高職院校體育生命安全教育探析

顧齊洲（南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇 南京 210031）

生命安全教育一直以來(lái)是我國(guó)整體教育當(dāng)中較為重視的問(wèn)題，在學(xué)校進(jìn)行對(duì)學(xué)生的生命安全教育已經(jīng)成為現(xiàn)在廣大人民群眾的一個(gè)共識(shí)。所以，在進(jìn)行安全教育的過(guò)程當(dāng)中就應(yīng)該突破以往的那種在每一項(xiàng)課程當(dāng)中都有所提及，但是不能進(jìn)行深入化教學(xué)的缺點(diǎn)，而將其有效的融合在一門(mén)課程當(dāng)中。筆者認(rèn)為，在當(dāng)前高職院校的整體教育體制和模式之下，將生命安全教育融入到體育教育當(dāng)中，是符合當(dāng)今社會(huì)和時(shí)代發(fā)展的方向的。通過(guò)生命安全的教育活動(dòng)和體育教學(xué)進(jìn)行完美的結(jié)合，就可以充分的達(dá)到一舉兩得的目的。

1、體育教育和生命安全教育結(jié)合的必然性

體育教育一直是我國(guó)高職院校生命安全教育的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，是一塊短板，所以在進(jìn)行生命安全教育的過(guò)程當(dāng)中，我們就必須要把短板補(bǔ)齊，以便于更好的達(dá)到生命安全教育的目的。在高職院校體育教育和生命安全教育是一個(gè)必然選擇，具體原因則有以下的幾個(gè)方面：

1.1、高職院校體育教育安全意識(shí)較為薄弱

在整個(gè)高職院校的體育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)者和引導(dǎo)者，其在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中起到的是一個(gè)組織和指導(dǎo)的作用。但是從目前的實(shí)際情況來(lái)看。第一，廣大的高職院校的體育教師的責(zé)任感有待提高，他們?cè)谡n前并沒(méi)有進(jìn)行相應(yīng)的計(jì)劃，甚至在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中并沒(méi)有一個(gè)完整的考量，采取的是放羊的方式。第二，教師對(duì)于各個(gè)班級(jí)的學(xué)生具體情況并沒(méi)有充分了解，所以在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中所采用的就是一刀切的教學(xué)方式，并沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的根本素質(zhì)來(lái)進(jìn)行因材施教。第三，教師在整體的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，因?yàn)樽约旱膶?zhuān)業(yè)素養(yǎng)不足或是怕麻煩，對(duì)于學(xué)生課前的準(zhǔn)備活動(dòng)要求不夠嚴(yán)格。這些都很容易導(dǎo)致學(xué)生在整體的活動(dòng)當(dāng)中出現(xiàn)韌帶拉傷、扭傷等后果，嚴(yán)重情況甚至?xí)斐缮踩艿接绊憽?/p>

1.2、學(xué)生普遍缺乏安全意識(shí)

在高職院校當(dāng)中就讀的學(xué)生的整體狀況就可以充分的表現(xiàn)出，這些學(xué)生當(dāng)中的很大一部分都缺乏安全意識(shí)。具體來(lái)說(shuō)，一般高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較差，但是個(gè)性較為張揚(yáng)，年輕、好勝心強(qiáng)、善于模仿等特點(diǎn)在他身上就得到了非常完美的體現(xiàn)。這就造成了在進(jìn)行體育器械的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，很多學(xué)生不自量力，而出現(xiàn)一定的安全事故。由于他們的個(gè)性較為張揚(yáng)，表現(xiàn)出來(lái)的就是他們的紀(jì)律性相對(duì)來(lái)說(shuō)較為的薄弱，對(duì)待器械運(yùn)動(dòng)不夠嚴(yán)肅。還有就是高職院校的學(xué)生大多求勝心較為強(qiáng)烈，所以在器械運(yùn)動(dòng)或是球類(lèi)運(yùn)動(dòng)的當(dāng)中，不按照老師要求的規(guī)定進(jìn)行操作，這些都很容易給廣大學(xué)生的生命安全造成一定影響。

2、高職院校體育教育和生命安全教育結(jié)合的優(yōu)越性

在高職院校的體育教育當(dāng)中結(jié)合生命安全教育是從學(xué)校的根本狀況出發(fā)的。生命安全教育是一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的教育，在不能單獨(dú)開(kāi)課的情況之下，就只能將其融入到體育教育當(dāng)中，在體育的實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中有意有效的加強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)和體質(zhì)、體能，同時(shí)在學(xué)生安全意識(shí)提高之后還能夠有效的保證體育教學(xué)活動(dòng)的安全，可謂是一舉兩得。

2.1、體育教育和生命安全教育存在契合點(diǎn)

在體育教育當(dāng)中進(jìn)行生命安全教育主要是由于二者之間可以進(jìn)行一個(gè)完美的契合，具體表現(xiàn)如下：第一，體育教育是一門(mén)主要在室外進(jìn)行，以身體上的運(yùn)動(dòng)為主要目的的課程，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的鍛煉，就會(huì)使學(xué)生擁有一個(gè)相對(duì)良好的體質(zhì)。而在進(jìn)行生命安全教育的過(guò)程當(dāng)中就需要在室外通過(guò)進(jìn)行一定的器材訓(xùn)練，還要求學(xué)生具備良好的身體素質(zhì)。可以說(shuō)在這一點(diǎn)上二者不謀而合。第二，體育教育和生命安全教育的基本目的是相同的，即他們都是以身體上的聯(lián)系為主要的手段，輔助以書(shū)本上的知識(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，從而更好的達(dá)到保障廣大學(xué)生身體健康的目的。

2.2、體育教育和生命安全教育互為促進(jìn)

體育教育和生命安全教育在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中存在著一定的互通性，其教學(xué)的主要目的也近乎相同，它們也都是根據(jù)學(xué)生的生理和心理的發(fā)展規(guī)律進(jìn)行的一種循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，都有效的為學(xué)生以后的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)?？偟膩?lái)說(shuō)，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)因?yàn)槠浼嫒菪韵鄬?duì)較強(qiáng)，所以二者之間互為促進(jìn)。

3、總結(jié)：

綜上所述，在我國(guó)的高職院校的體育教育當(dāng)中融入生命安全教育是必然的也是十分迫切的。二者之間互相兼容，而且可以互為促進(jìn)、共同發(fā)展，因此在高職院校體育教學(xué)當(dāng)中融入生命安全教育是時(shí)代的必然選擇。

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[2]馬忠利.對(duì)高校體育教育專(zhuān)業(yè)增設(shè)生命安全教育方向的思考[J].體育成人教育學(xué)刊;2011(06).

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