探討高職體育教育和終身體育教育之間的關(guān)系

楊立剛(惠州經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣東 惠州 5167057)

高等職業(yè)教育的教學(xué)大綱把其體育教育工作歸類為高級(jí)的體育教育工作，其綱要中指出，大力發(fā)展高等職業(yè)教育學(xué)校中的體育教育是落實(shí)科教興國(guó)總戰(zhàn)略、加快現(xiàn)代化社會(huì)進(jìn)程的需要。要想加速大眾化的體育教育工作，推進(jìn)終身體育教育事業(yè)的進(jìn)程，大力發(fā)展高職體育教育是此過(guò)程中必經(jīng)之路。如何正確合理開(kāi)展高職體育教育中德智體美全面發(fā)展的綜合型人才是擺在各大高職院校面前的一個(gè)難題，其中體育教育工作作為其中重點(diǎn)關(guān)注項(xiàng)目，在教育工作開(kāi)展中應(yīng)作為基礎(chǔ)項(xiàng)目?jī)?yōu)先落實(shí)。

1、學(xué)校體育是終身體育教育的基礎(chǔ)

終身體育所指的是，在一個(gè)人的生命周期中，用以獲得生存基礎(chǔ)、適應(yīng)生存環(huán)境、獲取個(gè)人需要、提高自身的學(xué)習(xí)與生活質(zhì)量等一系列與體育鍛煉有關(guān)的活動(dòng)行為。終身體育形成的思想基礎(chǔ)是由終身教育的思想中提煉而來(lái)的，其目的是培養(yǎng)人們對(duì)自身鍛煉的意識(shí)、增強(qiáng)其體育活動(dòng)興趣、促進(jìn)良好的身體鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)，這也是終身體育形成的主要原因。終身體育的建設(shè)和開(kāi)展工作是受個(gè)人身體素質(zhì)、社會(huì)的意識(shí)形態(tài)和人們的基本行為意識(shí)等諸多因素所左右的，要正確培養(yǎng)學(xué)生的體育活動(dòng)興趣，是與學(xué)校的教育和引導(dǎo)工作密不可分的。而對(duì)于開(kāi)展體育活動(dòng)的過(guò)程，如何正確掌握運(yùn)動(dòng)中的技巧和活動(dòng)方法，以免自己在體育活動(dòng)中受傷，這也是需要教師和學(xué)校提供長(zhǎng)期正確指導(dǎo)工作的，以養(yǎng)成其在之后生活中的體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)。學(xué)校的教育工作應(yīng)該做到可自學(xué)、能自評(píng)、會(huì)自練、懂創(chuàng)新等方面進(jìn)行體育教育課程，使學(xué)生們可通過(guò)所學(xué)知識(shí)達(dá)到終身受益的目的。

2、高職體育教育與終身體育教育的關(guān)系

在我國(guó)，當(dāng)前獨(dú)立的高職院校就有千余所，培養(yǎng)定向高職人才百萬(wàn)多人，要想使高職院校的體育教育工作可以與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境、科技環(huán)境、國(guó)際環(huán)境，就必須做到逐層次高端發(fā)展，打造具有科學(xué)性、全面性、合理性、預(yù)見(jiàn)性的高智聯(lián)體育教育課程和課綱，是教育中可持續(xù)發(fā)展理念的實(shí)際運(yùn)用，也是發(fā)展終身體育教育事業(yè)的基礎(chǔ)工程。但對(duì)于現(xiàn)如今的高職院校教育大綱仍人存在著一些問(wèn)題，總體可歸結(jié)為以下幾點(diǎn)：

2.1、許多高職院校存在體育教學(xué)思路不清晰，對(duì)教育的評(píng)估、檢測(cè)、反饋體系建設(shè)不全面。

2.2、對(duì)于高職院校中復(fù)雜的人員組成情況，學(xué)生的年齡間有較大的年齡差，高職院校中尚做不到對(duì)于不同年齡段的學(xué)生的教育工作進(jìn)行合理的分配和整合，使教學(xué)沒(méi)有針對(duì)性和科學(xué)性的目標(biāo)，使教學(xué)工作無(wú)法合理開(kāi)展。

