冶金工程專業實習教學體系改革與實踐

周雪嬌，夏文堂，陳永利，尹建國，楊文強，王蕙

冶金工程專業實習教學體系改革與實踐

周雪嬌，夏文堂，陳永利，尹建國，楊文強，王蕙

實習是工科教學活動中一個非常重要的環節。以重慶科技學院冶金工程專業實習為例，分析了新形勢下實習所面臨的問題，提出了加強“校企合作”實現訂單培養、完善并穩定實習基地建設、加強“雙師型”教師的引進與培養，以及“冶金模擬一條線”虛擬實習等行之有效的改革措施。

冶金；實習教學；改革與實踐

實習是大學教學計劃的一個有機部分，是大學學習階段最重要的實踐性教學環節之一。有針對性的、指導性較強的實習不僅能夠幫助學生更好地理論結合實踐，還能極大地發揮學生的主觀能動性，逐步獲得實踐工作的能力。冶金專業是典型的工程實踐特色專業，冶金工業的高級人才必須通過系統有效的實習才能獲得較強的實踐能力和工程創新能力。國際鋼鐵協會統計數據顯示，2011年中國粗鋼產量為6.955億噸，同比增長8.9%。中國有色金屬工業協會發布的數據顯示，2011年我國十種有色金屬產量達到3438萬噸，同比增長9.8%。冶金工業發展迅猛，專業技術人才需求缺口巨大。然而，由于近期上馬的項目自動化程度高，技術密集，而部分冶金院校課程體系設置沒有跟上行業發展的要求，畢業生進廠后感覺所學知識與現場要求脫節，無法快速融入企業，企業不得不拿出3-6個月重新培養新進廠職工，降低了企業的經濟效益，同時有損學校的就業率。重慶科技學院是一所傳統冶金類院校，在冶金專業人才培養上具有60年的歷史，冶金系老師總結出一套行之有效的校內外相結合的實習教學體系，并取得了良好的實際效果。

一、目前存在的問題

傳統冶金類院校實踐教學環節基本停留在以前的培養模式上，跟現場實際需求差距非常大；在工廠實訓學生“走馬觀花”、“只能看，不準動”，嚴重制約了學生理論聯系實際能力的發展［1,2］。雖然各個院校每年在修改冶金專業教學大綱，但依然擺脫不了“新瓶裝舊酒”的模式，使得實踐培養環節和創新環節效果不理想，迫切需要進行校內和校外兩方面的教學改革。這些問題與增強高校適應性，培養符合社會需求的人才理念不相適應，制約了冶金類專業實踐教學效果的提升，因此，有必要進行專業實習實踐教學體系的改革。存在的問題主要集中表現在以下方面：一是隨著高校擴招，實習資源的配置相對短缺［3,4］；二是校內實習教學的軟硬件建設缺乏科學性；三是校外實習基地建設及教學的有效性有待進一步探索［5］。

二、相應的改革措施

鑒于以上人才培養方案的不足，在充分調研的基礎上，我們有針對性地進行了以下教學改革，并取得了一些成功經驗:

（1）在加強和保持理論課教學的同時，加強實踐課的學習。理論課是實踐課的理論基礎，理論課的基本原理必須讓學生充分理解和吃透，才能進行相應的實踐課教學。在講授冶金工廠設計時重點加強案例分析與討論，如讓學生根據所學理論知識對某冶煉廠的選址進行論證，或實習后對所實習企業的工藝、設備、技術參數等進行分析，并提出可能的改進方案。理論與實踐相結合，實習效果良好。

（2）加強實習實訓環節管理，提高實習實訓效果。無論是進行校內實習還是校外實訓，對學生的監督管理至關重要。合理的時間安排，良好的小組競爭氣氛，可以很好地激發學生的創新意識，增強實習實訓效果。在進行校內課程設計過程中，提前下發任務書，讓學生提前預習，做好準備。同時，加強課程設計環節的任務管理，進行手工繪圖和CAD繪圖相結合，減少和杜絕學生相互抄襲，提高學生動手能力。進廠實習過程中，在加強安全教育的同時，加強紀律管理，使參觀實習有條不紊地進行。加強分組管理，實現分組負責制，做到“帶著問題下廠，在廠里解決問題”，增強實習效果。

（3）加強“校企合作”實現訂單培養。鑒于現在很多中小型冶金企業專業人才缺乏，我校先后為重慶鋼鐵集團、四川德勝集團、云南德勝集團、四川金廣集團、四川威鋼集團、四川達鋼集團、攀長鋼、鄂鋼、信鋼、常寶鋼管、重慶天泰鋁業有限公司等企業培養本專業工程應用型人才。加強學校與企業的人才合作與交流。多年實踐經驗表明，這種人才培養模式得到企業的認可，不僅可以解決企業專業人員的燃眉之急，也可以幫助學校解決就業問題，加強學生實踐教學環節。

（4）多方聯系，擴寬學生實習渠道。隨著冶金工業的迅猛發展，冶金工程專業在校學生人數迅速增加。怎樣保質保量地解決眾多學生的實習問題，是困擾專業發展多年的問題。我們通過加強與企業和“老校友”聯系，多方籌措為學生搭建實習平臺，讓學生有廣闊的實習基地。

