校園標語在高校思想政治教育中的功能

楊發軍

(重慶師范大學政治學院，重慶 400030)

校園標語在高校思想政治教育中的功能

楊發軍

(重慶師范大學政治學院，重慶 400030)

分析標語和校園標語的特點，結合高校思想政治教育工作任務和大學生的心理特點，闡述校園標語在高校思想政治教育中的重要功能。

校園標語;大學生;思想政治教育;功能

大學生思想道德教育問題是當前黨中央高度重視、社會高度關注的重大問題，因為關系到國家、民族發展的前途和希望。伴隨著上個世紀末以來的改革開放、社會主義市場經濟體制建立的社會轉型，大學生思想道德教育遇到了前所未有的挑戰，在單一社會形態下不是問題的問題，在多元交錯的今天卻變成了不可回避卻又很復雜的問題。而在高校中各種各樣的標語校園在思想政治教育中起著不可忽視的作用。

一、基本概念的界定

標語在現代漢語大詞典中的意思是用簡短文字寫出來的具有宣傳鼓動作用的口號。其特點主要有語言準確、精煉、簡潔，政論語體嚴謹性、鼓動性。這正如朱自清的《論標語口號》:“(現代標語口號)不但要喚醒集體的人群或民眾起來行動，并且要幫助他們組織起來。標語口號往往就是這種集體運動的綱領。”由此我們可以明確知道合適的標語既能夠在理智上啟發人，又能在情感上打動人，肩負著“社教”的使命。在影響社會輿論和文化傳播中，對人們的思想和行為起著不可忽視的導向作用，并在一定的程度上反映了整個社會的文明程度。

校園標語口號作為校園環境的一部分，為廣大師生所共同關注，自覺地成為和諧校園的有機組成部分。校園標語是指校園以內以鏡框、招聘、橫幅、條幅、板報、剪字等形式張貼、懸掛、豎立和鐫刻在墻壁、護欄、過道、走廊、門廳等顯眼處具有特定功能的簡短語句［1］。由此可見，校園標語在種類上多種多樣，空間上無處不在，并且具有簡潔明快、對仗工整、含義深刻、寓意深遠的特點。

要充分利用校園標語來進行思想政治教育，則還有必要提到思想政治教育的含義。

思想政治教育是指社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會所要求的思想政治品德的社會實踐活動。思想政治教育受社會經濟、政治、文化的制約和影響，為一定社會的經濟、政治、文化服務，體現了一定社會統治階級的利益。如果把校園標語和思想政治教育結合起來，在校園之內通過校園標語來搞好思想政治教育工作也是非常重要的。

二、相關研究狀況

目前幾乎所有對校園標語的研究都是從教育學、傳播學角度進行的。從其內容來看，大部分研究也只是關于校訓的研究，主要有五個方面的研究:校訓釋義、校訓功能或特點、校訓分類、校訓中存在的問題及對策研究和校訓的歷史研究。其他的對校園標語的研究大多是從經驗、感想、隨筆的角度去談論的。從思想政治教育角度對校園標語所作的科學研究幾乎沒有，所以從這個角度對校園標語進行研究也是很有必要的。

三、校園標語的功能

(一)校園標語具有宣傳教育功能

校園標語的這種功能是其首要的功能。對于一個人來說，大學生時期是一個世界觀、人生觀、價值觀基本定型的時期，這個時期對各高校的思想政治教育來說具有很重要的意義。把標語和高校思想政治教育有效地結合起來，可以及時有效地宣傳黨和國家的路線、方針、政策;宣傳我們黨領導下的學校和社會取得的巨大成就;宣傳中華民族的優秀文化;宣傳社會公共道德;宣傳學校、學生團體的規定、禁令。還可以對廣大大學生進行政治理論教育、形勢任務教育、革命理論教育、革命傳統教育，以及愛國主義教育、集體主義教育、法制教育、職業道德教育等［1］。通過各種校園標語，讓大學生在日常學習和生活中就能不自覺地接受到教育，從而在思想上和行動上建立正確的世界觀、認識觀、價值觀。比如，重慶師范大學的“城市讓你生活更美好，城市讓你未來更輝煌”，“做衛生市民，建衛生單位，創衛生城市”，“關注安全，關愛生命，消除火災隱患，構建和諧校園”等。這些校園標語口號有利于師生的思想認識統一，增強凝聚力、向心力，積極地為和諧校園的建設而努力。

(二)校園標語具有提醒激勵功能

這對高校思想政治教育來說也是非常重要的。在高校校園中經常可以看到用于慶祝某個節日、某種會議，紀念某個名人、某個紀念日的標語。這些標語在實際當中提醒著大學生不能忘記歷史，不能忘記過去，要懂得感恩，時時激勵著我們要努力學習，要追求上進。通過校園標語也能使大學生能真正從內心開始改變，在思想和行為上不斷進步。例如國慶節即將來臨之際，每個高校都在學校大門上拉上標語:“歡度國慶”。這樣既可營造節日氣氛，又可以提醒年輕的大學生在慶祝國慶的同時不能忘記為建國而犧牲的烈士們，是他們用鮮血成就了新中國，成就了我們今天的幸福生活。另外還有很多標語，比如“祝全校師生員工‘五一’國際勞動節快樂”，“樹立語言規范意識，提高民族素質”，“普通話與素質同在，普通話與形象同伴，普通話與文明同行”。由此可見通過類校園標語隨時可以提醒大學生，從而就能夠起到思想政治教育功能。

