高中階段培養學生終身體育觀念的現實意義

□ 桂 凌（吉林省通化市第一高中 吉林 通化 134001）

體育的應有之義應該是通過體育教學，培養學生樹立終身的體育觀念，自覺鍛煉身體，強健身心。

強健的體魄是人生中從事各項活動的基本保障，綜觀古今中外，無數偉大人物在完成豐功偉績的同時，都是十分重視體育的。

“生命在于運動。”這句話我們耳熟能詳，常常在參加體育盛會，做體育活動宣傳時引用，很多人都會以為，這一定是哪位體育名人說的話，但很少有人知道，這句話卻出自世界文豪，大文學家——伏爾泰之口。

“運動太多和太少，同樣的損傷體力；飲食過多與過少，同樣的損傷健康；唯有適度可以產生、增進、保持體力和健康。”出自古希臘大哲學家亞里士多德之口。柏拉圖死后，亞里士多德離開學園。從公元前343年起，他給當時的馬其頓王國王太子亞歷山大當老師。亞歷山大繼承王位后，亞里士多德來到雅典辦學。

他首先提出了對青年學生必須進行“智育、德育、體育”三方面的教育，并且提出了劃分年級的學制。他主張，對于7歲到14歲的兒童，國家應該為他們辦小學，讓他們學習體操、語文、算術、圖畫和唱歌。對于14歲到21歲的青少年，國家應該為他們辦中學，教他們歷史、數學和哲學。體育是為培養強健的體魄，德育是為了培養自尊心和勇敢豪放優秀分子繼續培養。因此，他創辦了呂克昂學園。這個學校是古希臘科學發展的主要中心之一。把體育與德育智育相提并論，可見亞里士多德對體育的重視。

“運動是一切生命的源泉。”出自大藝術家繪畫大師達·芬奇之口。意大利文藝復興三杰之一，也是整個歐洲文藝復興時期最完美的代表。他雕是一位思想深邃，學識淵博、多才多藝的畫家、寓言家、塑家、發明家、哲學家、音樂家、醫學家、生物學家、地理學家、建筑工程師和軍事工程師。達·芬奇創造了許多著名驚世之作，比如大家都知道的著名畫作《蒙娜麗莎的微笑》、《最后的晚餐》等等。有如此巨大的成就，都和他擁有強健的體魄有關。如果沒有好的身體，試想從事長時間勞神勞力的繪畫工作是不可能的。

在我國，很多偉人從小就重視體育運動。我們的開國領袖毛澤東，就非常重視體育運動。誰能想到，作為一位偉大的革命領袖，他第一篇公開發表的文章，居然是1917年4月發表在《新青年》上的《體育之研究》，提出了“文明其精神，野蠻其體魄”，“體育者，養身之道也”，“善其身無過于體育”，“體育一道，配德與智育，而德智皆寄于體”，“無體是無德智也”等著名論斷。毛澤東身體力行，早在長沙師范讀書時，就堅持用冷水洗澡。最喜歡到江中游泳擊水。1936年，毛澤東對美國記者斯諾回憶起自己青年時期體育鍛煉的情形時說：“寒假里，我們就脫掉襯衫讓雨淋，說這是雨浴。烈日當空，我們脫掉襯衫，說是日光浴。春風吹來的時候我們大聲叫喊，說這是一種叫做‘風浴’的新體育項目。在已經下霜的日子里，我們露天睡覺，甚至于到11月份，我們還在寒冷的河水里游泳。”

從廣義上來講，體育一詞，其英文本是Physical education，指的是以身體活動為手段的教育，直譯為身體的教育，簡稱為體育。隨著國際交往的擴大，體育事業發展的規模和水平已是衡量一個國家、社會發展進步的一項重要標志，也成為國家間外交及文化交流的重要手段。體育可分為大眾體育、專業體育、學校體育等種類。包括體育文化、體育教育、體育活動、體育競賽、體育設施、體育組織、體育科學技術等諸多要素。

在《現代漢語詞典》中，對體育一詞是這樣解釋的：

1.以發展體力，增強體質為主要任務的教育，通過參加各種運動來實現，在活動的過程中以鍛煉人的身體為目的。

2.指體育運動。鍛煉身體增強體質的各種活動，包括田徑、體操、球類、游泳、武術、登山、射擊、滑冰、滑雪、舉重、摔跤、擊劍和自行車等各種項目。體育一詞具有兩種解釋的證據還可以從其翻譯上找到，即體育一詞有Physical education和Sport、Sports兩種不同的翻譯，例如，國家體育總局的英文全稱為：General Administration of Sport of China；《中國學校體育》雜志的英文刊名為：China School Physical Education。

而我們較傾向于培養學生具有基本體育技能，能夠自主鍛煉，適當鍛煉，找到符合學生自身發展狀況的自我體育方式，保證身心健康發展的體育活動。“文明其精神，野蠻其體魄”，在學習文化課程的同時，千萬不可忽視了青少年的體育運動，要知道，“少年強則國強，少年弱則國弱。”為祖國的未來考慮，高中階段體育鍛煉的現實意義重大，應當引起教學者學習者的共同重視。讓我們立足現在，放眼未來把高中學生的體育教育事業真抓實干起來，把體育教學工作落到實處。這才符合中學體育教學的應有之義。