地方高校產學研合作機制研究

楊 瓊

(長春理工大學，吉林 長春 130022)

地方高校以服務地方經濟、社會發展為己任。因此，服務地方成為這類學校與生俱來的使命。長春理工大學(前身為長春光學精密機械學院)先后隸屬于中國科學院、國防科委、五機部、機械委、機電部、中國兵器工業總公司;1999年，被劃轉為以吉林省管理為主，并與國防科工委共建。現為吉林省、工業和信息化部、長春市共建院校，是一所典型的以光電技術為特色，光、機、電、算、材相結合為優勢的工科為主的兵工類高校。學校1958年由中國科學院創辦，著名科學家，中國科學院院士、中國工程院院士王大珩教授為主要創始人，由于長期隸屬于國防工業部委直接領導，在光電學科及其相關領域形成了比較突出的優勢，人才培養、科研研究等為國防服務的特色也十分明顯。因與工業界、研究所的必然聯系，產學研結合，服務特定行業、特定區域是辦學的首選模式。學校依托優勢特色學科專業，教育質量穩步上升，科研能力逐步提高，服務社會的能力日益增強，被確定為吉林省省屬重點高校。培養的人才備受用人單位的青睞，就業一直在全國處于領先水平(2011年就業率進入全國高校五十強)，在省屬高校中更是名列前茅。而“產學研”合作中的合理定位，以及合作機制本身的有效性是長春理工成功的關鍵所在。

一、發揮特色、科學定位、立足辦學是構建地方高校產學研合作機制可持續發展的前提

地方高校受到地理位置、學校品牌、教育經費等諸多方面的制約與影響，與眾多重點高校的綜合實力差距明顯且呈現出擴大趨勢;地方高校的學生生源絕大部分來自于地方，與國內重點高校的生源有較大差別。由此可見，地方高校要想在競爭激烈且群體強大的高校隊伍中不被淘汰，必須緊緊抓住地方高校與社會需求之間的契合點，充分發揮自身潛力，挖掘特色，深入分析和把握地方高校本科人才培養特點，積極為地方建設服務。這些發展的前提則為對自身的合理定位。在產學研合作中的合理定位是高校獲得持續性發展的根本與源動力。尤其對于地方高校而言，只有以立足地方，服務地方為己任，將地方為中心，不斷延伸其輻射半徑，才能使得產學研合作長期發展下去。

(一)扎根地方、服務地方、強化特色是長春理工大學在產學研合作中的明確定位

地方高校在產學研合作中要取得成效，唯有扎根地方、服務地方、突出優勢特色才是根本出路。長春理工大學在劃轉為地方管理為主后，為繼續辦出特色、辦出水平，進一步增強為區域經濟和行業發展服務的能力，明確辦學定位為教學研究型大學，堅持“服務吉林、保證國防、面向全國、走向世界”的服務面向定位，并將為地方社會經濟發展服務作為重要服務面向，緊密圍繞振興吉林老工業基地和國防建設的需要開展產學研合作。學校將地區及特色行業所需的技術開發和人才培養作為重要的目標。

長春理工大學肇始于國家對光電專業人才的迫切需求，源于兵工行業的推動。學校也是全國唯一的以培養光電人才為主的高等學校，并在長期的辦學實踐中形成了鮮明的光電特色與優勢。享有“中國光學英才搖籃”的美譽。設置的光電領域的本科專業、碩士授權學科、博士授權學科、博士后科研流動站等最全的高等學校之一。學校充分發揮光機電相結合的學科特色和優勢，為吉林省光電子產業的發展做出了重要貢獻。并以國防建設需求為導向，努力培養高素質軍地兩用人才，積極開展前沿科學和高新技術研究，而這些優勢學科領域內的核心技術恰是本地區、特色行業所需的，密切關注區域經濟及行業的需求自然是學校融入地方、進行有效合作的關鍵。

