中等護理專業學生晚自習開設的必要性和可行性研究

顧 斌

（華中科技大學同濟醫院附屬衛生學校，湖北 武漢 430030）

中等護理專業學生晚自習開設的必要性和可行性研究

顧 斌

（華中科技大學同濟醫院附屬衛生學校，湖北 武漢 430030）

學校開設晚自習是非常具有中國特色的一種學習模式，隨著社會的發展，這種模式逐漸由中學延展到中等專業教育和普通高等教育，其必要性一直存在爭議。本文試圖從識記、記憶曲線、人的社會化角度闡述開設晚自習的必要性及可行性，并對當前開設晚自習所面臨的問題提出解決辦法。

護理專業；晚自習；識記；記憶曲線；必要性；可行性

中等專業學校學生開設晚自習的必要性一直存在爭議。提出爭議的最主要的理由是職業教育不是高中階段的基礎教育，學生不參加普通高考，因此就不應開設晚自習。還有一個較重要的反對原因是社會治安狀況不佳，學生晚自習后人身安全堪憂。當然還有許多其他理由，都有一定合理性。那么，在這樣的背景下我們就晚自習開設的必要性和可行性進行探討，并在中等護理專業學生中進行了嘗試。我們覺得很有必要，因為，關于開設晚自習的討論不僅中專有，初、高中有，甚至大學也有。我們若很好地解決該問題，則對教育改革起一個示范作用。我們認為，不能光從表面上談論開設的必要性，因為這樣無法形成較統一的認識。通過觀察，我們認為應首先從晚自習開設的必要性著手，然后根據必要性談可行性。

1 基本概念

1.1 識記

心理學名詞。它是記憶的重要環節和必要前提。通過反復感知的過程，借以形成較鞏固的暫時聯系。記憶是人的一個側面，一般分為識記、保持和回憶3個過程。識記是保持和回憶的前提，回憶是識記和保持的結果和表現。學習從識記開始[1]。

1.2 記憶曲線

德國心理學家艾賓浩斯（H.Ebbinghaus）研究發現，遺忘在學習后立即開始，且遺忘的進程并不均勻，遺忘速度由快逐漸緩慢。他認為“保持和遺忘是時間的函數”，并根據他的實驗結果繪成描述遺忘進程的曲線，即著名的艾賓浩斯記憶遺忘曲線[2]。

1.3 人的社會化

它是指人接受社會文化的過程，即自然人（或生物人）成長為社會人的過程。剛出生的人，僅僅是生理特征上具有人類特征的一個生物，而不是社會學意義的人。在社會學家看來，人是社會性的，是屬于一種特定的文化且認同這種文化，在這種文化的支配下存在的生物個體。剛剛出生的嬰兒不具備這些品質，因為他（她）必須渡過一個特定的社會化時期，以熟悉各種生活技能、獲得個性和學習社會或群體的各種習慣，接受社會的教化，慢慢成人[3]。

2 開設晚自習的必要性

2.1 從個人角度思考

（1）個人從本質上說是一切社會關系的總和，即人是社會性生物。青少年在成長的過程中必定要經歷學校教育這個重要環節，而學校環境對一個人的成長起著家庭無法代替的作用。美國實用主義教育學家杜威說：學校即社會。中等專業學校的學生正處于人生觀和價值觀形成的時期，學校晚自習作為一項學習制度，學生必須認真執行，即從社會化的層面解釋就是學生必須努力適應社會。進而，我們認為晚自習是學生適應社會前的預演，是必須的。

（2）教育學告訴我們，學習是一個不斷積累知識的過程，在這個積累過程中對符號的識記能力的積極訓練是很重要的。有無明確識記目的和任務，直接影響識記的效果。明確的識記目的和任務有利于調動人的識記積極性和針對性。由于有了明確的識記目的和任務，全部的識記活動就會集中在所識記的對象上，且會采取各種各樣的方式去識記，所以在其他條件相同的情況下，有意識記比無意識記的效果要好得多。學校開設晚自習就是讓學生在相對固定的時間內進行目的明確、有意義地識記。

（3）人具有生物性，應遵循生物的生存法則。盡管科學家闡述人類還有許多大腦細胞未被利用，但就是被利用來記憶的細胞，也不能將所識記的符號一次激活后永遠不遺忘。輸入的信息在經過人的注意、學習后，便成為了人的短時記憶，但如果不及時復習、固化，這些記住的東西就會被遺忘；而經過及時復習，這些短時記憶就會成為人的一種長時記憶，從而在大腦中儲存很長時間。艾賓浩斯認為，所謂遺忘就是我們對記憶過的東西不再記起，也不能憶起，或產生錯誤的再認和錯誤的回憶。由此，我們不難看出學校開設晚自習的理論依據，即學生應在當天利用晚自習的時間將白天所學知識進行復習，加深印象，推遲遺忘的時間。所以，開設晚自習是必須的。