2.3、對(duì)于高職學(xué)校中教師資源，其大多數(shù)是從中等職業(yè)學(xué)院中提升上來(lái)，要如何適應(yīng)高職院校中學(xué)生體質(zhì)、心理特點(diǎn)合理施教，才能達(dá)到教育的良好發(fā)揮。

2.4、高職院校中器材資源量與學(xué)生日益增加的體育活動(dòng)多樣化需求呈現(xiàn)出矛盾，迫使學(xué)校的體育教育工作轉(zhuǎn)化為理論教育為主，不能良好地發(fā)揮體育教育中的優(yōu)勢(shì)，阻礙了學(xué)生對(duì)于體育興趣的培養(yǎng)。另外，學(xué)校沒(méi)有合理的選修機(jī)制，無(wú)法實(shí)現(xiàn)教育的因地制宜，使學(xué)生的個(gè)性空間受到阻礙。

高職教育中體育教育環(huán)節(jié)的薄弱使得終身體育發(fā)展的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)得不到良好的落實(shí)，使其之后的發(fā)展受到了一定的影響。此外，對(duì)于終身體育教育發(fā)展的薄弱之處還表現(xiàn)在高職學(xué)院中對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的環(huán)節(jié)，在其培訓(xùn)環(huán)節(jié)中缺少體育考核和相應(yīng)的身體素質(zhì)培訓(xùn)。就業(yè)培訓(xùn)作為高職、大專院校中體現(xiàn)終身教育思想的重要一環(huán)，著重培養(yǎng)了學(xué)生的技能素質(zhì)、技能知識(shí)，卻忽略了對(duì)終身體育教育落實(shí)與基礎(chǔ)教育工作，使終身體育教育的推展工作無(wú)法良好進(jìn)行。

3、高職院校中體育教育特點(diǎn)

高職體育教育的特點(diǎn)可以歸結(jié)為強(qiáng)壯學(xué)生身體素質(zhì)，教學(xué)面向社會(huì)，重視對(duì)教育的應(yīng)用，合理構(gòu)建課標(biāo)課程，提高教師的素質(zhì)與教育質(zhì)量，靈活合理安排教育任務(wù)，靈活開(kāi)展教育活動(dòng)，并以終身體育教育的建設(shè)為核心任務(wù)進(jìn)基礎(chǔ)教學(xué)工作。

3.1、補(bǔ)償與選擇

高職院校的學(xué)習(xí)進(jìn)程中，在第三年時(shí)學(xué)習(xí)被實(shí)習(xí)工作內(nèi)容所取代，期間學(xué)生體力勞動(dòng)力加大，身體多呈現(xiàn)疲憊狀態(tài)，使學(xué)生的體育活動(dòng)受到一定影響。由于在學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中只是身體局部得到工作量，使運(yùn)動(dòng)發(fā)生得不均衡，因此教師在體育授課時(shí)應(yīng)針對(duì)該班學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的體育活動(dòng)項(xiàng)目，使運(yùn)動(dòng)得到均衡發(fā)生，補(bǔ)償缺失運(yùn)動(dòng)的部位。并在此期間培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)意識(shí)，使終身運(yùn)動(dòng)的觀念貫穿始終。

3.2、身心愉悅

當(dāng)學(xué)生整天在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中大量消耗體力之后，使之繼續(xù)開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)就更是不易，因此怎么使學(xué)生在參加體育運(yùn)動(dòng)的同時(shí)又不降低其對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣是投給教師的一個(gè)大難題。此時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生心理與身體特點(diǎn)安排其感興趣的體育活動(dòng)，并適當(dāng)安排活動(dòng)量，在體育活動(dòng)中放松身體、使身心愉悅，這樣才有益于學(xué)生的身體與心理的健康發(fā)展。

3.3、職業(yè)勞動(dòng)

