基于以人為本教育視角的初中體育教學分析

韋可喜（江蘇省洪澤縣新區中學 江蘇 洪澤 223100）

1、基于以人為本教育視角的初中體育教學要求分析

1.1、重視學生的個性化發展

對于現代初中體育教學工作來說，必須要重視學生的個性化發展，認真分析學生的興趣、體質、愛好以及特長，從而有針對性的進行課程的制定，促進學生身體素質的快速提升。就目前我國初中體育教學來說，多以大課堂形式開展教學工作，即以班級的形式制定教學計劃和教學內容，而由于學生之間存在較大的差異性，如性別、體質、愛好等等，容易造成學生學習積極性的降低，無法合理有效的提升學生的身體素質，導致課堂教學質量的低下。因此，堅持以人為本的教學思想，需要老師深入了解學生的差異性，對教學內容和教學計劃進行合理的改善，促進初中體育教學工作的有序進行。

1.2、重視課堂氣氛的營造

體育教學同其他教學科目存在很大的區別，體育教學重在緩解學生的學習壓力，強化學生身體素質，促進學生個人能力素質的全面提升。因此，體育課堂應該保持良好氣氛，杜絕課堂壓力，避免課堂的枯燥性。因此，在實際教育教學過程中，應該堅持以人為本的教學思想，提高學生的課堂參與性，使學生能夠在課堂上做好個人定位，掌握教育教學內容的同時，達到身心的全面放松，保證體育教學的實際質量。

1.3、重視學生的德育教育

新課程改革過程中，強調學生德育教育工作，對于初中體育教學來說，也應該加強對德育教育的滲透，加強學生的德育教育，培養學生的團隊合作意識，培養學生積極的人生觀和價值觀，以及堅持不懈的奮斗精神。就目前我國初中體育教學來說，往往強調對學生個人能力素質的提升，將學生看做一個獨立的個體，缺乏集體活動，對于學生的發展是極為不利的。因此，必須要堅持以人為本，提升體育教學的實際作用。

2、初中體育教學的優化策略

2.1、加強同學生之間的溝通和交流，保證教學計劃的實效性

在初中體育教學工作開展的過程中，老師應該加強同學生之間的交流和溝通工作，充分了解學生特點，保證教學計劃的實效性。比如，在課堂教學目標達成后，老師應該充分利用休息時間，做好同學生的溝通和交流工作，交流過程中，老師應該以朋友的身份同學生進行交談，拋開老師的身份，使師生之間不存在任何的隔閡，這樣才能夠聽取學生最真實的感受，做好對學生特點的充分了解，并根據學生的興趣愛好開展有效的分層教育教學工作，提高學生的學習興趣，促進學生身心的全面發展。同時，在交流過程中，老師也能夠獲取相關的課堂改善建議，對于體育教學質量的提升也有著非常積極的作用。

2.2、加強教學方法的合理應用，營造良好的教學氛圍

在教學過程中，老師應該重視對優秀教學方法的引進和應用工作，提升學生的學習興趣，避免枯燥的教學環境，營造良好的教學氛圍，使體育教學能夠充分愉悅學生心情，緩解學生緊張的學習壓力，促進學生身體素質的有效提升。比如，在體育課堂上，老師將學生劃分為若干小組，小組成員的雙腳固定在兩塊木板之上，雙手搭肩，以小組為單位開展賽跑，鍛煉學生的協調性和動作的規范性，培養學生的團隊合作意識，以及學生堅持不懈的精神，促進學生身心全面發展。

2.3、加強學生的創新意識，讓學生進行教學內容的制定

在體育教育教學過程中，老師應該積極改變自己的課堂地位，由體育知識的灌輸者逐漸轉化為課堂知識的引導者，將每堂課的教學內容告知學生之后，由學生自行進行教學游戲的編制和創作，從而有效提高學生的課堂參與性，促進學生的全面發展。在體育游戲編制過程中，老師應該主要扮演“導演”的角色，將學生按小組為單位進行合理的劃分，充分保證學生的自行活動，積極培養學生的自我組織和自我管理能力，充分培養學生的團隊合作意識。在體育游戲編制過程中，應該盡量保證體育游戲內容的多樣性，形式新穎、創新意識強烈，老師負責對體育游戲質量的評價，對優秀的體育游戲進行肯定和推廣，對缺乏新意的游戲進行合理的點播和分析，并對學生進行積極的鼓勵和表揚，促進學生的學習積極性，促進教育教學質量的全面提升。

3、總結

初中體育教育教學過程中，必須要堅持以人為本的教學思想，做好對學生的深入了解，提升學生的課堂地位，對傳統體育教育教學模式進行大膽的創新，從而有效提升初中體育教育教學質量，確保學生身體素質和道德品質的提高，促進我國初中體育教學水平的全面提升。

[1]高文兵.試論以人為本的教育價值觀[J].中國德育,2009(12).)

[2]吳春香.“育”與“養”的統一——論陶行知的人本教育思想[J].湖北函授大學學報,2009(03).)