依托社會實踐促進大學生就業工作

楊波

（重慶第二師范學院經濟貿易系，重慶400067）

大學生就業工作不僅關系到社會穩定、家庭幸福和個人發展，而且關系到國家人才資源的有效利用，是一項關乎國家、民族發展的民生工程。而大學生社會實踐對于大學生了解社會、增長才干、培養品格具有極其重要的意義和不可替代的作用，有利于增強其就業競爭力。對此，筆者認為，扎實推進大學生社會實踐，提升大學生就業競爭力，已經成為促進大學生就業的一條重要渠道。

一、當前大學生就業現狀及其原因

（一）大學生就業形勢分析

一方面“大學生就業難”的問題日益凸顯，大學生就業形勢不容樂觀。根據教育部統計，2008年我國高校大學生畢業生人數為559萬人，2009年為611萬人，2010年達到630余萬人，逐年呈上升態勢。再加上往年未就業的大學畢業生，大學生就業的競爭和壓力越來越大。但另一方面，近年來，隨著全球經濟逐漸復蘇，沿海地區出現了“民工用工荒”現象。根據廣東省人力資源和社會保障廳統計，2011年春節后廣東地區用工缺口約在百萬人次，接近廣東省超過3000萬總用工量的5%左右。很多企業雖然提高工資福利待遇，但仍很難滿足用工需求。因此，當前社會就業市場需求總量仍然較大。大學生作為文化層次較高、綜合能力較強的新成長勞動力，比其他社會勞動力有明顯的就業競爭優勢，大學生就業仍有較大的開掘空間。

（二）大學生就業難主要原因分析

面對當前就業市場上同時并存的“大學生就業難”與“民工用工荒”現象，筆者認為勞動力市場對人才的需求并不是導致大學生就業難的原因，大學生就業難除了就業服務體系不夠完善、部分專業設置欠科學等客觀原因外，大學生就業觀念和就業力不適應社會需要也是不容忽視的重要原因。

1.大學生就業觀念不適應社會需要

當今大學生就業取向主要集中在社會地位、經濟收入、個人成才等因素，存在過度注重自我價值和物質利益的現象，自我就業期望值與客觀現實之間出現了巨大差距，“高不成，低不就”成為大學生就業時的突出問題。同時，部分大學生缺乏競爭意識、創業意識和吃苦耐勞、艱苦奮斗精神，受功利主義、享樂主義等思想觀念影響，盲目追求安逸穩定的優越就業崗位，導致部分大學生就業時出現認識偏差，自我堵塞就業渠道。

2.大學生就業力不能滿足社會需要

所謂大學生就業力，是指大學生在校期間通過各種渠道培養和完善起來的適應社會發展和滿足用人單位對人才需求的實際能力和素質。其基本構成要素為社會實踐能力、專業能力和思想道德品質。當今企業對大學生的就業力提出了較高要求。當代大學生往往因為缺乏社會實踐經驗，自身的社會實踐能力、組織協調能力、創新創造能力和心理素質、品德修養等不能滿足社會需要。就業力與用人單位要求相差甚遠，大學生缺乏就業競爭力也在情理之中。

二、社會實踐破解當代大學生就業困局的新途徑

高校學生社會實踐活動是社會主義高等教育的重要組成部分，是培養高素質創新人才的重要渠道，更是破解當前大學生就業困局的新途徑。

（一）社會實踐可以引導大學生樹立科學的就業觀

社會實踐有助于引導大學生樹立科學的擇業觀。大學生在社會實踐中能更好地了解用人單位對人才的要求，有針對性地培養自己的綜合素質，根據自身的素質和社會需求調整自身就業期望值，樹立科學的擇業觀，真正做到量能定位、量力就業。社會實踐有助于引導大學生樹立科學的創業觀。大學生創新創業已經成為就業的重要途徑。通過社會實踐，能幫助大學生樹立市場意識、競爭意識，激發強烈的求知欲和創業欲，樹立正確的創業觀，在實踐中積累經驗，為畢業創業全方位鍛煉自己。

（二）社會實踐可以增強大學生適應社會的能力

單純的校園理論學習，大學生對社會缺乏完整、深刻的認識，容易形成認知的片面性和思維的局限性。通過社會實踐，大學生真正地投入現實的社會生活中，能更客觀地了解社會、更主動地關心社會、更理性地認識社會，為更好地適應社會奠定了基礎。同時，大學生參加社會實踐能更好地了解社會需求，對照社會需求發現自身的優勢與劣勢，綜合分析社會角色需要與自我社會化對接程度，調整職業定位，促進其順利實現從“校園人”到“社會人”的角色轉變，縮短社會化進程。

（三）社會實踐可以提升大學生的就業競爭力

通過社會實踐，大學生將課堂理論知識運用于社會實際，實現“知行合一”，可以提高學生的專業技能，使學生的專業知識、思維意識等在實踐中得到運用和發展，在實踐中豐富知識結構，完善知識體系；可以培養學生良好的團結協作、競爭進取等精神和職業道德修養，鍛煉其組織協調能力、人際交往能力、抗壓承挫能力等，滿足社會主義市場經濟對人才的需求，增強就業競爭力。

（四）社會實踐可以有效拓展大學生的就業渠道

一方面，通過建立社會實踐基地，搭建校企合作平臺，促進雙方良好的溝通了解，增強了企業對大學生的認同，有利于擴大就業市場。同時，大學生在企業實習、單位見習等社會實踐活動中，表現優秀者將有機會被單位直接留用。另一方面，大學生創業活動已經成為社會實踐的一項重要內容。創業實踐活動將培養大學生競爭創新意識，引導他們不斷提高創造力、磨練意志、增長才干，經過實踐磨礪，能迅速成長為具有較強創業競爭意識和創業基礎才能的創業人才。