2.2 從社會角度思考

（1）社會需要大量經過良好、合格訓練的勞動者。合格的護士，就是掌握中專護理大綱規定掌握知識的畢業生，并通過國家護士執業資格考試。這樣的畢業生訓練是要以嚴格學習制度作保障的，晚自習就是這一系列嚴格制度的表現之一。所以，開設晚自習也是社會對護理工作者要求的延伸，是必須的。

（2）學校也需要內練素質、外樹形象。學校開設晚自習是一個學校文化的外在表現形式。例如，武漢同濟醫院是全國十強醫院之一，其院訓是“格物窮理 同舟共濟”，醫院附屬衛校的晚自習就是醫院文化在護理教學中的延伸，與創造國際一流醫院文化相映成輝。可見開設晚自習是延續醫院文化所必須的。

（3）據《湖北省教育行業金融季度研究報告》（2010年一季度），湖北省中等職業學校三年內將合并三成[4]。這也告訴我們，生存條件異常嚴峻，學校在不斷增加，不斷蠶食我們的教學資源。我們要在中職教育領域站穩腳跟，只有利用多年積累的經驗面對新挑戰，晚自習制度就是我們賴以生存的利器之一。為了學校的生存，開設晚自習是必須的。

3 開設晚自習的可行性

（1）隨著我國老齡化問題的出現，社會需要大量地、經過嚴格訓練地初級護理工作者從事社區護理或老年護理。

（2）2010年頒布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》和2011年的政府工作報告中都強調要大力發展職業教育，這為職業學校教學和學生管理提供了政策保障。

（3）我國的中等衛生學校一般都有較長的歷史，并有所在地區醫院系統作學校文化支撐。在我國，同時期高級中學都有豐富的晚自習管理經驗，可以借鑒。另外，我們還有一群愛校如家的班主任隊伍。

（4）在學校開設晚自習，使護理教育工作者對學生盡早進行職業規劃，以減輕社會和家庭的壓力，會產生良好的社會聲譽，家長也會積極配合。

4 當前亟待解決的問題

（1）班主任心態問題。由于中等職業教育開設晚自習的成功經驗還不足，所以這種由“面上晚自習”到“功效晚自習”的改革是需要過程的。管理者要學會放慢腳步，學生要調整學習方式，班主任也要習慣于新的教學策略，這些都需要時間。

（2）晚自習應布置作業的問題。教師、班主任要把晚自習看成是教學、管理的有機組成部分和鞏固、超前預習的必要環節。精選晚自習要完成的作業，將其分成必做題、選做題，以利于晚自習不同程度學生都有事可做。班級設置護理操作流程卡片箱，里面分科放一些富有挑戰性問題的卡片供學有余力者選用。學生還可將學習中遇到的不能解決的問題寫在卡片上投進護理操作流程卡片箱。

（3）學生對于晚自習的重新認識問題。一般中專學校的學生習慣于寫家庭作業，衛生學校晚自習也集中寫家庭作業。學校要告訴學生為什么要晚自習，怎樣晚自習。教師應該根據護理專業特點多注重技能的練習。

（4）學校管理的問題。剛開始時可以用人海戰術，一班一位班主任。走上正軌后，可以適當減少“看晚自習”人數。要有一些評價措施，晚自習教師要負責填寫兩樣東西，一是作業量、護理操作練習量的調查；二是晚自習紀律的評價，學生會要公示。這個辦法很有效，引起了師生的重視。各班都有圖書角，讓學生在完成作業、預習、復習后扎進課外書里，直到晚自習結束還戀戀不舍。

（5）影響青年教師的業余生活問題。學校里青年教師總希望工作之外的時間是屬于自己的，可晚自習卻把青年教師給死死地綁住了，很多教師把工作等同于生活，沒有了業余空間[5]。

晚自習的討論是老生常談，是在新的歷史背景下重新演繹，大綱、教材、學生、環境、教育手段、教育理念都在變，針對上面遇到的問題和困難，我們是不是應該認真思考？

[1]悠然孤飛.識記[EB/OL].http：//baike.baidu.com/view/1064923.h tm，2011-10-07.

[2]Azure.艾賓浩斯記憶曲線[EB/OL].http：//baike.baidu.com/view/342589.htm，2011-08-09.

[3]南京佳佳.人的社會化[EB/OL].http：//baike.baidu.com/view/1004433.htm，2010-12-24.

[4]中商情報網.湖北省教育行業金融季度研究報告（2010年一季度）[EB/OL].http：//www.askci/print16444.html，2011-09-15.

[5]侵古道.專家揭秘：晚自習對孩子的八大影響[EB/OL].http：//tieba.baidu.com/f?kz=736724771，2011-05-11.

G424.6

B

1671-1246（2012）01-0089-02