(三)校園標語具有示范榜樣功能

榜樣的力量是無限的。大學校園中先進個人、模范單位如果通過校園標語公示出來，對于其他的大學生來講將會有很大的學習借鑒功能，能夠讓更多的大學生同學明白到底世界上什么是正確的，哪些事物是大學生必須學習的，從而在內省中完成人格的升華［2］。例如重慶師范大學涉外商貿學院劉剛同學曾被評為中國2006年中國大學生十大年度人物，他的事跡在媒體報道出來之后，引起強烈反響。學校內部也拉出標語:向劉剛同學學習。這樣就使得他的事跡在校內廣為流傳，為同學們所稱頌，使更多的同學為之感動，并且下定決心要向劉剛同學學習。這樣也就起到了思想政治教育的作用。

(四)校園標語具有輿情介紹功能

這是用于歡迎、歡送某組織、團體或個人的。通過這種公開的校園標語，讓學校的同學了解到學校的學術、科研、交流等其他各種活動動態，使學生可以以一種主人翁的姿態對待來訪的人或團體組織。這樣學生就會隨時注意自己的形象，從而改變學生的思想和行為，并且學生還可以根據自己的實際參加各種校內外的組織、團體、個人的活動，從而真正在交流中學習。例如，“熱烈歡迎習近平副主席來我校”;在重慶師范大學學術活動月時，學校拉了關于學術報告會的標語，讓全校學生都知道講座的具體安排。這種輿情介紹的功能在大學生的思想政治教育工作中是不可忽視的。

(五)校園標語具有陶冶性情的功能

有不少校園標語源于偉人語錄、名人格言、名篇佳句、詩詞歌賦等。通過這些校園標語，讓學生能夠在學校經常能夠接觸到古人、名人、偉人的思想和智慧，從而讓學生能“古為今用，他為我用”，讓大學生真正成為有知識、有能力、有智慧的象征。例如作為師范型院校，在校內就有這幅標語:“學高為師，身正為范。”就這一句話就可以讓學生明白，要成為合格的大學生，成為對社會有用的人，既要學業方面努力進取，更要在為人處世方面虛心學習，不斷提高自己，真正達到格物致知。另外還有“學知不足，業精于勤”，“富貴必從勤苦得，男兒須讀五車書”，“在尋求真理的長河中，唯有學習，不斷地學習，勤奮地學習，有創造性地學習，才能越重山跨峻嶺”，通過這些名人的格言警句就能讓大學生受到思想政治教育。

(六)校園標語具有交流學習功能

校園標語中有很多是教育教學經驗的總結。如果通過校園標語的形式把這些優秀的教育教學經驗生動地表現出來，就可以幫助同學之間、師生之間相互學習，相互交流，相互進步，也就激勵大學生在學校把自己的專業學好，把業務素質鍛煉好，為以后進入社會打下良好的基礎，這也就無形地不自覺地幫助學生在思想上獲得了健康，也就收到了思想政治教育的效果。例如在重慶師范大學校園內有這樣的標語:“少年讀書，如隙中窺月;中年讀書，如庭中望月;老年讀書，如臺上玩月。皆以閱歷之深淺，為所得之深淺耳”;“學習文學而懶于記誦是不成的，特別是詩。一個高中文科的學生，與其囫圇吞棗或走馬觀花地讀十部詩集，不如仔仔細細地背誦三百首詩”;“學而時習之，溫故而知新”等。這些學習方法的總結都能幫助學生學習，從而讓大學生能從生活當中對學習產生興趣，提高學習的同時能使思想得到改變。

(七)寓教于樂和美化環境功能

現在在校的大學生都是80末期或90初期的學生，他們在思想上和行為上都和以前的大學生有很大的差異，現在的大學生喜歡有特色有創意的事物。如果我們把以前古板的教條式的標語換成形形色色富有創意的新的標語形式，那么大學生就能在獲得快樂的情況下接受到思想政治教育。例如重慶師范大學草坪牌子上的標語是“少一串腳印，多一份綠意”;“草兒綠，花兒香，環境優美人健康”，等等，這些親切而委婉的標語都能夠提醒同學們不要踐踏草坪。所以這也不失為一種很好的思想政治教育方式。另外，一個漂亮的校園標語不僅僅是口號，在校園中更應該是一幅杰作，一件藝術品，讓漂亮的大學校園更錦上添花，從而能讓身處其中的大學生們專心愉快地學習，保持其身體和思想的雙重健康，進而達到思想政治教育的功能。

標語有臨時性的和長期之分，各自也有其功能。臨時性的校園標語時效性很強，多則保留幾周，少則保留一兩天。這類標語除了起宣傳作用外，還在于創造了一種熱烈的氛圍，所以重大活動就少不了它。就長期性的校園來講，其時效性不強，但能時時提醒人們，長期地起到宣傳教育作用。所以這類標語一般書寫在建筑物或特制的標語牌上，它除了宣傳作用外，還能起到美化環境的作用，所以在公共場所少不了它。

四、結束語

校園標語口號是通過以理服人，以情感人，來實現教育、管理、服務和發展的目標。校園標語的上述功能也使得高校應該認識到其積極作用，并采用多種形式的校園標語，讓各在校大學生真正成為有正確的世界觀、人生觀、價值觀的新青年。校園標語作為一種潛在的隱性課程，在對學生的思想品德教育和良好的行為習慣的養成教育中，具有情境性、滲透性、持久性、暗示性和愉悅性等特點。學校要本著對學生終身發展負責，充分挖掘校園標語的教育因素，使之成為廣大學生取之不竭的精神食糧。

［1］中國電子政研會重點課題組．網絡思想政治工作藝術［M］．北京:電子工業出版社，2002．

［2］陳嬿如．讓高尚成為自然［M］．福建:廈門大學出版社，2005．

(責任編輯 魏艷君)

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1007－7111(2012)03－0042－03

2012－01－04

楊發軍(1982—)，男，碩士研究生，研究方向:馬克思主義發展史。