數據庫原理精品課程建設的研究與探索

門愛華

（赤峰學院 計算機與信息工程學院，內蒙古 赤峰 024000）

數據庫原理精品課程建設的研究與探索

門愛華

（赤峰學院 計算機與信息工程學院，內蒙古 赤峰 024000）

“數據庫原理”是計算機本科及相關專業的一門專業核心課程.在整個專業課程體系中起著承上啟下、融會貫通的重要作用.該課程是赤峰學院的本科層次精品課程，數據庫原理課程小組近幾年一直致力于本課程的建設和教學改革工作，在理論教學和實踐教學方面取得了突破性的進展.

數據庫原理；精品課；改革

1 數據庫原理課程的學科地位和課程特色

“數據庫原理”是計算機科學與技術專業一門重要的專業課，是本專業和相關專業必修課.隨著我國信息化的不斷深入，數據庫技術逐漸成為計算機科學的重要分支，數據庫技術和數據庫系統已經成為計算機信息系統的核心技術和重要基礎.本課程的先修課程有高級程序設計、離散數學、數據結構、操作系統、軟件工程等，學生要對這些課程知識有比較全面的了解和掌握，才能真正地掌握數據庫系統的基本原理和實現技術.因此，“數據庫原理”是本科計算機專業的主干、核心課程，在整個專業課程體系中起著承上啟下、融會貫通的重要作用，為學生的后期生產實習、畢業設計，乃至走上工作崗位打下堅實的理論和實踐基礎.

根據課程建設的規劃和計算機學院實際情況，我們針對《數據庫原理》課程教學開展討論，并就實驗、圖書資料等方面進行建設.在不斷的教學實踐中，我們按照精品課建設要求，積極探索，積累了豐富的教學經驗.采用國內經典教材，結合前沿的研究領域和最新科研動態，豐富教學內容，讓學生了解數據庫原理的實際應用價值.將理論和實踐融合在一起，增強本門課程的實用性；以S Q Ls e r v e r2005為實驗背景，符合目前應用要求，便于學生以后就業；改革實驗內容，減少驗證性實驗，增加設計性和綜合性實驗,實施開放實驗策略；增加實訓內容，為學生畢業設計和盡快適應工作環境打下良好的基礎.增加“案例教學”，引導學生對具體問題進行分析并分組討論，有效提高學生分析問題、解決問題的能力.

2 教學內容改革和教材建設

2.1 理論環節教學內容及學時分配

“數據庫原理”是計算機學科課程體系中核心課程，作為學科的專業必修課，具有承上啟下的重要作用,理論學時設置為72學時.

2.2 實踐環節教學內容及學時分配

上機實踐和課程設計重在培養學生軟件設計的綜合能力.在基本的課程實習基礎上,自2005年起開設了數據庫原理課程設計，使課程的實踐環節總學時數增加到60學時.數據庫原理課程小組提出了課程設計的具體規范和要求，目的突出設計中的關鍵技術，基本技能訓練貫穿課程設計整個過程，注重實踐能力培養環節.

通過對學生進行課程設計的訓練，構造性思維訓練的特征充分體現，學生編寫大型程序的能力提高了，為專業后續課程學習和今后走向社會盡快就業打下良好的基礎.建立課程設計題目庫，定期動態更新和完善.典型題目有航空客運訂票系統、酒店餐飲管理系統、高校學生收費管理系統、網上圖書銷售系統、人事檔案管理系統等.計算機專業的學生在做畢業設計時80%的學生依靠數據庫知識設計管理系統，三年來設計完成管理系統200多套.

3 教材建設

教材建設是課程建設的重要環節.為此，根據教學大綱和本課程的發展需要，我們及時調整教材和教學內容，2004年選用高等教育出版社出版的施伯樂老師編寫的《數據庫系統教程》為主講教材，本書內容豐富、體系結構嚴謹、概念清晰、易學易懂，也是多所院校指定的考研參考教材，完全適合我系計算機科學與技術、信息與計算科學專業學生的需要.選擇我國著名數據庫專家王珊老師、周立柱老師和李建中老師的相關書籍為參考教材，選用丁寶康、施伯樂老師編寫的《數據庫原理系統教程習題解答及上級指導》為習題和實驗指導書，重新修訂了教學大綱、并建立了試題庫.充實教材，增加WE B內容，編寫講義；任課教師多方面參考相關教材，選擇部分編寫精彩的內容充實到教案中.廣泛閱讀相關文獻，了解該領域前沿知識，并且在授課過程中介紹給學生，以開闊學生的視野，拓寬學生的知識面.同時，根據教材內容和實際教學要求，編寫了《數據庫原理上機指導與習題解答》講義，正式出版了《數據庫原理實驗指導與習題解析》一書.

4 教學方法和教學手段更加先進和科學

4.1 教學方法

“數據庫原理”課程傳統的教學內容主要以原理部分為中心，很少涉及到具體的應用，教學內容缺乏直觀性，學生在學習過程中感覺很抽象，更談不上從實踐上去把握.以前該課程的原理部分與應用部分缺乏自然銜接，教師單純講理論，即使課堂教學中列舉實例，實例前后連貫性也不強，造成原理與實踐嚴重脫節.因此，我們在教改中注意“原理”與“應用”并重，講原理時以實例輔助，兩者相互融合，并且實例貫穿課程始終，使得學生有一個整體思維，了解和掌握完整的數據庫設計過程.“應用”部分中注意將實踐與理論相結合，在“應用”教學中將理論知識有機融入教學環節中，達到用“應用”強化“原理”，用“原理”指導“應用”的效果.

