高校足球教學的現狀分析與創新之路

李尚胥

（仲愷農業工程學院 體育部，廣東 廣州 510225）

高校足球教學的現狀分析與創新之路

李尚胥

（仲愷農業工程學院 體育部，廣東 廣州 510225）

足球是世界第一運動，深受人們喜愛.作為體育教學重要內容的足球教學對足球水平的提高有著重要作用.我國的足球教學在不斷發展之中，但是仍然存在著諸多問題，限制了我國足球水平的提高，對足球教學進行創新是當務之急.本文是對足球教學創新的思考，通過對我國足球教學現狀的分析，對足球教學的創新之路進行探索.

足球教學；教學現狀；創新；合作教學

足球在我國的開展十分普遍，但是從總體上來說，我國的足球水平較低，與我國足球教學密切聯系，我國足球教學質量影響了我國足球水平的提高，這對我國足球教學創新提出了要求.加之，世界瞬息萬變，足球的知識不斷更新，我國的足球教學如果不創新，必然會拉大我國與世界足球水平的差距.足球教學進行創新，不僅是足球水平提高的需要，更是建設體育強國的需要.

1 我國足球教學的現狀分析

自從足球成為體育教學的內容以來，足球工作者們就足球教學做出了不懈的努力，到目前，我國的足球教學已經取得了一定的成就，足球教學形成了一定的體系，并且積累了一定的經驗，對我國的足球運動的發展產生了重要作用.但是與國外相比，我國的足球教學還存在著一定的差距，需要足球工作者們的繼續努力.我國足球教學的成就與問題并存，足球教學的現狀有以下方面.

1.1 足球教學理念現狀

我國體育教學的指導思想是“以人為本”、“健康第一”，終身教育成為追求的目標，通過體育教學，要讓學生掌握一兩種身體鍛煉的方法.足球教學的要求同樣如此，但是，從現實來看，我國的足球教學與教學目標有著偏差.我國的足球教學重視階段教育，而終身教育遭到了忽視.足球教學中，沒有從學生的實際要求出發，而是嚴格按照教學內容進行教學，缺乏靈活性，沒有做到“以人為本”，從而挫傷了學生的積極性和學習興趣，對教學效果產生不良影響.教學內容中重視理論方面的教學，缺乏對學生實戰能力的培養，從而會影響學生對具體技戰術的掌握，影響學生健身鍛煉能力的提高.同時，一些傳統的教學觀念仍然存在于足球教學者的頭腦之中，這在一定程度上會制約足球教學者自身知識儲備的更新以及教學水平的提高，對足球教學產生影響.

1.2 足球教學方法現狀

足球教學的方法多種多樣，主要有講解法、示范法、練習法、比賽法、多媒體教學法和探究教學法等.

講解法指教師運用語言將某個技術動作的基本要求、重點難點等告訴學生的方法；在講解不同的內容，要采取不同的方法.

示范法指教師自己根據具體的動作要求做出規范的動作，向學生展示，讓學生通過直觀的形象對某一技術有清楚的認識，它有完整示范法和分解示范法之分.

練習法指教師讓學生通過反復的練習來熟練掌握某些技戰術.它一般是在教師的指導下進行運用，通過親自參與，掌握和鞏固技戰術.

比賽法指讓學生在實戰中進行技戰術的鍛煉，達到復習鞏固的目的，比賽法對技戰術水平的提高有著重要作用.

多媒體教學法是指運用現代教育技術手段進行各種形式教學的方法.這種方法主要包括用錄像、視頻的高科技手段進行教學，這種教學方法更加直觀形象，有利于學生對技戰術的理解和把握，對提高足球教學水平大有幫助.

探究教學法是在教師引導下，學生從趣味性和挑戰性的問題出發來獲取知識、技能或解決問題的一種教學方法.它是一種新型的教學方法，讓學生參與到教學中來，有利于提高學生學習的積極性和主動性.

上面的教學方法都有各自的優缺點.在我國現在的足球教學中，上述的教學方法都有所涉及，但是講解法、示范法等傳統的教學方法還占主要地位，由于客觀條件等方面的原因，多媒體教學法和探究教學法的應用還不廣泛.與傳統的教學方法相比，新型的教學方法優勢明顯，也有利于足球教學的進步，因此新型教學方法應得到推廣.

