職教育早日邁上發展的快車道，由外延式發展轉向內涵式發展，由數量的擴張轉向質量的提升和特色的打造上來，突出專業建設的核心地位。這樣，高職院校才有可能贏得第二輪的競爭優勢。四是特色意識。高職教育是否成功，其標志是是否具有特色。社會認可度較高的高職院校打出的基本都是“辦學有特色、專業有特色、學生有特長”的出牌套路。高職院校應該學習先進的經驗和成功的做法，牢固樹立特色意識，用特色意識引領全院各項工作。特色的關鍵是專業，如果專業沒特點，學生的特長、辦學的特色就無從談起。學院的特色應該具體體現在專業的設置上，要圍繞市場轉，切實辦出特點、辦出特色，通過專業建設打造名牌專業，名牌專業出名師，有名師才能辦出名校。下一輪高職院校的競爭將不再是單一的招生規模的競爭，而是特色、質量、就業的競爭，這幾方面的競爭能否成功又都源于專業建設水平。專業建設只有適應市場需要，學生上崗才能實現“零距離”，才能打造學院生命力，擴大影響力，提升競爭力。

二、突出專業建設的核心地位，同時要逆向思維、反彈琵琶

有的職業院校的現狀基本是有什么老師就開什么課，很少考慮市場需求，致使招不進來、分不出去。嚴峻的現實逼迫我們今后必須學習先進經驗和成功做法，那就是市場需要什么人才，我們就設什么專業，按照專業調整師資結構、開設課程，一切圍繞市場所需專業來轉。這就需要我們徹底轉變觀念，用市場需求來反彈琵琶，來指導安排我院的一切教學管理工作，包括師資的選定、課程的設置、實習課的安排等，都要以專業建設為核心，實現同市場的零距離，同用人單位順利對接。

（一）要加大專業改造和調整力度

按照科學發展觀的理論，學院專業的發展只有體現動態機制，才能與時俱進，跟上市場的變化和需求，培養的學生才能適銷對路。所以必須結合現實，按照“淘汰、改造、新建、儲備”八字方針對學院現有專業進行調整。所謂“淘汰”，即對長期招不來學生的陳舊專業下決心砍掉，打破專業設置的終身制。市場是變數，我們圍繞市場設置專業就不能是常數，專業建設不能只做加法不做減法，對不適應市場需求招不上來學生的專業要堅決砍掉，不要顧慮太多下不去手。專業不是越多越好，少而精、創出品牌才是硬道理。所謂“改造”，即老專業不撤，但在內容上要做調整，培養方向上要轉向。所謂“新建”，顧名思義，誰都清楚。市場的熱點就是我們辦學的重點，每年都要捕捉這些新的熱點，根據經濟社會發展的方向和產業政策的調整尋找一些新的專業，以此來提升我們的競爭力。所謂“儲備”就是要開闊視野、超前調研，為新專業的設立提前準備到位，不是現用現研究，要有長遠打算。比如嘉蔭油田勘測正在進行中，我們是否應提前考慮設置石油、化工等相關專業呢？這樣，形成動態管理的吐故納新機制，我們的專業才能不斷獲得創新，學院才會因此而長足發展。

（二）調查研究，確定語文教育專業的發展方向

語文教育專業是培養具有一定文藝理論素養和漢語言文學知識，能在機關、企事業單位從事文藝評論、機關應用文寫作、中小學語文教學與科研工作的復合型人才。針對這樣一個培養目標，高職院校的語文教育專業就要加大學生聽、說、讀、寫能力的培養，把這四種能力滲透在日常的教學中。

1.教學內容改革

語文教育專業的教學必須考慮社會需要，準確把握教育界對學生能力的要求，根據培養目標和知識獲取的需要，圍繞能力培養，突出重點和難點，突出語文教育專業特色，合理選擇和安排教學內容。刪除那些深奧難懂的理論內容，講清那些必要的基本理論和基礎知識，加強案例教學，突出職業能力培養。這就要求我們的教學理念要與時俱進。每一門課程教得好壞直接影響學生實踐應用能力的提高。對于師范類語文教育專業的學生來說，在教學過程中如果學生語言能力沒有得到切實提高，那就難以勝任中小學的語文教學工作。因此，要把高職院校的語言能力教學擺在突出的地位，不斷重組教學內容，改革教學理念，創新教學方法，舍輕取重。

2.教學模塊重組

傳統的專業課程設置已經不能滿足急劇變化的市場的需求，我們要以動態的眼光瞄準社會發展的步伐，加大課程改革與教學內容的刪減，注重學生“四關”能力的培養：語言關、漢字關、教法關、寫作關，打破傳統的教師一言堂，把學生所學知識與職業技能訓練熔為一爐。我們可以把文學課和寫作課融為一體，引導學生在欣賞的基礎上去感受、去抒寫，教學方法不再是教師單一地教、學生被動地學的過程，而是在教師的引導下，學生進行自主探究，動手實踐和合作交流的過程。

在課程教學中，我們可以靈活地變換教學方法，重視學生實踐能力的培養，改進教學手段。學生的語言關可以通過普通話測試、演講比賽、辯論賽、朗誦等形式去訓練；學生通過對漢語形體的認識，加大粉筆字、鋼筆字的訓練時間，書寫時注意筆順和筆畫；帶領學生觀摩優質課，鼓勵學生參加教學技能大賽、說課大賽，把教法課上的知識與能踐能力結合起來，促使學生順利通過教法觀；寫作關通過各種征文比賽、公文寫作大賽等形式加以訓練。各種各樣的模式生動活潑，洋溢著個性，這些形式既檢驗了學生掌握的知識和技能，又檢驗了教師的教學效果，對于宣傳、展示學生風采，調動學生學習積極性，提高學生動手實踐操作能力，促進學生高質量就業，必將產生重要影響。