4.2 教學方法的改進

4.2.1 案例教學

傳統教學中，該課程的實驗教學內容主要是教師根據教材挑選一些習題或例題，這導致整個實驗環節過程中內容孤立、零散，缺乏延續性和整體性.使得學生上機目的性不強、任務不明確，并且制約了學生學習主動性的發揮，影響了整體教學效果.在課堂教學中采用案例教學模式，教師針對一個實際案例，從問題的提出、分析、方案的設計與實施，到最終問題的解決，給學生全面講解以及演示解決問題的全過程.然后，教師再提出相似的案例，由學生自己分析、解決.在選擇案例時，應選擇學生能接觸到并且感興趣的題目，科學設計題目的綜合性和難度剃度.如可選擇“學生學籍管理系統”，“圖書借閱管理系統”等題目進行課堂實踐.結合課堂案例教學模式，教師可以給學生指定一些實驗題目，也可以讓學生自己自選一些題目，學生上機時應該目的明確，能夠舉一反三，這樣不僅提高了實驗課的效率，也加深了學生對數據庫理論知識的理解和掌握.上機時教師集體指導與個別輔導相結合，個別問題單獨輔導，共性問題統一講解，鍛煉學生綜合運用知識的能力.

4.2.2 改變課程體系，加強實踐教學環節

課程組將傳統的“數據庫原理理論課－實驗課－計算機輔助教學”課程體系變為“數據庫原理理論課－實驗課—計算機輔助教學—課程設計案例教學—前臺數據庫開發—課程設計”的課程體系.改革實驗內容，減少驗證性實驗，增加設計性和綜合性實驗,實施開放實驗策略；增加實訓內容，為學生畢業設計和盡快適應工作環境打下良好的基礎. 4.2.3 開放實驗環境，集體上機和學生自由上機相結合

安排固定的上機時間要求學生集體上機，派指導教師專門進行輔導.同時倡導自主學習，學校開放機房允許自由上機，為學生創建良好的自學學習環境，從而為同學們課后實踐和做課程設計提供了便利條件.自由上機可以加深學生對課程內容的進一步理解，增強學習興趣，突出自主學習的特點，學生在一個輕松的環境里更能發揮主觀能動性.為了使學生的自主學習有更好的效果，安排指定教師為學生輔導答疑.教師的電子郵箱地址向學生公開，遇到疑難問題，學生也可以隨時給輔導教師發郵件.

4.2.4 成績評價方法

“數據庫原理”課程實踐性比較強,大部分高校對這門課的考核還是沿襲傳統的方式,以期末考試卷面成績作為課程的最終考核成績.有的學校雖然采用平時成績+期末成績的新考核方式,但是期末成績占的比重比較大,平時成績由考勤、作業來體現,這樣的考核方式不能真正反映學生自主學習、創新學習的能力.我們對考核方式進行了改進，在期末總評成績中融入課程實驗（包括課程設計）的考核成績，期末總評成績=筆試成績(70%)+平時成績(10%)+課程實驗成績(20%).考核成績中增加實驗部分的成績，能夠激發學生上機的積極性，增強對理論知識綜合運用的能力，培養了學生分析問題和解決復雜性問題的能力.

4.3 教學手段

采用傳統教學方式與先進的教學手段相結合的方法進行復合式教學.我們在傳統教學的基礎上，充分利用現代科學技術，廣泛應用多媒體教學課件和教學軟件.將授課內容制作成了圖文并茂的多媒體課件，利用多媒體技術對數據庫原理輔之以形象的動畫，動態演示抽象的復雜數據庫原理的變化，用板書補充某些推導過程并完成和學生互動的內容，改變了以前課堂教學單調的弊病，激發了學生的學習興趣.采取小組討論，書寫調研報告等多種教學手段來提高學生的主動參與意識，調動他們的學習積極性.鼓勵學生獨立思考問題、獨立分析解決問題，注意留給學生思考和討論的空間.以學生為本，提倡對學生應該進行學習方法的指導而不是灌輸式教學，啟發學生舉一反三，觸類旁通.在教學過程中重視因材施教，因人施教，對學生學習的個別差異實現個性化教學方法.

5 總結

課程建設是高等學校教學質量和教學改革工程的一項重要內容,是深化教學改革、以教育信息化帶動教育現代化的一項重要舉措.“數據庫原理”課程作為赤峰學院本科層次的精品課程,是建立在長期的教學和科研積累之上的.本文探索了“數據庫原理”課程建設的思想和方法,總結了在課程建設中的一些具體經驗和體會.

〔1〕數據庫設計教程.Thomas M.Connolly,Carolyn E. Begg.機械工業出版社，2003.

〔2〕《Database System Concepts》（Fourth Edition）.Abraham Silberschatz, Henry F.Korth, S.Sudarshan. Higher Education Press.

〔3〕伍俊良,劉飛.數據庫原理與基礎實踐環節在信息專業類教學中的應用[J].計算機教育,2004(6).

〔4〕劉煒,周衛東,陳滌.數據庫原理及應用課程教學模式探索[J].中國教育導刊,2007(4).

〔5〕任菊香.數據庫課程教學方法探討[J].計算機教育,2007 (5).

〔6〕王新,陳同俊.案例教學法在VFP教學中的應用[J].中國電腦,2007(8).

G 642.3

A

1673-260X（2012）05-0181-02

赤峰學院教育教學研究項目（JYXM1009）