理念是實踐的先導。明確產學研合作的定位后，學校確定了“三個緊密結合”的原則，一是與區域和行業發展的實際需要緊密結合;二是與高等教育和科學技術的發展趨勢緊密結合;三是與學校的歷史傳統和辦學特色緊密結合。并堅持三結合教學模式即“教學與工程實踐”相結合、“教學與科學研究相結合”、“教學與企業服務相結合”的教學模式來推動科學研究工作的發展，并緊密圍繞吉林省東北工業基地、兵工行業，切實服務于地方經濟、促進整體辦學水平的提高。第一，結合學校學科、專業的現狀、優勢與特色，以社會需求為牽引，堅持內涵發展和外延發展并重的原則，不斷增強學科、專業實力，突出特色，強化優勢。本專業在滿足普通本科人才培養目標和基本要求的基礎上，夯實理科基礎，強化工科優勢，還需根據學校光機電相結合的辦學特色，培養具有光機電相結合的“厚基礎、寬口徑、強實踐、重應用”的專業創新型人才。第二，圍繞吉林省老工業基地及兵工行業的需要進行產品開發、技術改造、經營管理等方面開展科學研究，提供有效的科技服務與科技支撐。第三，學校面向區域經濟建設領域，加強與相關行業企業、研究所、政府的科技合作與交流，合作內容包含了科研項目、人才培養、學術交流等。

(二)立足辦學、抓住機遇、創新培養是長春理工大學產學研合作中的明確立場

大學的根本任務是辦學，是人才培養。在產學研合作中，大學是在服務中尋求支持與發展。從合作的核心動力科技創新與工業發展而論，大學則扮演者引領者與推動者的角色。對于地方高校而言，在立足辦學的同時，抓住機遇，加強科學研究，進行科技創新，才能在產學研合作中維護與保證自身的科學與工程領袖的雙重地位。

首先，學校依托行業背景，緊抓機遇，積極探索、創新人才培養模式，形成了鮮明的產學研結合的人才培養特色，為地方經濟發展和國防現代化建設培養了大批具有創新精神和實踐能力的高素質應用型人才。

長春理工大學作為一所具有行業背景的地方高校，始終堅持積極探索、創新人才培養模式，結合教育部工程實踐中心、卓越工程師培養計劃、大學生創新創業訓練計劃項目的申報與建設工作，學校抓住機遇，進一步加強與長春光機所、吉林東光集團有限公司、大連光學儀器廠、長春國家光電子產業基地、中德激光學院、中國兵器激光聯合體209所等研究所、企事業單位和行業院所的密切合作。學校被教育部批準為卓越工程師教育培養計劃高校，申報成功4個國家工程實踐教育中心。正因為學校明確了辦學思路，抓住機遇，主動出擊，將人才培養與企業緊密結合，培養了大批創新能力強、適應地區及行業發展需要的高質量工程技術人才。

其次，學校結合優勢特色學科和校內外實習基地，創建校內實習基地，旨在進一步加強學生實踐能力，提高產學研合作教育效果。

以光電信息工程專業為例，該專業基礎長春光機所、吉林東光集團有限公司、大連光學儀器廠等產學研合作教育基地外，還在校內建立了光學制造技術實習基地，使學生隨時可以進行相關光學加工的實習。學生在基地實習過程中，能夠對具體的儀器設備有著更為直觀的感受及認識，更好地體會到理論與實踐的結合，提高學生的工程實踐能力和創新能力。提高學生深入研究所與企業的實踐能力。學生就業率突出，近幾年光電信息工程專業一次性就業率約為92%左右，考研率為20%。畢業的本科學生大部分在相關企、事業單位從事光電儀器、精密儀器的設計、制造，光學零件的加工、鍍膜、刻劃，以及生產組織、經營等工作;也有部分在高校、科研單位、部隊從事教學、科研工作。每年進入世界500強企業工作的學生比例約為50%以上，就業形勢喜人。

二、協同創新，不斷增強科學研究和服務社會能力，奠定長春理工大學在產學研合作的運行基礎

總書記在清華大學百年校慶重要講話中指出，鼓勵協同創新、高校同科研機構、企業開展深度合作，建立協同創新的戰略聯盟，構建高校與科研院所、行業企業聯合培養人才的新機制。這為高校產學研合作、推動協同創新指明了方向。

學校在努力提升原始創新、集成創新和引進消化吸收再創新能力的同時，充分發揮學科特色和科研優勢，積極開展同科研院所、行業企業、地方政府的深度合作，努力為建設創新型國家和人力資源強國貢獻力量。