三、依托社會實踐，促進大學生就業的可行性分析

（一）經濟建設需要

隨著我國社會主義市場經濟的建設發展和全面建設小康社會的不斷深入，我國工業產業結構優化升級，社會主義新農村建設如火如荼。經濟建設發展對從業人員提出了更高的要求，需要一大批理論基礎扎實、實踐動手能力強的高素質應用型基層人才，這就為大學生就業提供了剛性的市場需求，必將有力促進大學生就業。

（二）保障體系支持

國家出臺了一系列政策鼓勵大學生深入基層就業、自主創業，政策支持體系日漸完善；各級政府、企業等相關部門不斷改善基層工作環境，基層工作軟硬件條件與大學生期望值趨同化發展，越來越多的大學生愿意深入基層就業或創業。

（三）就業競爭需要

當今社會對人才素質提出了更高的要求，依托社會實踐渠道，可以有效提高大學生的道德素質、綜合能力、專業技能等，增強其就業競爭力，有力促進大學生就業。

（四）優良傳統導向

我國具有深入基層、聯系工農群眾的優良傳統，倡導“知行合一”、“走群眾路線”，當代大學生受到傳統教育的熏陶和感染，這為大學生深入基層開展社會實踐、提升綜合能力提供了思想支持。

四、扎實推進社會實踐工作，有力促進大學生就業

（一）完善工作配套機制

大學生社會實踐工作是一項系統工程，涉及政府職能部門、高校、企業等多方機構。各級領導應高度重視，形成全社會相關系統齊心協力搭建社會實踐活動平臺的良好局面。對此，政府職能部門應加強對大學生社會實踐的領導、協調，統籌大學生社會實踐工作，制定支持大學生社會實踐的具體政策和措施，包括大學生社會實踐權益保護安全保障機制、企事業單位接收大學生實習見習責任義務激勵機制、高校社會實踐工作組織管理評估考核等多方面，使政府、企業、高校等相關部門分工合作、各司其職、形成合力，為大學生社會實踐工作提供完善的組織管理、政策支持、權益保障等配套機制。

（二）加強社會實踐基地建設

社會實踐基地建設是大學生社會實踐活動制度化、規范化、經常化的基本保證。高校和企業應本著“雙向共贏”的原則，積極加強社會實踐基地建設。一方面，政府應給予基地建設政策支持，對建立實踐基地、提供實習實踐崗位的企業予以稅收優惠、財政補貼等方面的支持，鼓勵更多的企業建立實踐基地。另一方面，校企雙方應強化合作，根據專業建設、學生發展等需要建立實踐基地，完善學校企業“雙導師制”、人才儲備制等組織管理制度，充分發揮企業實踐對學生就業力培養的育人功能和學生實踐創新創造對企業發展的促進作用，真正實現高校、企業、學生的“三贏”。

（三）大力培養創業能力

當前，國家出臺了一系列優惠政策鼓勵大學生自主創業，大學生自主創業政策和環境支持已經比較成熟，逐漸成為就業的一個重要渠道。對此，必須大力培養大學生創業能力。第一，將創業教育納入課程體系。開設創業相關課程，努力培養大學生創業意識，夯實大學生創業基礎。第二，培養學生創業創新能力。依托“挑戰杯”、“數學建模”等科技創新活動，提升大學生科學素養，增強其開拓創新、團結協作等意識，提高大學生創業創新能力。第三，搭建創業實踐平臺。充分利用校園內外環境，鼓勵學生開展校內外微型創業實踐活動，讓學生在創業實踐中積累經驗，提升創業能力。

（四）建立健全評價考核機制

健全完善的評價考核機制是促進大學生社會實踐工作健康發展的重要保障。第一，建立評價考核體系。教育主管部門要把大學生社會實踐工作納入對高校辦學水平的總體評價體系中，建立一整套完善的評價指標體系，將社會評價和學生就業作為評價體系的重要指標，切實發揮社會實踐對大學生就業的促進作用。第二，建立評價考核組織。社會實踐工作涉及社會多個系統，其評價組織應涵蓋教育主管行政部門、高校教學和學生工作管理部門、企業學生實習實踐主管部門、用人單位等多個部門，綜合多方評價，保證評價工作客觀、科學、高效。第三，注重總結宣傳和溝通反饋。評價過程中應廣泛采集大學生社會實踐信息，進行定量和定性分析并做出價值判斷，總結提煉有效工作經驗，向高校和企業反饋改進方向和途徑，發揮評價的診斷、反饋和指導功能，切實推進大學生社會實踐。

（五）探索建立社會實踐長效機制

依托社會實踐課程化體系建設，探索大學生社會實踐活動長效機制。打破傳統社會實踐工作模式，遵循高等教育和學生成長規律，將社會實踐納入課程教學體系。對此，可以將社會實踐作為實踐教學環節納入《形勢與政策》、《大學生就業與創業指導》等課程體系，根據不同專業、不同年級的學生特點設計、組織開展相適應的社會實踐活動，體現科學合理、循序漸進的基本原則；形式上可以包括實習教學、創業實踐、志愿服務等，體現讓學生了解社會、了解企業、熟悉專業、熟悉職業逐步遞增的認知過程，真正實現社會實踐課程化、體系化、常態化。