1.3 足球教學模式現狀

我國足球教學模式還是傳統的教學模式，在足球教學中以教師為主.教師在教學中講解示范，對學生的需求沒有考慮，也沒有讓學生真正參與到教學中來，沒能讓學生培養起學習的興趣，教學過程中，學生缺乏學習的動力和積極性，自然無法取得理想的教學效果.另外學生之間存在著個體差異，這是普遍存在的事實，傳統的足球教學模式，忽視了學生之間的個體情況，進行“一刀切”，這樣無法滿足學生的需要，也就沒有做到因材施教.傳統的足球教學模式已經無法使用新時期足球教學的需要，亟需創新.提高教學質量，采用新型的足球教學模式進行教學非常必要.

1.4 足球教學師資現狀

教師是影響足球教學效果的關鍵因素.一般來說，知識淵博，教學技能高，綜合素質高的教師，其教學效果也往往較好.從總體上來說，我國足球教學的師資基礎薄弱，主要可以表現為三個方面，一是師資數量缺乏，雖然我國的體育事業發展很快，但相對于其他學科來說，我國的體育教師數量較少，更毋庸說是足球教師；而是教師的專業水平較低，我國的足球教師數量少，專業的足球教師更少，這就導致了足球教師整體的專業水平不高；三是足球教師的科研能力較差，足球師資的科研能力低有多方面的原因，專業能力低是一方面，另外，我國的足球師資經驗相對缺乏，加上對足球教學科研的重視不夠，造成了目前的局面.當然，在足球教學領域，還是有一些有實力、有經驗的師資，但是對我國的足球教學來說還遠遠不夠，培養一批高水平的足球師資是提高足球教學水平的重要舉措.

1.5 足球教學硬件現狀

足球教學硬件是進行足球教學的物質基礎，在客觀上會對教學效果有一定的影響.我國的足球教學硬件水平基本上能夠滿足目前的足球教學，但是從足球教學的未來發展來看，繼續完善足球硬件，提高足球教學設備水平還是十分必要的.比如多媒體教學手段對足球教學水平的提高有重要作用，但是由于多媒體設備的缺乏，這一教學方法無法得到廣泛的應用，其作用也就難以有效發揮出來，從而對足球教學水平的提高是一種限制.另外，足球教學中實戰訓練非常重要，有利于增強學生的適應能力和實踐能力，這對足球教學硬件提出了較高要求，足球教學硬件應該能夠為學生模擬出實戰的環境，從而提高學生的足球水平.

2 我國足球教學的創新之路

對我國的足球教學進行創新，就是要將創新思維引入足球教學，解決我國足球教學中存在的問題.根據上面對我國足球教學現狀的分析，可以探索出我國的足球教學的創新之路.

2.1 足球教學理念的創新

對足球教學理念進行創新就是要轉變舊的傳統的足球教學理念，用新的教學理念武裝足球教學.在足球教學中，要真正做到以“以人為本”、“健康第一”為指導思想，教學中重視學生的需求，以學生為本，注重提高他們學習的積極性和主動性，通過足球教學，讓他們掌握用足球進行健身的技巧.另外，足球教學要將終身教育貫徹到底，讓學生養成終身體育的習慣.

2.2 足球教學方法的創新

足球教學方法的創新就是要推廣多媒體教學方法與探究教學法的應用，讓新型教學法的優勢和作用充分發揮出來.

多媒體教學法是高科技應用于體育教學中的結果.隨著科學技術的飛速發展和教育改革的不斷深入，計算機多媒體技術作為現代化教學、訓練手段，已經在各個學科的實際教學中得到了廣泛的應用，并且發揮了重要的作用，取得了巨大的成就.多媒體教學法的應用是現實需要，也是時代要求.由于年齡增長和自身條件的原因，足球教學的教師們在應用傳統的教學方法時，遇到了困難，諸如在進行一些較難動作的示范時，動作完成的效果不好甚至是無法完成某些動作，會對教學效果產生不良影響.這時，采用多媒體方法進行輔助教學就有助于解決傳統教學方法中存在的問題，使教學順利進行.另外，相對于傳統的教學方法，多媒體教學法提供的知識更加完整，進行的講解也更加詳細，圖文并茂，使課堂內容更加豐富和生動，可以滿足學生的需要和興趣.總之，多媒體教學法可以彌補技術教學的不足之處，其直觀性和形象性，便于學生掌握和理解知識要點，也可以幫助學生進行自我輔導，達到自主學習目的，可以提高學習效率，多媒體教學是教學現代化的標志，使用多媒體技術也體現了足球教學的時代性.多媒體教學法具有巨大的優越性，但要廣泛應用這一教學方法，還有一些工作要做，主要是硬件建設與教師培訓方面，這也是足球教學創新的重要內容.