面向區域協同創新，融入地方創新體系建設。學校瞄準吉林省高新技術領域的戰略制高點，積極參與吉林省區域技術創新體系建設。2011年，先后加入吉林省汽車產業技術創新戰略聯盟、吉林省高校產業技術創新聯盟、長春市激光與光電醫療產學研技術創新戰略聯盟等5個產學研戰略聯盟，通過聯盟成員的優勢互補和協同創新，突破產業發展的關鍵技術，加速技術推廣應用和產業化，促進吉林省優勢產業鏈的形成和快速發展。與大唐向陽風力發電有限公司簽署了產學研合作協議，在風力發電裝備、發電機組信息管理與傳輸，以及風場狀態監控等方面開展合作，雙方共同承擔了吉林省重大科技專項“風電機組自升式攀登平臺”項目。

面向行業協同創新，服務國防現代化建設。學校在多年服務國防的基礎上，積極推進與行業企業、研究所聯合組建產學研戰略聯盟。正在謀劃與中國白城兵器試驗中心共同組建武器裝備測試技術與測試儀器研究中心，充分發揮兵器試驗中心在武器裝備領域的資源和基礎優勢，發揮學校在長期參與武器裝備測試項目研究中積累的技術優勢，通過凝聚雙方跨學科、跨領域研究力量進行協同創新，組織開展武器裝備測試試驗先進技術戰略研究和系統論證，培育重大科技項目。中心的成立將為國防武器裝備測試領域打造一個多學科融合、多團隊協作的重大研發與應用平臺，進一步提升我國武器裝備測試試驗技術水平和自主創新能力，推動我軍武器裝備技術的發展。

面向國際協同創新，搭建國際協作創新平臺。學校高度重視開展國際科技合作，積極與國際著名學術機構共建科技合作平臺。2008年與德國漢諾威激光中心共同建立了中德激光加工技術培訓中心，現已建設成為科技部國際合作基地。2010年與美國紐約州立大學布法羅分校共同創辦了國際納米光子學和生物光子學聯合研究中心，在人才培養和科學研究方面開展國際協作。學校進一步加大了對這兩個研究中心的建設力度，并提出將國際納米光子學及生物光子學聯合研究中心建設成為省部級重點實驗室，更好地發揮國際協作創新平臺的作用。

三、地方高校產學研合作教育的對策與建議

產學研合作教育符合當前社會發展的需求，是高等教育改革選擇的方向。地方高校如何在改革的浪潮中處于有利位置，并取得成績，這與產學研過程中的高校自身、產業部門及科研機構、地方政府有著密切的關系。

(一)充分發揮地方高校的特色與智力優勢

在產學研教育合作中，高校作為培養人才與新成果研發的主戰場，應充分結合地方和區域經濟特點，強化特色，發揮自身的智力優勢，采取主動。市場是多變的，高校要密切關注市場變化，掌握地區經濟發展動向，掌握市場脈搏，適時調整課程設置和教學方式、研究方向。并在此基礎上，考慮考地方發展的長遠需要，發揮自身特色，提高教育輸出人才的實踐能力與創新能力，才能吸引產業部門的合作，并長期合作發展。

(二)企業應成為產學研合作教育的推動者

企業是科研成果轉化為現實生產力的執行載體，起著中間轉換的樞紐作用，是產學研合作教育順利進行的重要因素。在產學研合作教育中，產學研一體化的實施將會大大促進高校的服務社會、服務企業的工作，從而提高高校對地方、企業的貢獻。

在產學研合作中，企業可以依托高校的科技研發、增強科技創新能力和市場競爭力，走科技創新之路;并且，企業依托產學研一體化，還可以組織員工赴高校培訓，提高專業和素質水平;在合作教育中，高校還可以聘用企業高級管理、技術人員赴校任教，實現自身價值，并提升企業知名度，提升企業形象，增強社會信譽及認可程度;最后，依托產學研合作教育平臺，有助于企業擇優錄用優秀的人才，在學生實習、實踐中，企業可以考察并有意識地培養學生，擇優錄取為企業員工，形成良性的人力資源庫。諸多的有利因素表明，企業應成為產學研合作的教育的推動者，推動產學研合作教育的良性發展。

(三)充分發揮政府的宏觀調控作用

政府的宏觀調控是產學研合作教育可持續、穩定發展的外部保障。政府的宏觀調控力度能充分發揮對產學研合作教育的健康開展，當產學研三方利益沖突不可調和時，由政府出面，將產學研合作教育在某些方面變成一種政府行為，建立起具有可操作性的政策法規，通過立法和經濟杠桿調節相結合進行調控，用實際利益引導產學研合作教育的有效開展。