根據(jù)學(xué)生的專業(yè)不同，高職院校也應(yīng)為其安排不同的體育活動(dòng)項(xiàng)目，其項(xiàng)目中應(yīng)適當(dāng)穿插進(jìn)具有其職業(yè)特點(diǎn)的特與活動(dòng)，因?yàn)椴煌顒?dòng)對(duì)體力的消耗程度也不同，這樣體育活動(dòng)的開(kāi)展可以使學(xué)生盡快適應(yīng)未來(lái)將面對(duì)的職業(yè)要求，另一方面也是對(duì)學(xué)生終身體育的培養(yǎng)，建立其在日后的工作中對(duì)運(yùn)動(dòng)的需求。

3.4、體育教育的持續(xù)性

體育的教育工作不應(yīng)因?qū)W生離開(kāi)學(xué)校就戛然而止，所以學(xué)習(xí)期間教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的自控自檢自學(xué)自測(cè)的能力，使其在日后的工作和生活中也能用到體育學(xué)習(xí)中所帶來(lái)的益處，這也是貫徹落實(shí)終身教育工作的根本。

4、建設(shè)高職體育教育綱要，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)

教育工作不應(yīng)脫離社會(huì)職業(yè)的構(gòu)成結(jié)構(gòu)，緊跟行業(yè)形勢(shì)改變的最新發(fā)展方向，適時(shí)調(diào)整教育計(jì)劃和課程綱要，其目的是使之適應(yīng)并且能體現(xiàn)出一定的預(yù)知能力。對(duì)于以往高職院校綱要改革都是基于普通制高等教育學(xué)校而來(lái)的，亦步亦趨根本沒(méi)有自己特色。在我國(guó)，大專是多數(shù)高職院校存在的形式，如要在這些學(xué)校中落實(shí)終身教育機(jī)制就應(yīng)根據(jù)大專高職院校的具體特點(diǎn)具體分析，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高高職學(xué)生注重實(shí)踐、會(huì)實(shí)踐的特性優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)其身體素質(zhì)，使其愛(ài)鍛煉、會(huì)鍛煉，并在潛移默化中培養(yǎng)其終身體育的意識(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生日后生活和工作中良好的行為習(xí)慣。想要從本質(zhì)上改善高職院校對(duì)學(xué)生終身體育意識(shí)教育的落實(shí)情況，其重點(diǎn)還是在于如何在高職院校中落實(shí)好素質(zhì)教育的質(zhì)量，對(duì)終身學(xué)習(xí)之素質(zhì)、人文之素質(zhì)、創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)之素質(zhì)的提升才是關(guān)鍵。著力構(gòu)建一個(gè)具有宇瞻性、全面性、合理性相結(jié)合發(fā)展的素質(zhì)教育結(jié)構(gòu)，放眼于一整個(gè)人類生命周期，為國(guó)家培養(yǎng)全面綜合素質(zhì)的人才做出貢獻(xiàn)。

在高職院校的體育教育開(kāi)展進(jìn)程中應(yīng)注重人文因素的加入，使體育教育課程具有選擇性，根據(jù)學(xué)生自己的意愿和興趣選擇適合自己的課程內(nèi)容，并且積極開(kāi)展興趣學(xué)習(xí)小組機(jī)制，使學(xué)生有所學(xué)習(xí)有所交流。對(duì)于人文教育方面，開(kāi)展課程輔助機(jī)制，為學(xué)生查缺補(bǔ)漏，增進(jìn)其學(xué)習(xí)人文知識(shí)的信息和興趣，建設(shè)學(xué)校、社會(huì)、課外三聯(lián)的教學(xué)機(jī)制，把提高學(xué)生與教師素質(zhì)放在同一位置上考慮。

5、總結(jié)：

想要更好地建設(shè)全民體育意識(shí)，提高高職學(xué)院中對(duì)有終身意識(shí)、永久意識(shí)的體育教學(xué)工作的落實(shí)程度我們還得從教育結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)出發(fā)，怎樣落實(shí)好基礎(chǔ)教育中的文化教育和體育基礎(chǔ)教育才是能否建立學(xué)生積極主動(dòng)地開(kāi)展自身體育教育的關(guān)鍵，以培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣為目的的教育活動(dòng)才能使終身性體育真正有益于個(gè)人，從而擴(kuò)展到全民，其中高職院校的基礎(chǔ)體育教育工作是一切的基礎(chǔ)。

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