（5）聘請專業技術人員走進課堂，傳授現場經驗，培養學生動手能力和積累實戰經驗。通過企業工程技術人員為學生作專業講座、指導學生實習實訓等方式，學生的實際動手能力得到大大加強。

（6）加強“雙師型”教師培養，切實增強教師的實際工程實踐能力。教師的個人實踐和現場經歷，對培養學生實際生產能力至關重要。通過各種措施豐富教師的實際現場經驗，如要求新進教師下廠實習半年，培養“雙師型”人才，已經取得重大突破，“雙師型”教師比例達到68.4%，為學生實習實訓打下了良好基礎。

三、取得的成果

（1）“冶金模擬一條線”教學形式的改革。現今，隨著裝備制造水平提升和自動化技術的大量應用，大型冶金企業設備和技術水平不斷提升，然而學校的實習教學經費有限，實習基地建設難以跟上技術進步的步伐；另外，冶金裝備自動化、集成化、連續化、操作方式指令化，一個失誤，極有可能造成人身及財產傷害。冶金企業為了保證生產的正常進行，在實習過程中學生不允許直接操作機器，只能停留在“看、聽、想、問”的階段，其實習效果可想而知。針對目前普通高等工科院校存在的這種現狀，我校自主研發了“冶金模擬一條線”，利用模擬現場的方法進行學生實習教學，實現“虛擬實習”。

所謂“虛擬實習”，就是利用情景模擬在校內實驗室進行的實習。虛擬實習過程包括在線模擬、仿真操作和在線考試等幾大內容。通過進行冶金裝備生產工藝流程的虛擬練習，學生從操作過程中加深對專業知識的掌握和理解。例如，通過進行模擬學習，學生加深了對“燒結配礦、高爐煉鐵、連鑄拉坯”等工藝流程的主要設備結構及其工作原理等的理解；通過仿真操作，可以鍛煉學生運用所學冶金知識熟悉實際生產流程，分析事故隱患及用所學知識處理事故等的能力。

虛擬實習借助于計算機仿真技術，并與裝備知識及冶金專業密切相關，學生對此喜聞樂見。學習的積極性和主動性明顯提升，實習教學質量得到一定提高。

此外，在2011年第六屆國際網絡虛擬煉鋼大賽中，我校學子取得了不錯的成績，這充分體現了我校“應用型人才”和“卓越工程師”的培養理念。

（2）校企合作相關實踐教學環境得到加強.目前，冶金工程專業已經與全國許多大型冶金企業，如重慶天泰鋁業有限公司、重慶華浩冶煉有限公司、德勝鋼鐵、金廣實業有限公司、重慶鋼鐵股份有限公司等建立了良好的產學研合作關系，還與一些企業簽訂了“產學研”協議及“訂單式”人才培養協議，如重慶天泰鋁業有限公司、常寶鋼管集團有限公司公司及重慶鋼鐵集團股份有限公司等，為校企合作開展產學研創建了較好條件。因此，目前的冶金工程專業的參觀實習、生產實習和畢業設計（校企合作）等實踐教學項目相對穩定，教學效果比較理想。

多年來，本專業辦學理念始終強調應用型人才培養，非常重視培養學生的專業應用及實踐動手能力。畢業學生素質高、能力強、吃苦耐勞、愛崗敬業，得到很多用人單位好評［6］。冶金類畢業生長期供不應求，就業率保持99%左右。中小型鋼鐵企業由于長期到我校招聘不到畢業生，最終在大二學生中制訂了“重鋼班、德勝班、鄂鋼班”等“訂單式”培養方式。

四、結語

“應用型人才培養”有利于培養學生的創新精神和實踐能力，從而有利于培養針對性強、更加貼近社會需求的大學生。冶金工程專業是典型的工程實踐專業，實習環節受到特別關注。我院在冶金工程專業實習教學改革過程中，始終堅持“實踐教學一條線”的教改思想與模式，切實推進實習環節教學改革。通過加強校企合作、“雙師型”教師引進與培養、實習基地建設以及“冶金模擬一條線”等措施，構建了適合創新人才培養的實習教學環境，為實踐教學改革與發展創造了有利條件，確保了實習教學質量，為創新人才的培養提供了有力保障。

[1]李建楠,劉玉峰,李春暉.校外實習基地建設與管理中的困境及對策[J].實驗技術與管理,2009(9)．

[2]楊富琴.提高學生生產實習質量的幾點思考[J].中國冶金教育,1995(3).

[3]王吉會,耿香月,趙乃勤,萬小山.本科生生產實習的改革與實踐[J].實驗技術與管理,2005(9).

[4]李鵬飛,高國芳.高校冶金行業專業大學生人才培養模式的創新與改革[J].中國校外教育,2009(4).

[5]伍國明,葉飛娟.建立校外實踐基地深化教學改革[J].實驗室研究與探索,2004(8).

[6]呂俊杰,杜長坤,朱光俊,任正德,萬新,楊治立.產學研結合培養高素質冶金專業應用型人才[J].中國冶金教育,2008(4).

G642.44

A

1673-1999（2012）017-0171-02

周雪嬌(1984-)，女，碩士，重慶科技學院冶金與材料工程學院助教。

2012-06-07