探究教學法是足球教學創新中另一個需要廣泛應用的教學方法.探究教學法以小組為基本形式，讓學生共同完成教學目標，這種方法是憑借對動態因素的利用達到促進學習的目的.傳統的教學方法是教師與學生的雙邊活動，而探究教學法的應用，不僅教師與學生之間有交流，而且學生之間也存在著交流，這就是雙邊教學轉變為多邊教學.由于探究教學法以小組為基礎，這樣學生之間不僅存在著組內的合作關系，還存在著小組間的競爭關系，探究教學法有助于培養學生間的合作精神，也能在面臨競爭的情況下力爭做到最好，從而調動了學生學習的主動性和積極性.探究教學法為學生學習創造了良好的環境，從而有助于激發學生的創新意識，激發他們的學習興趣，同時在，在探究教學法中，根據教學內容要求和學生合作探究的情況，教師會進行進行簡要歸納、概括討論要點，給學生一定的指導，而學生可以在教師的指導下運用自學和討論探究獲得知識，并將其運動到其他類似的問題解決中去，從而讓學生養成自我思考的好習慣，培養他們自我思考、分析解決問題的能力.總之，探究教學方法的使用，是對傳統教師教學生練的教學模式的改變，對足球教學發展有著重要作用.

當然，在廣泛應用多媒體教學法和探究教學法等新型教學方法時，也要注意對傳統教學方法的處理.應該清楚地看到，講解、示范等傳統的教學法在足球教學中也有其一定的優點，要注重其優點的保持.

2.3 足球教學模式的創新

足球教學模式的創新就是要引進新的教學模式代替傳統的教師教學生練的教學模式.合作教學模式是有利于足球教學的一種新的教學模式.合作教學模式具有先進性，主要表現在先進的教學觀念上，主要包括合作觀、目標觀、師生觀、形式觀和評價觀.先進的合作觀指鼓勵教師與學生之間、學生與學生之間的互動；先進的目標觀指從學生的自身需要出發，追求教學在認知、情感和技能目標上的均衡達成；先進的師生觀指師生之間的關系是動態的，根據學習情景的變化，師生的角色也不斷變化；先進的形式觀指采用班級授課與小組活動相結合的教學方式，教學應兼顧個體性與集體性；先進的評價觀指采用標準參照評價，把個人之間競爭變為小組競爭.在當今社會，競爭加劇，要面對競爭，更要學會合作.通過合作式教學，可以培養學生之間的合作能力，提高學生自主學習的能力，有利于形成良好的師生關系，對學生綜合能力的提高大有幫助.此外，啟發式教學模式也是應推廣的一種新的教學模式，它有助于學生提高自我思考的能力，提高學生學習的主動性和積極性，肯定了學生在足球教學中的主體地位，對足球教學水平的提高有著積極作用.

2.4 足球教學師資的創新

足球教學師資的創新就是要大力培養高素質的足球教學隊伍.足球教師自身要不斷完善提高自己，不斷豐富自身的知識水平，提高自身的科研水平，掌握先進的教學手段和方法，提高自身的教學能力.足球教學中也要通過多種渠道為教師提供進修深造的機會，足球教學的前輩們也要對后輩進行幫助指導，提高整體的師資水平.

2.5 足球教學硬件的創新

足球教學硬件的創新就是加大投入，建設完善足球教學的設施.國家和學校各級主管部門應加強多媒體教學硬件設施的建設,充分重視多媒體技術在足球教學中的作用，加大投入，為足球教學提供良好的物質條件.

3 結束語

足球教學創新是足球水平提高的要求.針對我國足球教學中存在的問題，積極采用各種手段，提高我國的足球教學水平，我國的足球水平會不斷提高.

〔1〕王瀟瀟，侯鋒.淺談新形勢下高校足球教學現狀及對策分析.體育世界·學術，2010（6）.

〔2〕趙瑞斌.高校公共體育足球教學的現狀及對策.四川烹飪高等專科學校學報，2011（5）.

〔3〕范珣.多媒體教學在高校足球教學中的應用.科技信息，2007（34）.

〔4〕沈洪，聶濤.對足球教學中合作學習教學模式的研究.成都電子機械高等專科學校學報，2006（4）.

〔5〕杜建輝.以人為本的快樂體育新理念在高校足球教學中的應用.福建師范大學福清分校學報,2007（5）.

〔6〕楊瑞峰.探究式教學在高校足球教學中的應用.吉林省教育學院學報，2010（10）.

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